要不要“打回來”

佳佳是個文靜聽話的孩子，可在幼兒園里經(jīng)常受同伴的欺負(fù)，當(dāng)媽媽的既心疼又惱火，每次總是對孩子說：“要是有人欺負(fù)你，你要‘打回來’！”可是，佳佳總是搖搖頭說：“老師說過好孩子不可以打人的?！眿寢尫鸽y了，面對未來的競爭社會，像佳佳這種軟弱性格可怎么辦？

佳佳媽媽的問題您遇到過嗎？您認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？下面是幾位家長朋友的看法。

●教孩子“打回來”是一種自我保護(hù)和正當(dāng)防衛(wèi)的方式，在競爭社會，教孩子學(xué)會反擊是非常必要的。

當(dāng)然，我們不能教孩子去欺負(fù)別人，但別人欺負(fù)到頭上來了就應(yīng)該反擊。孩子將來面對的是一個競爭社會，如果事事都讓孩子寬容退讓，就容易造成孩子軟弱怯懦的個性，將來走上社會就不能做到自強(qiáng)自立。所以，讓孩子具有反擊心理，學(xué)會自我保護(hù)是非常重要的。

●要從孩子身上找到問題的癥結(jié)，教給孩子正確的交往策略。

如果一個孩子經(jīng)常受欺負(fù)，那么起碼可以說明：他的交往方式有問題，他在同伴中處于交往的弱勢。這對于孩子的成長是不利的。應(yīng)該首先從自己孩子身上找到問題的癥結(jié)并加以引導(dǎo)，幫孩子調(diào)整與同伴交往的策略，教給他一些必要的交往技能，比如禮貌、協(xié)商、主動等。對于處在交往弱勢的孩子，絕不能強(qiáng)行地要求他“打回來”。因?yàn)楹⒆颖旧韺煌陀幸环N退縮的心理，萬一動了手也“打不回來”，他心里就更緊張，壓力就更大，交往也就更不自如了。即使一時“打回來”了，下次還會發(fā)生類似情況。所以，教會孩子正確的交往策略，預(yù)防糾紛行為的發(fā)生才是最根本的方法。

●應(yīng)該從愛的角度出發(fā)，正面教育，正確引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會寬容對人。

一般來說，孩子平時所受的欺負(fù)，無非就是被小伙伴逗了一回，推了一把……如果沒有很嚴(yán)重的傷害，家長完全沒有必要大驚小怪的，更不應(yīng)該用“打回來”的方式進(jìn)行反面強(qiáng)化。我們可以抓住這樣的事例對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓孩子體會到這種行為會對別人造成傷害，是大家都不喜歡的，小伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，和氣相處。我的觀點(diǎn)是，要從培養(yǎng)孩子的愛心出發(fā)，盡可能地去淡化人與人之間的“敵意”，教孩子寬容待人，學(xué)會諒解別人。寬容善良也是人際交往中很重要的品質(zhì)，因?yàn)閷捜萆屏嫉娜俗罱K會博得更多人的認(rèn)同和好感，也會更多地感受到這個世界的美好。

●現(xiàn)代社會的競爭是知識能力的抗衡，暴力方式并不能幫助孩子取得將來的成功。

孩子的成長是一個連續(xù)的過程，他的生活是與成人世界相銜接的，而成人社會真正具有競爭力的并不是比誰的拳頭硬或誰動手狠，而是比知識和能力。所以，我常常教育孩子，對于小朋友間的這種一般性的欺負(fù)行為，都應(yīng)采取大事化小、息事寧人的態(tài)度。能夠把大事化小就是一種處事能力嘛，完全不必用暴力去抗衡，應(yīng)該把心思花在學(xué)習(xí)和能力的提高上。學(xué)習(xí)成績好了，能力強(qiáng)了，別人自然也不會看輕或輕易欺負(fù)你了。至于那些確實(shí)不講理的孩子，少跟他玩就是了。

●孩子間的糾紛讓孩子自己去解決，才能讓他們在實(shí)踐中逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)。

有一幅漫畫很能說明這個問題：兩個孩子打架，引來兩位家長相幫，當(dāng)家長吵得不可開交時，兩個孩子卻早已和好如初，玩得正開心呢。這說明孩子間的打鬧爭斗是平常事，是他們交往過程中必然要經(jīng)歷的。孩子就是在今天吵明天好的過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與人相處的，我們絕不能以成人的目光去看待這一切，以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為。因此，如果我的女兒受人欺負(fù)或欺負(fù)別人，我絕不會強(qiáng)化這個問題，我會順其自然，讓孩子用自己的方式去解決問題。父母應(yīng)該有坦然的心態(tài)，相信孩子通過實(shí)踐摸索，最終會找到交往的“度”，達(dá)到心理上的平衡。

●孩子不懂事，應(yīng)該通過家長或老師來解決，幫助孩子明辨是非。

確實(shí)有一些孩子攻擊性特別強(qiáng)，特別喜歡欺負(fù)別人，我認(rèn)為這個責(zé)任主要在于家長的教育。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，不能明辨是非，要靠家長來言傳身教，正確引導(dǎo)。我認(rèn)為要是孩子受了同伴的欺負(fù)，首先應(yīng)該找對方的家長，讓他們?nèi)ソ逃约旱暮⒆?。?jīng)過家長教育，孩子就不敢輕易地去觸犯別人，孩子間的矛盾沖突自然就會減少或避免了。

●老師對孩子間的交往負(fù)有一定的指導(dǎo)教育的責(zé)任。

對孩子的糾紛，家長不便直接介入，可以通過老師找欺負(fù)別人的孩子或其家長談話，協(xié)商教育。再說，對孩子來說老師是第一權(quán)威，他們最在乎老師的評價，解決這一問題的效果也會比較好。

究竟如何對待同伴間的沖突，看了這些家長朋友的看法，相信您會有自己的分析和選擇。

反思

不少家長都希望自己的孩子在受到欺負(fù)時能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個性。但是，大多數(shù)家長同時又理智地認(rèn)識到“打回來”的教育并不能解決根本的問題，它還與我們的道德教育背道而馳。因?yàn)?，孩子間的打斗基本上都是暫時性的，淺表性的，并不存在原則上的敵意，他們今天吵，明天好，在這一過程中相互磨合，逐漸學(xué)會交往。如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子間的爭斗升級，形成你不讓我我不讓你的激烈局面，最終造成最大的傷害。更何況，成人社會中，暴力行為最終也要受到社會的譴責(zé)和法律的制裁。因此，教孩子正確的交往技巧，學(xué)會以智慧和能力取勝，這才是孩子立足于未來社會并在競爭中獲得成功的根本途徑。