不忘初心立德樹人成就自我方得始終

大家下午好！在貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，加快“十三五”教育改革發(fā)展步伐，落實(shí)《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)的大背景下，今天，我們相聚在這里，開展名優(yōu)教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。應(yīng)該講，這次交流活動(dòng)恰逢其時(shí)，不但是我市教師隊(duì)伍建設(shè)新時(shí)期、新階段的一個(gè)新起點(diǎn)，更是我市5166名教師，尤其是各位名師新時(shí)期終向成長(zhǎng)的喜事、樂事和幸事。（這是即將交流經(jīng)驗(yàn)的八位教師）在此，我謹(jǐn)代表市教師進(jìn)修學(xué)校向全體與會(huì)同志表示熱烈歡迎！向教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師訓(xùn)工作的鼎力支持和各位校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)，各位名師對(duì)師訓(xùn)工作的大力協(xié)助表示感謝！向大家長(zhǎng)期以來關(guān)注教育、關(guān)注教師成長(zhǎng)、躬耕一線的不懈努力表示由衷的敬意！

作為教師，我們要明確以下兩點(diǎn)：其一、認(rèn)清形勢(shì)，明確立德樹人的根本任務(wù)；其二、忠于職守，完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)。今天，作為主管副校長(zhǎng)及名師團(tuán)隊(duì)中的一員，借此機(jī)會(huì)，我談三點(diǎn)意見，同時(shí)也將自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與在座的各位分享。

第一、名師的社會(huì)需求，國家賦予職責(zé)和使命

“國之將興，必貴師而重傅”?！敖逃d則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”。今年5月2日，總書記在北大師生座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；從源頭上明確了高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的方位坐標(biāo)，即以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)，以樹人為核心，以立德為根本，把立德樹人內(nèi)化到教師隊(duì)伍建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師。在這個(gè)方位坐標(biāo)中，特別地要把“政治素質(zhì)過硬（“硬”在堅(jiān)定不移的理想信念）、業(yè)務(wù)能力精湛（ “精”在扎實(shí)深厚的教學(xué)功底）、育人水平高超（“高”在滋養(yǎng)性靈的以德施教）”這三點(diǎn)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的屬性要求，一以貫之落實(shí)到位。

教師是什么？……履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

第二、完善自我，砥礪前行終成正果"國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，系于教師。"提高教師隊(duì)伍水平，"龍頭"在名師。作為名師，或者要想成為名師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到以下兩點(diǎn)：首先，名師之名，不在于有沒有證，有沒有名，更在于心中有沒有夢(mèng)想，腳下有沒有力量！在于我們是否具備"三清四定五觀六氣"，我們是否清醒的知道教育本質(zhì)、育人本質(zhì)、課改本質(zhì)；是否清晰的明確教育前行的起點(diǎn)、方向、目標(biāo)和路徑；是否能夠堅(jiān)守"人生觀、世界觀、價(jià)值觀、人才觀、教育觀”的五觀端正；是否能夠“知天氣、接地氣、有底氣；存正氣、守靜氣、育靈氣”，是否能夠真正地“抓住教育的根，守住教育的魂，關(guān)注教育的人”……能否從林林總總的教育實(shí)踐中，通過不斷地學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)，不斷地迭代循環(huán)、自我更新和自我進(jìn)化，得以萃取、提煉、深化、進(jìn)化，形成我們獨(dú)特的教育思想、教育信念、教育行為？讓自己成為有理性自覺的實(shí)踐者和基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的思想者，讓自己不僅僅是教育理論的消費(fèi)者，更是教育思想的創(chuàng)造者；不僅僅是專家學(xué)者們的研究對(duì)象，更是教育教學(xué)研究的主人……

其次，名師之名，更在于我們的“專業(yè)精神、專業(yè)人格”是否具備。我們是否具有專業(yè)崗位上的“專業(yè)責(zé)任、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)自覺”；能否在不斷提升專業(yè)精神的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)我們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。我們能否經(jīng)常地從哲學(xué)的角度、人生的角度、價(jià)值的角度、時(shí)代的角度深層次的去審視教育，成為習(xí)總書記所言“志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝”的四有好老師，做到陳寶生部長(zhǎng)“回歸常識(shí)、回歸初心、回歸本分、回歸夢(mèng)想”的四個(gè)回歸；能否經(jīng)常地回溯教育的原點(diǎn)，遵循孔子的“有教無類，因材施教”；踐行陶行知的“相信學(xué)生、解放學(xué)生”；品味魏書生老師的“松靜勻樂，科學(xué)民主”；李鎮(zhèn)西老師的“童心實(shí)踐，個(gè)性釋放”；研習(xí)顧明遠(yuǎn)老先生的“沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有教學(xué)；教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中......”

作為名師要知道責(zé)任在肩，使命在前，要自我完善，自我提升。

一要培養(yǎng)“必備條件”，即要有理想信念、信心勇氣、毅力韌性。要勇度過五關(guān)：1.寂寞關(guān)。2.困難關(guān)。3.非議關(guān)。4. 挫折關(guān)。5.自我關(guān)。一個(gè)真正的教師，要懂得什么叫“豐富的安靜”（周國平）。二要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)自我”，即專業(yè)上自我反省、自我批判、自我超越。（教育專業(yè)，不是指學(xué)科專業(yè)）三要發(fā)展“六個(gè)能力”，即，對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的領(lǐng)悟力；對(duì)培養(yǎng)核心任務(wù)的引導(dǎo)力；厘清核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)力；對(duì)課標(biāo)基本框架的研究力；進(jìn)一步提升掌握課標(biāo)、駕馭教材的能力；實(shí)現(xiàn)教材、課標(biāo)與教學(xué)一致的契合力。

名師要深刻理解名師教育思想的三個(gè)核心詞。其一，名師；其二，教育思想；其三，專業(yè)。只有這樣，名師才是真正的名師。

第三，名師的角色定位，領(lǐng)航教師專業(yè)發(fā)展（插片）

你對(duì)這位教師的處理方法是否認(rèn)同？如果是你，你將會(huì)怎么做？作為教師，特別是名師，要真正清醒的認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命與擔(dān)當(dāng)，真正認(rèn)識(shí)到“名”的深刻含義，真正做到“名”副其實(shí)。

一是“名”在信念堅(jiān)定。二是“名”在思想引領(lǐng)。教育思想從哪里來？要從當(dāng)下的教育實(shí)踐提煉。要準(zhǔn)確把握新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)的特征，努力掌握適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，把所學(xué)所悟?qū)佑诮逃虒W(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)，通過檢驗(yàn)去反思，通過反思去提升，從而不斷凝練升華自己的教育思想。三是“名”在實(shí)踐創(chuàng)新。例如，陶行知本人身體力行，創(chuàng)辦了曉莊師范學(xué)校，為中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展寫下了濃墨重彩的一筆。平民教育家晏陽初則用“農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的情趣、改造世界的精神”，積極投身于教育實(shí)踐當(dāng)中，在河北、重慶等多地創(chuàng)辦鄉(xiāng)村學(xué)校，開展鄉(xiāng)村教育的實(shí)踐創(chuàng)新。四是“名”在社會(huì)擔(dān)當(dāng)。名師不僅要做好自己本職工作，還要站得高、看得遠(yuǎn)、想得深，要有教育情懷。要通過思想研討、送教下鄉(xiāng)、支教講學(xué)、工作室結(jié)對(duì)幫扶等多種方式，帶動(dòng)和幫助本地區(qū)及其他地區(qū)、薄弱學(xué)校的教師共同發(fā)展。今天交流的八位教師就經(jīng)常參與這些活動(dòng)，應(yīng)該給他們點(diǎn)贊。

大家都覺得，我做為名師一員，起到了示范引領(lǐng)作用，（這是我的基本情況和社會(huì)兼職）。近幾年，我在完成分管部室的工作外，先從名師工作室做起，直到現(xiàn)在負(fù)責(zé)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，我只能說，我做了每一位名師該做的事情。做這些工作過程中，我積累些經(jīng)驗(yàn)，得到些感悟，今天樂于與在座的各位分享。

名師要想發(fā)揮作用，首先她的后面要有支持她的領(lǐng)導(dǎo)（賀校長(zhǎng)）；其次，名師如何給自己定位，即，你能做什么（規(guī)劃）？和誰做（合作）？怎么做（方法）？留下什么（結(jié)果）？只有考慮清楚這些問題，作為名師或引領(lǐng)者才可以著手行動(dòng)。兩年多的工作室經(jīng)驗(yàn)及一年多的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目給我的啟示是：要根據(jù)受助教師特點(diǎn)，進(jìn)行四個(gè)方面的培養(yǎng)提升：一是開展情景培養(yǎng)。要從教師最為關(guān)心、最迫切需要解決的、最感興趣的專題入手，確立培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為教師提供個(gè)性化、多樣化的選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二是開展個(gè)性培養(yǎng)。深入了解需要幫助的教師的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)真診斷其成長(zhǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)方向，潛心觀察其自身變化和實(shí)現(xiàn)自我超越的能力，幫助實(shí)現(xiàn)各得其所的成長(zhǎng)。大家都知道我有一個(gè)工作室（PPT）這個(gè)工作室就是幫助年輕教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，在這里我們開展的就是情景培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)（PPT）……蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的業(yè)務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。（展示工作室課題研究過程及取得的成果）。三是開展課題研究。課題研究能極大地促進(jìn)教師的科研氛圍，調(diào)動(dòng)他們參加教學(xué)研究的積極性，是一種很好的促進(jìn)教師專業(yè)向更高水平提升的方法。名師要引導(dǎo)教師圍繞教育教學(xué)和管理工作中需要解決的實(shí)際問題進(jìn)行有意識(shí)、有目的的研究，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)研究問題，反思和改進(jìn)教育教學(xué)和管理工作，并在學(xué)習(xí)、工作、研究的過程中，提高自身的專業(yè)化水平，成長(zhǎng)為研究型、專家型、創(chuàng)新型的教師。我在聽各位名師試講的過程中，欣慰的發(fā)現(xiàn)他們都在做課題，這也是他們能越走越遠(yuǎn)的原因所在。（展示8位課題）而我做的課題是縱深式的課題研究（展示課題歷程）。正因?yàn)橛羞@些豐滿的經(jīng)歷，2016年9月，由葫蘆島市教科所推薦，我被聘為遼寧教育研究院推進(jìn)省級(jí)教育智庫建設(shè)的重點(diǎn)工作之一“城鎮(zhèn)化進(jìn)程與農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源優(yōu)化配置協(xié)同創(chuàng)新中心”專家委員會(huì)專家，協(xié)助葫蘆島地區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)本域科研合作、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展、資源共享等工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，為理事會(huì)提供咨詢意見，并對(duì)合作項(xiàng)目提供指導(dǎo)。這個(gè)省重點(diǎn)規(guī)劃課題以研究解決城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置和優(yōu)化的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性問題為主要任務(wù)，為省委、省政府有關(guān)農(nóng)村教育的科學(xué)決策提供咨詢建議，為各市、縣優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置提供智力支持，推動(dòng)我省基礎(chǔ)教育決策的科學(xué)化、民主化。由8個(gè)子課題組成，其中五個(gè)課題是省高校完成，三個(gè)課題由大連、沈陽、葫蘆島的科研機(jī)構(gòu)完成?？梢哉f，課題組云集了遼寧省教育科研的頂尖人才，在這里，我真正了解了做課題的艱辛，也領(lǐng)悟了課題研究的內(nèi)涵。尤其是，葫蘆島的課題是由我執(zhí)筆并做的課題結(jié)題匯報(bào)，課題結(jié)題論證的過程中專家的評(píng)析，讓我受益匪淺。這是我課題研究的巔峰?？梢哉f，工作室的活動(dòng)特別是課題研究，在某種程度上豐富了教師內(nèi)涵，改變了教師行走方式，優(yōu)化了教師生命狀態(tài)，幫助教師不斷登上事業(yè)的高峰。四是開展精準(zhǔn)幫扶。2016年底經(jīng)葫蘆島市教育局推薦，遼寧省教育廳遴選，我成為遼寧省中小學(xué)鄉(xiāng)村教師導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目培訓(xùn)負(fù)責(zé)人之一，當(dāng)時(shí)，葫市只有三個(gè)團(tuán)隊(duì)獲批。結(jié)合工作室經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作思路，我決定從工作室單一學(xué)科培養(yǎng)轉(zhuǎn)而向三學(xué)科推進(jìn)，同時(shí)以南一小學(xué)為鄉(xiāng)村教師實(shí)訓(xùn)基地，以藥王小學(xué)、曹莊小學(xué)、高家?guī)X小學(xué)、濱海經(jīng)濟(jì)區(qū)學(xué)校等四所學(xué)校為學(xué)科培訓(xùn)基地，與“楊士平名校長(zhǎng)工作室”、“張偉名師工作室”、市進(jìn)修學(xué)校綜合研訓(xùn)部、小教部、科研部、教育學(xué)會(huì)、電教部、信息部、網(wǎng)站攜手及聯(lián)合，對(duì)學(xué)科培訓(xùn)基地校開展為期三年“送培下鄉(xiāng)”、“送培進(jìn)?！薄ⅰ八团嗟饺恕毕盗薪處熍嘤?xùn)活動(dòng)。例如導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)...... 2017年8月底，核心成員對(duì)學(xué)科基地校開展調(diào)研。2017年10月10日，項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第一期集中培訓(xùn)在市南一小學(xué)舉行，180余人參加活動(dòng)。2018年1月12日，第二期集中培訓(xùn)在市教師進(jìn)修學(xué)校舉行，專業(yè)教師對(duì)科研理論、教育理論、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合等方面進(jìn)行針對(duì)性的講解，語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科研討活動(dòng)同時(shí)開展，80余人參加培訓(xùn)。6月8日，團(tuán)隊(duì)入校教研活動(dòng)在實(shí)訓(xùn)基地校南一小學(xué)圓滿落幕。6月22日，遼寧省鄉(xiāng)村教師導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目語文學(xué)科濱海基地校匯報(bào)展示活動(dòng)圓滿落幕。接下來，我們將在7月上旬開展第三期集中培訓(xùn)活動(dòng)；在9月至10月底進(jìn)行中期成果匯報(bào)，同時(shí)啟動(dòng)名優(yōu)教師與學(xué)科基地校教師手拉手活動(dòng)；各基地校陸續(xù)開展培訓(xùn)成果匯報(bào)展示活動(dòng)。總之，該項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)自開展以來，態(tài)勢(shì)良好，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人指導(dǎo)下，四位學(xué)科負(fù)責(zé)人和四所基地校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目《實(shí)施方案》，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同提高，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化、培訓(xùn)形式多樣化、培訓(xùn)管理規(guī)范化、培訓(xùn)效果可視化。項(xiàng)目研究領(lǐng)域從單純以學(xué)科課堂教學(xué)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科“課程-教學(xué)-評(píng)價(jià)”整體性的教學(xué)研究；研究方法從基于經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽C據(jù)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；團(tuán)隊(duì)角色從個(gè)人權(quán)威，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)合作共同體”。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將與進(jìn)修小教部聯(lián)手，遴選責(zé)任心強(qiáng)、有教育情懷的優(yōu)秀的各級(jí)骨干教師、名師開展精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)，學(xué)科基地校要做好本基地的骨干教師推選活動(dòng)，學(xué)科負(fù)責(zé)人做好摸底工作，將相似教學(xué)風(fēng)格的名師與基地校骨干結(jié)對(duì)，探索名師與骨干教師共同成長(zhǎng)新思路。讓我們的年輕教師成長(zhǎng)為本學(xué)科的中流砥柱；讓我們的名師、骨干教師及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的成員成長(zhǎng)為理念的傳播者、特色活動(dòng)的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者、先進(jìn)教學(xué)方法的研究者、科學(xué)診斷評(píng)價(jià)的實(shí)施者、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)者。近三年來，我的工作室和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)取得了一些成績(jī)，成績(jī)的取得并不是我一個(gè)人所能做到的，是合力，是合作。借此機(jī)會(huì)，向我的領(lǐng)導(dǎo)們，向我的合作伙伴們，我的兄弟姐妹們表示衷心的感謝。

同仁們，任何不起眼的投入，乘以時(shí)間，都會(huì)變成只可感嘆而不可褻玩焉的鴻溝；任何比天大的差距，除以時(shí)間，都會(huì)淪為一滴一滴足以把青蛙煮爛的溫水。越是做一些短期內(nèi)無法立竿見影的工作，見影的時(shí)候影子越長(zhǎng)；越是沉得住氣、坐得住板凳，把突擊戰(zhàn)轉(zhuǎn)為持久戰(zhàn)的人，收獲最多。 “最直的路，往往與風(fēng)景無關(guān)；最美的路，往往與大多數(shù)人無緣。我們不缺少坐而論道者，缺的是敢于實(shí)踐，并把事情做到精致和極致的人。教育是為生命、為成長(zhǎng)，為文明、為幸福服務(wù)的。真誠的希望所有名師們和在座的各位教育同仁，能夠借助“市首屆名優(yōu)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”平臺(tái)，切實(shí)肩負(fù)起教書育人的使命感和責(zé)任感，尊重生命，尊重成長(zhǎng)，尊重規(guī)律，尊重個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)和名師輻射引領(lǐng)的統(tǒng)一，以飽滿的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、真誠的努力在新時(shí)代的新發(fā)展中識(shí)大勢(shì)，明大理，成大師。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。希望各位名師，在坐的教育同仁不辱時(shí)代使命、不負(fù)人民重托，砥礪前行，引領(lǐng)輻射！最后，預(yù)祝本次活動(dòng)以及首屆名師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)取得圓滿成功，謝謝大家。