參與式農(nóng)民培訓(xùn)一例

農(nóng)民田間學(xué)校是以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，采用非正式成人教育的方法，以啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式為特點(diǎn)的農(nóng)民田間技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，也是國際流行的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式。2012年3月在新疆自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳科技處、自治區(qū)及自治州農(nóng)廣校指導(dǎo)下，博湖縣農(nóng)廣校在本布圖鎮(zhèn)富民蔬菜合作社，成立了博湖縣首所農(nóng)民田間學(xué)校。

一、博湖縣農(nóng)民田間學(xué)校的基本情況

博湖縣富民蔬菜農(nóng)民田間學(xué)校是在考察北京、河北省田間學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，根據(jù)博湖縣的實(shí)際情況摸索成立的。教室面積100平方米，由合作社會(huì)議室改造而成，桌椅是租借的，教室配備培訓(xùn)用投影儀、筆記本電腦等專業(yè)設(shè)備，蔬菜實(shí)習(xí)基地是博湖縣農(nóng)廣校自己創(chuàng)建的設(shè)施農(nóng)業(yè)基地，面積200畝。

農(nóng)民田間學(xué)校成立于3月，有學(xué)員30名，其中男性18人，女性12人，均來自富民蔬菜專業(yè)合作社，平均年齡38歲，文化程度均在初中以上，家庭主要收入來自蔬菜生產(chǎn)。田間學(xué)校課程設(shè)計(jì)40節(jié)，每節(jié)3課時(shí)，理論1課時(shí)，實(shí)踐2課時(shí)，每周二上課。課程安排主要以拱棚蔬菜生產(chǎn)管理為主線，圍繞生產(chǎn)中存在的問題，由學(xué)員提出，分組討論，對(duì)一些生產(chǎn)中急需解決的問題由縣農(nóng)廣校、農(nóng)技站老師先行培訓(xùn)，同時(shí)邀請(qǐng)自治州農(nóng)科所、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)技中心專家專題培訓(xùn)，做到課程圍繞生產(chǎn)設(shè)，老師圍繞學(xué)員轉(zhuǎn)，理論培訓(xùn)圍繞實(shí)踐走。經(jīng)過培訓(xùn)已初現(xiàn)效果，學(xué)員不僅能將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于自家的蔬菜生產(chǎn)中，還能夠帶動(dòng)周邊的親戚朋友應(yīng)用新技術(shù)，解決生產(chǎn)中的難題。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，學(xué)員在田間學(xué)校至少掌握2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)，教學(xué)基地的蔬菜生產(chǎn)完全按照無公害規(guī)程操作，節(jié)省農(nóng)藥、肥料，畝效益增收在500元以上，基地直接增收在10萬元以上。學(xué)員通過學(xué)習(xí)推廣配方施肥、病蟲害綜合防治等專業(yè)技術(shù)戶均增收在1000元以上。

二、特點(diǎn)及主要工作

農(nóng)民田間學(xué)校是參與式農(nóng)民教育模式，解決過去采取的集中灌輸式培訓(xùn)方式的枯燥乏味，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，農(nóng)民不愿聽、聽不懂、記不住，加之培訓(xùn)時(shí)間選擇不當(dāng)、培訓(xùn)時(shí)間短、致使培訓(xùn)效果較差的問題。要根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)做好以下工作：

一是突出農(nóng)民主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)培訓(xùn)教師是主體，農(nóng)民處于從屬和被動(dòng)地位，農(nóng)民不能表達(dá)自己的意愿。而在田間學(xué)校農(nóng)民是主體，具有主導(dǎo)性，意愿能充分表達(dá)。在成立各類農(nóng)民田間學(xué)校時(shí)要進(jìn)行深入調(diào)研，掌握農(nóng)民的需求，按需開展培訓(xùn)。

二是突出培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性。傳統(tǒng)培訓(xùn)課程多由政府部門制定，針對(duì)性差，農(nóng)民不愿意聽。田間學(xué)校培訓(xùn)前通過需求調(diào)研，了解農(nóng)民需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，并通過科學(xué)分析整理，制定針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，開展具體某一類的專業(yè)培訓(xùn)，如種植辣椒、黃瓜、茄子等。

三是突出參與式培訓(xùn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)多是教師“一言堂”，田間學(xué)校通過提出問題、小組討論、教師解答、課前回顧等互動(dòng)式、參與式的形式，讓每個(gè)人都能參與到教學(xué)中去，農(nóng)民感興趣、易于接受。培訓(xùn)中輔導(dǎo)老師要善于總結(jié)教學(xué)中的問題，根據(jù)存在的問題，可邀請(qǐng)不同類型的專家進(jìn)行專題培訓(xùn)，務(wù)必解決學(xué)員提出的疑難問題。

四是突出生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)踐。傳統(tǒng)培訓(xùn)往往在農(nóng)閑時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，生產(chǎn)應(yīng)用時(shí)也都忘光了，而且培訓(xùn)時(shí)間短，農(nóng)民得不到系統(tǒng)培訓(xùn)。田間學(xué)校在重要農(nóng)時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每7天開展一次農(nóng)民學(xué)習(xí)日活動(dòng)，還就新品種、新技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)示范，讓學(xué)員通過田間觀察和實(shí)際操作，能夠很快掌握新技能。

五是突出效果測(cè)試。傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)束后，就算完成任務(wù)。田間學(xué)校培訓(xùn)前后都要對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)試，了解他們技術(shù)掌握程度，同時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)問題改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

六是突出能力培養(yǎng)和行為改變。傳統(tǒng)培訓(xùn)只對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容單一。田間學(xué)校不但培訓(xùn)技術(shù)，還重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)農(nóng)民團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)自信心，改變思想和行為。

三、幾點(diǎn)做法

1. 農(nóng)民田間學(xué)校宣傳到位。在開學(xué)典禮當(dāng)天，由博湖縣田間學(xué)校協(xié)作單位中化化肥有限公司邀請(qǐng)新華通訊社、農(nóng)民日?qǐng)?bào)、央視新聞、農(nóng)資導(dǎo)報(bào)、中央電視臺(tái)、央廣新聞六大新聞媒體的記者同時(shí)采訪報(bào)道。央廣新聞當(dāng)時(shí)直播，全國人民當(dāng)時(shí)都知道了博湖縣田間學(xué)校開學(xué)的消息。博湖縣宣傳部、電視臺(tái)也一直在跟蹤報(bào)道辦學(xué)情況。

2. 學(xué)員均來自富民蔬菜合作社，均居住在合作社周圍，便于集中學(xué)習(xí)。所有學(xué)員均進(jìn)行蔬菜生產(chǎn)，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蔬菜生產(chǎn)管理特別是蔬菜病蟲害防治、施肥技術(shù)等需求迫切，學(xué)習(xí)后能夠在生產(chǎn)中直接應(yīng)用，學(xué)員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用。

3. 學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高，在分組討論時(shí)能夠?qū)⑸a(chǎn)中積累的經(jīng)驗(yàn)與其他同學(xué)共享，在專家講課時(shí)能積極交流、咨詢、探討。學(xué)員與指導(dǎo)老師、學(xué)員與學(xué)員之間能夠經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新方法，傳遞新信息等。

4. 學(xué)員集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，能夠?qū)W(xué)到的技術(shù)傳授給周邊的農(nóng)民，身穿“田間學(xué)?！毙７膶W(xué)員已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景線。

四、存在的問題和建議

1. 培訓(xùn)內(nèi)容太廣泛，還沒有達(dá)到針對(duì)其一種作物專一化培訓(xùn)，針對(duì)性還不夠。2012年第一次辦農(nóng)民田間學(xué)校，對(duì)學(xué)員需求調(diào)研不深入，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋太多，涉及辣椒、黃瓜、胡蘿卜、豇豆等十幾種，各個(gè)種類在生產(chǎn)中需要解決的問題很多，在每周一次課中無法全部解決。另外在講辣椒病蟲害問題時(shí)，種植胡蘿卜的學(xué)員參與的積極性不高，影響教學(xué)效果。建議今后要具體到某一類作物專一化培訓(xùn)，如辣椒學(xué)校、豇豆學(xué)校等。

2. 資金緊張。雖然在兩級(jí)農(nóng)廣校的指導(dǎo)下成立田間學(xué)校并開展教學(xué)，但資金仍是制約因素。首先是教學(xué)費(fèi)用，包括桌椅、板凳、教學(xué)必備設(shè)備、教學(xué)資料費(fèi)，專家講課費(fèi)、指導(dǎo)老師交通費(fèi)等。二是實(shí)踐基地的補(bǔ)貼。三是試驗(yàn)示范費(fèi)用。今年為了提高田間學(xué)校的影響，為每位學(xué)員定制了校服。每個(gè)班一年的費(fèi)用預(yù)計(jì)在5萬元左右。建議：一是爭(zhēng)取項(xiàng)目資金。二是爭(zhēng)取縣級(jí)人民政府的惠農(nóng)政策支持。三是考慮能否將田間學(xué)校時(shí)間延長，納入農(nóng)廣校的業(yè)余培訓(xùn)中，爭(zhēng)取資金。

3. 教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)。田間學(xué)校在博湖縣屬新生事物，現(xiàn)有的師資力量無法滿足教學(xué)需要，建議加大田間學(xué)校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

4. 應(yīng)整合各方資源改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，形成農(nóng)牧民的現(xiàn)代系統(tǒng)培訓(xùn)。田間學(xué)校不能僅僅局限于種植業(yè)，應(yīng)面向有助于農(nóng)民增收的各行業(yè)，如養(yǎng)殖業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等，讓農(nóng)民自主選擇學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)了能用，用了就能增收。