淺談班級管理的有效方法

付春蓮

摘 要：班主任，學校里最小的“主任”，與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成與發(fā)展起著非常重要的作用，正所謂“官”小責任大。班主任工作具體、細微而且繁雜，最能反映教育工作的復雜性、教育的熱情與智慧。

關鍵詞：班級管理；有效方法；學生；班主任 班主任每天都要和學生打交道，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。用魏書生的話來說，“你把學生看成天使，你就天天生活在天堂里；你把學生看成是魔鬼，你就天天生活在地獄里?！卑嘀魅稳绾尾拍苌钤凇疤焯谩崩铮@是班級管理者們經(jīng)久不衰的話題。根據(jù)這幾年來的班主任工作經(jīng)驗，筆者認為，班級管理的有效方法可以有以下幾種：

一、博觀約取，彰顯個人魅力

在學科教學中，班主任要反復錘煉自己的業(yè)務，不僅要激情飛揚，關注人文情懷，更要條理分明，追求思維創(chuàng)新。使學生“親其師而信其道”。使教書和育人交相輝映，做學生信得過的老師。在學生心理、思想工作上，要務實思考，使班會和個別座談具有針對性，用事實代替說教，用真實感化心靈，使學生高尚的情趣和遠大的抱負，在潛移默化中形成。每一位班主任只要開動腦筋，你的管理肯定會新穎別致，肯定會瀟瀟灑灑。

二、正確設立班規(guī)，依法治班

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘀魅喂芾硪粋€幾十人的班級，學生的家庭教育水平不一，這個學習的集體一定需要規(guī)矩，這就需要找到一個師生認可的中介——班規(guī)。師生在共同制定和遵守班規(guī)中，構建一種新型的教育環(huán)境，脫離師生管理與被管理的對立關系，實現(xiàn)依法治班。從“人治”走向“法治”，法的內(nèi)容是能否得到貫徹執(zhí)行的關鍵。筆者認為，制定班規(guī)應注意以下幾點：

1.制定班規(guī)要由學生先起草，并且人人參與，最后再全班綜合。這樣，學生的實際思想和他們平時遇到的問題都能體現(xiàn)出來。如果是老師先制定再征求學生的意見，憑著學生對老師的崇拜與信任，很難提出新的意見，班規(guī)還是班主任意志的集中體現(xiàn)。

2.教師對綜合全班制定的班規(guī)內(nèi)容，要進行適當提升或降低，保證學生跳一跳就能摘到桃子。

3.班規(guī)內(nèi)容要以獎勵、鼓勵為主，適度懲罰，這樣學生才會從心里喜歡。如果懲罰過多，學生會認為是一種禁錮與壓力，會產(chǎn)生負面影響。

4.班規(guī)制定好后，班主任要給全班同學做詳細講解，了解班規(guī)內(nèi)容，融入真情，才可產(chǎn)生遵規(guī)的行為。

三、學會“借力”

荀子《勸學》里有提到“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”。一個人善于借人之力，就沒有什么事不能完成的。作為班主任，尤其是新任班主任，可以從以下幾方面借力：

1.借學校管理人員之力。每個學校都有一個專門管理學生的職能部門，這些部門的管理人員對怎樣管理班級都有一套方法，而且他們對學校的各種規(guī)章制度非常熟悉。與他們多交流，用心傾聽他們的建議和方法，會從中受益。

2.借任課老師的力。學生大部分時間都是在課堂中度過的，班主任如果能得到任課老師的幫助，無形中自身的力量就會增加好幾倍。因此，班主任要十分注意協(xié)調(diào)學生與任課教師之間的關系，化解他們之間的矛盾，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。我們可以從以下幾個方面著手：首先，班主任要突出任課教師的地位，強化學生的尊重意識。其次，要創(chuàng)造機遇，架起師生間友誼的橋梁。最后，班主任要加強宣傳，樹立任課教師的威信。

3.借學生家長的力。家長是學生最親近最信任最重要的人，甚至有些學生學習就是為了家長。如果班主任能夠借助家長的力，讓他們協(xié)助你的工作，多鼓勵引導并監(jiān)督學生，這無疑是如虎添翼。筆者通過這幾年的班主任工作，得出一個結(jié)論：工作中無論遇到多么棘手的問題，無論遇到多大的困難，和家長攜起手來總能找到順利解決的辦法。要想借助家長的力，就必須贏取家長的信任，只要班主任把應做的教育工作做到位，讓學生一天天在進步，就一定能得到家長的理解、信任和最有力的支持。

4.借助班干部的力。培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮其作用，是班級管理的重要作用。但要想充分發(fā)揮班干部的作用，我們要注意管好兩方面的關系，即“執(zhí)法”與“監(jiān)督”的關系。一方面，對班干部的培養(yǎng)，不能幻想學生的能力一蹴而就，要學會對班干部放權。另一方面，如果班干部的權力過大，容易使他們產(chǎn)生高高在上、目中無人的心理，因此，有必要設立監(jiān)督部門，專門負責約束班干部權力和“執(zhí)法”工作，并接受群眾的監(jiān)督和考評。

盡管班級管理工作繁瑣復雜，但只要班主任在樂于付出的基礎上多思考、多借鑒旁人的經(jīng)驗，不斷提升自己的綜合能力和業(yè)務水平，一定能夠在班級工作中運籌帷幄的！

參考文獻：

[1]張萬祥.給年輕班主任的建議[J].華東師范大學出版社，2006：93-94，230.

[2]單曉紅.新任班主任班級管理“借力”理論的研究與實踐[J].中國電力教育，2008（11）.

？誗編輯 謝尾合