第一講 選材典型，富有生活氣息

【概念闡釋】

選材典型，是指在寫(xiě)作中要選取比較具有代表性的人物或事件。所謂代表性的人物，是指在這樣的人物身上要有某種與眾不同的精神、思想或品質(zhì)，而這些精神、思想或品質(zhì)都是我們生活中必須提倡的，并值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。如雷鋒身上為人民服務(wù)的精神，當(dāng)代共產(chǎn)黨員沈浩不計(jì)個(gè)人得失帶領(lǐng)小崗村人民勤勞致富的精神等。所謂代表性的事件，是指這些事件具有非同一般的現(xiàn)實(shí)意義，能激勵(lì)人們?nèi)釔?ài)國(guó)家，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)人們積極向上，弘揚(yáng)真善美，反對(duì)假丑惡。如都德的《最后一課》，通過(guò)小弗郎士上最后一堂法語(yǔ)課的故事，表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

選材典型，富有生活氣息，就是要求同學(xué)們平時(shí)要關(guān)注身邊的人和事，做生活的有心人，并從這些人和事身上發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

【妙語(yǔ)導(dǎo)入】

1.話(huà)說(shuō)那酸棗門(mén)外三二十個(gè)潑皮破落戶(hù)中間，有兩個(gè)為頭的，一個(gè)叫做過(guò)街老鼠張三，一個(gè)叫做青草蛇李四。這兩個(gè)為頭接將來(lái)，智深也卻好去糞窖邊，看見(jiàn)這伙人都不走動(dòng)，只立在窖邊，齊道：“俺特來(lái)與和尚作慶?！敝巧畹溃骸澳銈兗仁青徤峤址?，都來(lái)廨宇里坐地?！睆埲?、李四便拜在地上，不肯起來(lái)，只指望和尚來(lái)扶他，便要?jiǎng)邮帧Ｖ巧钜?jiàn)了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來(lái)，莫不要擷灑家？那廝卻是倒來(lái)捋虎須！俺且走向前去，教那擷看灑家手腳。”

——施耐庵《水滸傳》

2.那寶玉又聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)“好姻緣”三個(gè)字，越發(fā)逆了己意，心里干噎，口里說(shuō)不出話(huà)來(lái)，便賭氣向頸上抓下通靈寶玉，咬牙狠命往地下一摔，道：“什么撈什骨子，我砸了你完事！”偏生那玉堅(jiān)硬非常，摔了一下，竟文風(fēng)沒(méi)動(dòng)。寶玉見(jiàn)沒(méi)摔碎，便回身找東西來(lái)砸。林黛玉見(jiàn)他如此，早已哭起來(lái)，說(shuō)道：“何苦來(lái)，你摔砸那啞巴物件。有砸他的，不如來(lái)砸我?！倍唆[著，紫鵑雪雁等忙來(lái)解勸。后來(lái)見(jiàn)寶玉下死力砸玉，忙上來(lái)奪，又奪不下來(lái)，見(jiàn)比往日鬧得大了，少不得去叫襲人。襲人忙趕了來(lái)，才奪了下來(lái)。寶玉冷笑道：“我砸我的東西，與你們什么相干！”

——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

3.他今天穿了新的藍(lán)襯衫、黑色的褲子，皮靴也揩得發(fā)亮。他的頭發(fā)——冬妮亞一開(kāi)頭就注意到了——也剪過(guò)了，不像早先那樣蓬亂。這黝黑的小火夫完全變了樣兒了。

冬妮亞幾乎表示出她的驚訝，但是她及時(shí)控制住自己，因?yàn)樗辉敢庾屵@個(gè)本來(lái)就發(fā)窘的年輕人再感到難堪。她對(duì)這驚人的變動(dòng)，故意裝出不注意的樣子，只是責(zé)備他說(shuō)：

“您不覺(jué)得不好意思嗎！為什么您不去釣魚(yú)？您是這樣守信用的嗎？”

“這些天我到木材廠里做工去了，所以沒(méi)能去?！?/p>

他不能向她說(shuō)明，為了要給自己買(mǎi)這件襯衫和褲子，他這幾天已經(jīng)累得幾乎喘不過(guò)氣來(lái)了。

——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

4.劉巧珍刷牙了。這件事本來(lái)很平常，可一旦在她身上出現(xiàn)，立刻便在村里傳得風(fēng)一股雨一股的。在村民們看來(lái)，刷牙是干部和讀書(shū)人的派勢(shì)，土包子老百姓誰(shuí)還講究這？高加林刷牙，高三星刷牙，巧珍的妹妹巧玲刷牙，大家誰(shuí)也不奇怪，唯獨(dú)不識(shí)字的女社員劉巧珍刷牙，大家感到又新奇又不習(xí)慣。

——路 遙《人生》

【閱讀心得】

片段1寥寥數(shù)語(yǔ)，敘事明晰（潑皮要暗算智深），用人物對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，營(yíng)造了一個(gè)緊張而扣人心弦的場(chǎng)景。潑皮的外號(hào)和手段不但表現(xiàn)了人物的身份和性格，且極具生活氣息。

片段2首句交代事件發(fā)生的原因——黛玉說(shuō)出“好姻緣”，引出“寶玉摔玉—砸玉—紫鵑雪雁奪玉”的一系列事件。言語(yǔ)不和正是我們?nèi)粘Ｉ钪谐臣艿囊粋€(gè)主要原因。所有情節(jié)都圍繞這一主線展開(kāi)，用一線串珠來(lái)敘事，情節(jié)表現(xiàn)得有條不紊。

片段3在不動(dòng)聲色的敘述和描寫(xiě)中，表現(xiàn)了情竇初開(kāi)的年輕人初次交往時(shí)羞澀靦腆的特點(diǎn)，這不僅是藝術(shù)的再現(xiàn)，更是生活的真實(shí)，給讀者以“疏影橫斜”“暗香浮動(dòng)”之感。

片段4“刷牙”，這是多么普通的生活事件！小說(shuō)選段正是通過(guò)對(duì)劉巧珍的刷牙細(xì)節(jié)的敘述，表現(xiàn)了她為愛(ài)情敢于沖破世俗束縛的勇敢性格?？梢?jiàn)，無(wú)論多么平凡的素材，只要來(lái)源于生活，運(yùn)用得好，就都能反映出人物的性格。

【技法點(diǎn)睛】

一、從平凡的小事入手，以小見(jiàn)大

生活是由許許多多平凡的小事組成的，選取富有生活氣息的平凡小事來(lái)寫(xiě)，就能以小見(jiàn)大，所謂“觀一葉而知天下秋，窺一斑而知全豹”。我們學(xué)過(guò)的張之路的《羚羊木雕》、魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、林海音的《爸爸的花兒落了》、朱自清的《背影》等敘寫(xiě)的都是生活中的平凡小事，然而卻都表現(xiàn)了發(fā)人深省的主題，都給讀者留下了深刻的印象。

二、抓住生活中的細(xì)節(jié)，再現(xiàn)生活的真實(shí)

在平時(shí)的為人處世中，每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的處世方式。抓住處事細(xì)節(jié)進(jìn)行渲染和刻畫(huà)，就能再現(xiàn)生活的真實(shí)，不僅事件的敘述會(huì)更生動(dòng)，人物形象也會(huì)更鮮活。如都德的《最后一課》中，對(duì)韓麥爾先生在課堂上穿著細(xì)節(jié)的描寫(xiě)：“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！边@個(gè)外貌中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既表現(xiàn)了“最后一課”的不同尋常，又表現(xiàn)出韓麥爾先生獨(dú)特的人物個(gè)性。

三、熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們要想讓自己的作文選材典型，富有時(shí)代氣息，就必須熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，尤其是關(guān)注身邊發(fā)生的事，善于從中發(fā)現(xiàn)真善美。實(shí)際上，我們的生活中，每天都有許多有意義的事情發(fā)生。如同學(xué)的一次幫助，老師的一次教誨，媽媽的一個(gè)眼神，爸爸的一次皺眉，陌生人的一次讓座……都可以引出一個(gè)生動(dòng)的故事。

四、精心提煉，反映時(shí)代特征

生活中的一個(gè)素材，表現(xiàn)的主題可能不止一個(gè)，這是由素材的多維性決定的。所謂“文章合為時(shí)而著”，這樣的文章就富有時(shí)代的生活氣息了。就時(shí)下來(lái)說(shuō)，“和諧”“環(huán)保”“低碳”“幸?！薄皽p負(fù)”“尊嚴(yán)”“生命”等就是較流行的主題。如日本科幻小說(shuō)家星新一的短篇小說(shuō)《喂——出來(lái)》，表現(xiàn)的就是人類(lèi)如何與自然和諧相處的環(huán)保主題。

【仿寫(xiě)片段】

1.下課后，我極不情愿地來(lái)到老師辦公室，看到老班正坐在那里批改作業(yè)。聽(tīng)到我進(jìn)來(lái)的聲音，他把頭抬了起來(lái)，似笑非笑地看著我，我心想：這該不會(huì)又是什么鴻門(mén)宴吧？我可領(lǐng)教過(guò)您的厲害！此刻，上次抄同桌作業(yè)被老班逮個(gè)正著的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。

——楊士芳《我的“殘忍”老班》

2.每當(dāng)我看見(jiàn)自己的百寶箱，就會(huì)情不自禁地打開(kāi)它，因?yàn)槟抢锩嫜b著我最心愛(ài)的寶貝——色彩斑斕的貝殼。說(shuō)起這些貝殼的來(lái)歷，不能不提到兒時(shí)外婆給我講的故事。

很久以前，一位英俊的王子為了尋找他心中完美的愛(ài)情，與巫婆簽下契約。巫婆交給他一半貝殼，說(shuō)：“擁有另一半貝殼的女子就是你的新娘?！睆拇?，王子踏上了尋找愛(ài)情的旅程。一路上，許多女子拿著假貝殼來(lái)找王子，但是王子心里明白，真正的貝殼拼接后會(huì)變成一個(gè)美麗的“心”型。忽然有一天，一個(gè)衣著破爛、蓬頭垢面的女子來(lái)到王子身邊，拿出另一半貝殼。頓時(shí)，一個(gè)完美的“心”型出現(xiàn)了，貝殼中放出燦爛的光芒，女子也變成了美麗的公主。王子終于如愿以?xún)敗?/p>

于是，很小的時(shí)候，我就渴望能擁有一枚美麗的貝殼。一次海南之旅，實(shí)現(xiàn)了我的心愿。

——馬亞琴《美麗的貝殼》

3.當(dāng)班主任把捐款名單貼在墻上時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都睜大了雙眼。

王雄，這個(gè)全班有名的平時(shí)連一瓶礦泉水都舍不得買(mǎi)的“小氣鬼”（每天從家里帶白開(kāi)水），這幾天真的讓同學(xué)們刮目相看了：在為八年級(jí)（5）班一位家境貧困身患重病的女同學(xué)捐款時(shí)，他竟出人意料地一下子捐出兩百元。要知道，這可是他辛辛苦苦攢了整整一年的零花錢(qián)呀。

此時(shí)，同學(xué)們的目光全投向了他，有的還小聲地議論著：“真想不到，平時(shí)的‘小氣鬼’會(huì)變得這么大方！”“看來(lái)士別三日，當(dāng)刮目相看了?！?/p>

——梅 林《“小氣鬼”的故事》

4.沒(méi)想到，參觀世博回來(lái)，爸爸竟然戒煙了！這讓媽媽和我都感到非常困惑。我問(wèn)：“爸爸，您不是老煙民嗎，怎么現(xiàn)在突然就戒了？”

爸爸聽(tīng)了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我要過(guò)低碳生活呀！”

……

想想的確是這樣，抽煙對(duì)人的危害誰(shuí)都知道，可真正下決心戒煙的人并不多。而戒煙不但有益于身體健康，也是一種生活節(jié)儉，這自然是低碳生活倡導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。

——吳波濤《爸爸的“低碳”生活》

【練兵作品】

我們班的新鮮事

□高 越

最近發(fā)生在我們班的新鮮事還真不少，件件都引人深深思索。

偷懶的他變得勤快了

今天太陽(yáng)好像打西邊出來(lái)了。一向偷懶的王小路，竟然在其他兩個(gè)值日生因?yàn)榧依镉惺拢艑W(xué)后提前走了的情況下，一個(gè)人把教室打掃得干干凈凈，窗明幾凈，叫人看了賞心悅目。要不是我返回教室取忘了放在抽屜里的語(yǔ)文書(shū)，我真的不敢相信這是他打掃的。

可眼見(jiàn)為實(shí)呀，我不得不信。此刻，王小路正準(zhǔn)備鎖門(mén)，只見(jiàn)他一手摸出鑰匙，一手拉起門(mén)把?？匆?jiàn)我來(lái)，以為是檢查他有沒(méi)有值日——放學(xué)前，我告訴他，這次由你一人值日，下次輪到你，你就不用值日了?！鞍嚅L(zhǎng)，你是來(lái)檢查我有沒(méi)有打掃衛(wèi)生的吧？”他趕緊把教室門(mén)推開(kāi)。

“不，我是來(lái)拿語(yǔ)文書(shū)的?！蔽覍?shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

“別裝了，檢查工作是您的義務(wù)，歡迎多提寶貴意見(jiàn)！”

“嗨，真沒(méi)想到，今天教室打掃得可真干凈！好樣的！”我豎起大拇指。

“承蒙夸獎(jiǎng)，實(shí)在不好意思，以前我總是偷懶，一輪到我值日不是糊弄差事，就是開(kāi)溜。現(xiàn)在我要改寫(xiě)我偷懶的歷史，做一個(gè)勤快的人。”

我的拙作被當(dāng)做范文了

這節(jié)是作文課，做夢(mèng)都沒(méi)有想的是，我的拙作竟然有幸被老師當(dāng)做范文，在班上與親愛(ài)的同學(xué)們交流。要知道，在這以前，老師壓根對(duì)我的作文就不感興趣，當(dāng)然，這也不能怪他，因?yàn)槲铱偸菓?yīng)付了事。

說(shuō)實(shí)話(huà)，這篇題為《童年趣事》的作文，我也沒(méi)花多少心思。誰(shuí)的童年沒(méi)有趣事呀，我只是把我童年發(fā)生的幾件最有趣的事，比如騎在老爸的脖子上故意撒尿，迫不及待把老媽剛洗好甩干的衣服穿在身上，到鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家弄死小雞崽……寫(xiě)了一通。沒(méi)想到，寫(xiě)出后還真有趣。

老師讀完了我的作文后，表?yè)P(yáng)我寫(xiě)作水平有了提高，鼓勵(lì)我爭(zhēng)取下次寫(xiě)得更好。課下，幾個(gè)寫(xiě)作文不好的死黨還虛心地請(qǐng)教我寫(xiě)作文有什么高招。其實(shí)，我哪有什么高招呀，不過(guò)是歪打正著而已。但是我嘴上沒(méi)這么說(shuō)，心里卻下了決心，以后要在寫(xiě)作文上多下工夫，因?yàn)槲蚁嘈盼也皇菍?xiě)不好作文，而是沒(méi)有仔細(xì)地觀察生活。只要功夫深，鐵杵磨成針。何況寫(xiě)作文乎？

怎樣？大家一定覺(jué)得新鮮吧？

點(diǎn)評(píng)

這篇記敘文采用列小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，把兩件事組成一個(gè)有機(jī)的整體。兩件事既相互獨(dú)立，又圍繞著“新鮮”展開(kāi)。行文中，注意選材，每件事都各不相同，且源于真實(shí)的校園生活，而顯得新穎別致。這種寫(xiě)法的特點(diǎn)是先用一個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，以引起下文；主體部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，再根據(jù)小標(biāo)題展開(kāi)。在平時(shí)的作文寫(xiě)作中，尤其是考場(chǎng)作文中，這是一種非常實(shí)用的寫(xiě)記敘文的方法。因?yàn)樗坏苁箖?nèi)容充實(shí)，而且還能使文章可長(zhǎng)可短。

這件事改變了我

□李 平

小時(shí)候，我從未因多管閑事而受到父母的指責(zé)。我的口頭禪是“事不關(guān)己，高高掛起”。就這樣，我一直是同學(xué)眼中的“和事佬”，父母眼里的“好”孩子。

直到發(fā)生了一件事，徹底改變了我對(duì)人生的看法。

語(yǔ)文課正在進(jìn)行，從未遲到過(guò)的班長(zhǎng)張瑩，在上午第一節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，才上氣不接下氣地出現(xiàn)在教室門(mén)口。為了不影響上課，正在上課的老班兼語(yǔ)文老師，只是向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他先進(jìn)教室上課。

我心想，這下班長(zhǎng)要倒霉了吧！平時(shí)就喜歡多管閑事的他，這次不知道又管了件什么閑事，以至于耽誤了上課。

沒(méi)想到上午第四節(jié)班會(huì)課，老班竟表?yè)P(yáng)了他。原來(lái)今天早上在來(lái)學(xué)校的路上，張瑩看到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶，倒在馬路邊，就毫不猶豫地把她扶了起來(lái)，并熱情地把她送到了家。

“要不是剛才那個(gè)老奶奶的女婿找到學(xué)校，我還以為是張瑩同學(xué)昨晚學(xué)習(xí)晚了，沒(méi)睡好覺(jué)才上學(xué)遲到的呢。”老班看了一下張瑩說(shuō)，“看來(lái)我的老觀念也該改改了，學(xué)生也不能一天到晚只關(guān)心學(xué)習(xí)，對(duì)力所能及的身邊事也應(yīng)該關(guān)注，這樣同學(xué)們才能體驗(yàn)到真實(shí)的生活?！?/p>

“哦，對(duì)了，同學(xué)們，你們知道剛才那個(gè)到學(xué)校來(lái)的老奶奶的女婿是誰(shuí)嗎？”老班突然狡黠地看了看我。

什么意思？這與我有何相干？我有點(diǎn)莫名其妙。

聽(tīng)了老班的話(huà)，同學(xué)們都面面相覷，自然誰(shuí)也無(wú)法給出答案，包括我在內(nèi)，都急于知道答案。

“這個(gè)老奶奶的兒子就是我班李平同學(xué)的爸爸！”老班看著我說(shuō)，“李平，你外婆是不是今天要來(lái)你家看你？”

“是呀，我早上臨出門(mén)的時(shí)候，媽媽就告訴我了，外婆昨晚就和她通了電話(huà)?！?/p>

“這就對(duì)了，今天你外婆一大早就坐汽車(chē)來(lái)了，可能由于起得太早，坐車(chē)也累了，下車(chē)走了沒(méi)多遠(yuǎn)就摔倒了，幸虧我班張瑩同學(xué)路過(guò)看到，才讓你外婆平安地到達(dá)你家?！?/p>

我這才猛然想起，今天早上來(lái)學(xué)校的路上，我的確聽(tīng)到幾個(gè)人邊走邊議論，說(shuō)是有一個(gè)老奶奶摔倒在馬路邊。我心想：事不關(guān)己，高高掛起，我還是上我的學(xué)要緊，沒(méi)想到那個(gè)老奶奶就是我的外婆！

想到這里，我向張瑩投去感激的目光。

中午回到家里，當(dāng)我從爸爸媽媽嘴里知道事件的詳細(xì)情況和老班說(shuō)的一模一樣時(shí)，我那原本“自?huà)唛T(mén)前雪”的思想，發(fā)生了根本變化。我滿(mǎn)懷愧疚地對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，對(duì)不起?！蔽胰鐚?shí)向外婆坦白了早上聽(tīng)到的事。

外婆聽(tīng)了我的話(huà)，和藹地說(shuō)：“孩子，這不怪你，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)是日積月累形成的。”

這件事徹底改變了我，它讓我明白人與人之間應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，只有這樣，我們這個(gè)社會(huì)才更溫暖，我們的生活才會(huì)更美好，我們的人生才更有價(jià)值。

點(diǎn)評(píng)

尊敬老人，見(jiàn)義勇為，是我們提倡的美德。這篇習(xí)作從一個(gè)側(cè)面弘揚(yáng)了這一主題。寫(xiě)法上采用倒敘和插敘的敘述方法，先敘述張瑩同學(xué)上課遲到了，再交代是因?yàn)樗屠夏棠袒丶业木壒?；在此過(guò)程中，巧妙地插入“我”上學(xué)路上聽(tīng)到有老人摔倒的事情。這樣，事情的敘述就有了起伏，設(shè)置的懸念又引人入勝。

懲 罰

□汪 海

第一次被爸爸狠狠地揍了一頓，直到現(xiàn)在身上還火辣辣地痛。

雖然恨死了爸爸，但我知道，這次挨打我一點(diǎn)兒也不冤枉。因?yàn)檫@一次我做得的確有些過(guò)分。

中飯后，我借口老師布置的作業(yè)多，丟下碗筷就出了門(mén)。一出家門(mén)，我就像飛出籠子的鳥(niǎo)兒，直奔游戲室。這幾天，游戲室又變換了新花樣，弄了好幾種好玩的游戲。前段時(shí)間，我因?yàn)楦粋€(gè)死黨偶然光顧這里，竟一下子迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。

走進(jìn)游戲室，發(fā)現(xiàn)這里的人還真不少，鄰班的幾個(gè)同學(xué)來(lái)得比我還早。我向他們擠了一下眼睛，就一屁股坐在游戲機(jī)前沖起浪來(lái)。僅僅幾分鐘的時(shí)間，我就忘記了周邊的一切，沉迷在虛擬世界里。

不亦樂(lè)乎之時(shí)，突然一只強(qiáng)有力的大手硬生生地把我拎出了游戲室。還沒(méi)等回過(guò)神來(lái)，我就感到耳朵鉆心的痛，接著頭發(fā)被狠狠地揪住，身體隨即也離開(kāi)了地面，我“哎喲哎呀”慘叫起來(lái)。

“我叫你撒謊！”爸爸的怒吼聲一下子讓我驚醒過(guò)來(lái)。

爸爸的眼睛是紅的，一臉怒色。我這才知道我的謊言穿幫了。我嚇得一句話(huà)也不敢說(shuō)，哆嗦著身體站在游戲室門(mén)口，像一只待宰的羔羊。

見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，爸爸又舉起了右手，狠狠地煸了我一個(gè)耳光。頓時(shí)，我感到天暈地轉(zhuǎn)。

“小海他爸，求求你不要再打孩子了！”就在爸爸揚(yáng)起右手還要對(duì)我下手的時(shí)候，傳來(lái)了喊叫聲。

定睛一看，原來(lái)是媽媽上氣不接下氣地趕來(lái)了。媽媽一把把我拉到她的后面護(hù)住，一邊哭著對(duì)爸爸說(shuō)：“你下手也太狠了，教育孩子也不能這樣把他往死里整呀！難道他不是你的親生兒子？”

“誰(shuí)讓他撒謊來(lái)著！”爸爸仍有怒氣，“來(lái)玩游戲就來(lái)玩游戲，只要不耽誤學(xué)習(xí)，玩一會(huì)兒也不打緊，為什么偏偏要撒謊？”

“還不是他怕你呀，你平時(shí)為了一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事就罵孩子，他敢跟你說(shuō)實(shí)話(huà)嗎？”媽媽為我辯護(hù)道。

“那也不能撒謊。現(xiàn)在就對(duì)父母撒謊，長(zhǎng)大了還能有什么出息？”爸爸的態(tài)度似乎緩和了些。

“孩子，你爸爸說(shuō)得也對(duì)，以后可千萬(wàn)不要再這樣了！”媽媽心疼地?fù)崦业哪槨?/p>

“爸，我錯(cuò)了，以后再也不敢了！”“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”這句話(huà)我還是懂的，再說(shuō)這次也確實(shí)是我不該撒謊。我怕爸媽再在這里“糾纏”下去，會(huì)讓我顏面掃盡，就趕緊承認(rèn)錯(cuò)誤。更何況我來(lái)這里已不是一次，撒謊也不是一次，如果爸爸追究下去，我一定沒(méi)好果子吃。

“還不趕快滾回學(xué)校去！”爸爸終于放過(guò)了我。

晚上，我一反常態(tài)老老實(shí)實(shí)地在房間里溫習(xí)功課，不經(jīng)意地聽(tīng)到外面的對(duì)話(huà)：

“他爸，以后可不能這樣管教孩子，萬(wàn)一把孩子打壞了，不是要?dú)Я怂惠呑?？?/p>

“今天我是下手狠了點(diǎn)?？墒悄阒牢倚睦镉卸嚯y受嗎？小海畢竟是我的兒子，誰(shuí)的孩子不知道心疼??！”我分明聽(tīng)到爸爸說(shuō)話(huà)時(shí)的哽咽，“我只是想讓他明白做人不能撒謊的道理?！?/p>

……

不知何時(shí)，我那不爭(zhēng)氣的眼淚已滴落下來(lái)……

點(diǎn)評(píng)

這篇記敘文敘述“我”因撒謊而去玩游戲受到爸爸懲罰的故事，從反面說(shuō)明做人要誠(chéng)實(shí)的道理。雖然是一個(gè)反面事件，玩網(wǎng)絡(luò)游戲的事例卻很鮮活，但卻給人以正面的教益。在具體敘述的過(guò)程中，文章以人物的對(duì)話(huà)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上又合乎情理地穿插了心理描寫(xiě)，從而為事件的敘述營(yíng)造了一種緊張的氣氛。

【作文升格】

原文回放：

我與楊老師不得不說(shuō)的故事

古龍的武打小說(shuō)（缺乏生活氣息，選材不夠典型）就是好看，我整整看了一個(gè)早讀，以至于語(yǔ)文課什么時(shí)候開(kāi)始的我都不知道。

“咚，咚”不知誰(shuí)在我的書(shū)桌邊敲了兩下。（缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格）“是誰(shuí)這么不夠意思，打斷我閱讀小說(shuō)的激情！”（“閱讀”用詞一般，不能表現(xiàn)出“我”對(duì)小說(shuō)的迷戀）我生氣地抬起頭來(lái)，原來(lái)是楊老師站在桌邊，只見(jiàn)她一只手拿著課本，一只手不經(jīng)意地放在我的書(shū)桌邊。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠，人物形象不夠鮮活）我的臉騰地紅了起來(lái)。（此處缺乏必要的心理描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)老師此舉的理解）我趕緊把小說(shuō)收進(jìn)抽屜，楊老師竟沖我微微地笑了一下，像什么事都沒(méi)發(fā)生一樣，從容地回到了講臺(tái)，同學(xué)們也都未察覺(jué)到這一點(diǎn)。

本以為下課后，楊老師一定會(huì)請(qǐng)我去辦公室“坐坐”，沒(méi)想到一整天她都沒(méi)找我的“茬兒”，班主任也沒(méi)有找我“談心”。我這才明白，楊老師是想讓我自己反省，我暗暗發(fā)誓以后上語(yǔ)文課再也不看課外書(shū)了。

這件事過(guò)了沒(méi)多久，又發(fā)生了一件令我意想不到的事。

那天放晚學(xué)，我走在人行道上，就在我走到十字街口，準(zhǔn)備拐彎的時(shí)候，差點(diǎn)被一輛小貨車(chē)給撞了。千鈞一發(fā)之際，感覺(jué)有人從后面猛地推了我一下，我這才虎口脫險(xiǎn)。我嚇出一身冷汗，回頭一看，原來(lái)是楊老師。（敘述過(guò)于簡(jiǎn)潔，本來(lái)典型的事件，反而顯得不夠典型）她一把拉住我的手迅速地（“一把拉住”與“迅速地”意思有重復(fù)）把我拽到馬路邊。

小貨車(chē)往前滑行了一段后，終于停了下來(lái)。此時(shí)，交警也趕了過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，才知道是司機(jī)疲勞駕駛，邊開(kāi)車(chē)邊打盹，等發(fā)現(xiàn)我過(guò)馬路時(shí)已來(lái)不及剎車(chē)了。

“小姑娘，實(shí)在對(duì)不起，剛才要不是這位女士，我就闖大禍了?！彼緳C(jī)說(shuō)。（應(yīng)有神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)司機(jī)此時(shí)的心情。）

“下次開(kāi)車(chē)可千萬(wàn)要注意安全，切不可疲勞駕駛，那樣不但是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人不負(fù)責(zé)！”交警嚴(yán)厲地說(shuō)。

“希望你以后用心開(kāi)車(chē)，不要再發(fā)生這樣的事了?！睏罾蠋熣Z(yǔ)氣溫和，態(tài)度卻嚴(yán)肅。（事件結(jié)束后，應(yīng)有簡(jiǎn)潔的議論來(lái)突出事件的意義。）

我愛(ài)你，楊老師，您的師恩我會(huì)永記在心。

升格建議

本文共敘述了兩件事，兩件事都表達(dá)了“我”對(duì)師恩的難忘和感激之情。不足之處：第一件事選材不夠典型，生活氣息不濃；第二件事敘述過(guò)于簡(jiǎn)潔，因而也顯得不夠典型。另外，結(jié)尾部分缺乏必要的議論來(lái)突出主旨。

升格作文：

我與楊老師不得不說(shuō)的故事□梅 林

新生代作家的小說(shuō)就是好看，我整整看了一個(gè)早讀，以至于語(yǔ)文課什么時(shí)候開(kāi)始的我都沒(méi)察覺(jué)。

“咚，咚”不知是誰(shuí)在我的書(shū)桌邊輕輕地敲了兩下。“是誰(shuí)這么不夠意思，打斷我欣賞小說(shuō)的激情！”我生氣地抬起頭來(lái)，原來(lái)是楊老師站在桌邊，她一只手拿著課本，一只手似乎不經(jīng)意地放在我的書(shū)桌邊。我的臉騰地紅了起來(lái)。我知道，這是楊老師不想讓我難堪，示意我專(zhuān)心聽(tīng)課。我趕緊把小說(shuō)收進(jìn)抽屜，楊老師竟沖我微微地笑了一下，像什么事都沒(méi)發(fā)生一樣，從容地回到了講臺(tái)，同學(xué)們也都未察覺(jué)到這一點(diǎn)。

本以為下課后，楊老師一定會(huì)請(qǐng)我去辦公室“坐坐”，沒(méi)想到一整天她都沒(méi)找我的“茬兒”，班主任也沒(méi)有找我“談心”。我這才明白，楊老師是想讓我自己反省，我暗暗發(fā)誓以后上語(yǔ)文課再也不看課外書(shū)了。

這件事過(guò)了沒(méi)多久，又發(fā)生了一件令我意想不到的事。

那天放學(xué)，我走在人行道上。夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把城市渲染得格外美麗。披著柔和的霞光，我一邊走路，一邊欣賞著街景，心情格外愉悅。就在我走到十字街口，準(zhǔn)備拐彎的時(shí)候，突然一輛小貨車(chē)直對(duì)著我沖來(lái)，瞬間，我清晰地看到司機(jī)那張恐懼而慌張的臉，我一下子站在馬路中間，怎么也邁不開(kāi)步子。千鈞一發(fā)之際，我感覺(jué)被人從后猛地推了一把，小貨車(chē)貼著我的身體沖了過(guò)去。我嚇出一身冷汗，回頭一看，原來(lái)是楊老師。她一把拉起我的手，把我拽到馬路邊。

“好險(xiǎn)?。　彼鴼庹f(shuō)。我望著她感激得一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只覺(jué)得臉上有兩行熱熱的液體淌了下來(lái)。

小貨車(chē)往前滑行了一段后，終于停了下來(lái)。此時(shí)，交警也趕了過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，才知道是司機(jī)疲勞駕駛，邊開(kāi)車(chē)邊打盹，等發(fā)現(xiàn)我過(guò)馬路時(shí)已來(lái)不及剎車(chē)了。

“小姑娘，實(shí)在對(duì)不起，剛才要不是這位女士，我就闖大禍了。”司機(jī)一臉的愧疚。

“下次開(kāi)車(chē)可千萬(wàn)要注意安全，切不可疲勞駕駛，那樣不但是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人不負(fù)責(zé)！”交警嚴(yán)厲地說(shuō)。

“希望你以后用心開(kāi)車(chē)，不能再發(fā)生這樣的事了。”楊老師語(yǔ)氣溫和，態(tài)度卻嚴(yán)肅。

楊老師，你不但教會(huì)我做人，還在危險(xiǎn)時(shí)刻救了我的性命，我不知道用怎樣的語(yǔ)言才能表達(dá)我對(duì)您的感激，我只有用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您對(duì)我的恩情。

我愛(ài)你，楊老師，您的師恩我會(huì)永記在心。

升格小結(jié)

升格后的習(xí)作，選材更加典型，更加貼近生活，同時(shí)增加了必要的心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和議論，使得所記之事更加符合生活的真實(shí)，同時(shí)也更能表現(xiàn)楊老師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)師恩的感激之情。

【誤區(qū)警示】

一、敘事沒(méi)有與人物的相關(guān)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，生活氣息不濃。事件的發(fā)生離不開(kāi)人，為了把事件寫(xiě)生動(dòng)，并富有生活氣息，就必須把人物在事件中的活動(dòng)（包括細(xì)節(jié)）寫(xiě)出來(lái)。如果就事寫(xiě)事，寫(xiě)出來(lái)的事就成了流水賬。

二、敘事缺少必要的議論來(lái)表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度。敘議結(jié)合可以表明事件的性質(zhì)和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，而這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度往往就是事件的意義和文章的主題所在，也是作者對(duì)生活的感悟和認(rèn)識(shí)。如果缺少了，就成了為寫(xiě)事而寫(xiě)事，從而失去了寫(xiě)事的意義。

三、幾件事之間缺乏必要的關(guān)聯(lián)，選材不夠典型。在一篇敘事的文章里，如果同時(shí)記幾件事，幾件事必須都是典型，才能集中起來(lái)表現(xiàn)一個(gè)大的主題。如一位同學(xué)寫(xiě)《我家的新鮮事》，共寫(xiě)了三件：嗜酒如命的老爸終于戒酒了，嗜賭如命的老媽終于戒賭了，孝順長(zhǎng)輩的“我”去看外公外婆了。三件事雖都有生活氣息，但第三件不夠典型，不能算是新鮮事，因?yàn)樽鳛橥磔吶タ赐L(zhǎng)輩是天經(jīng)地義的事，又怎能談得上新鮮呢？如改成“一向孝順的我終于反抗了”，就比較新鮮典型又吸引人。