低幼圖書(shū)出版的專(zhuān)業(yè)精神缺失

雖然中國(guó)的家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的早期教育，但是低幼圖書(shū)的出版依然和幼兒的早期教育一樣，都被當(dāng)作是誰(shuí)都能做的，被當(dāng)做是一件很容易的事情來(lái)看待。低幼圖書(shū)和幼兒的早期教育真的是那么簡(jiǎn)單容易的事嗎？幼兒期是一個(gè)人心理、生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，低幼圖書(shū)作為一種針對(duì)0~6歲學(xué)齡前幼小兒童開(kāi)展閱讀的圖書(shū)品類(lèi)，設(shè)計(jì)合理程度不但影響幼小兒童早期智力開(kāi)發(fā)，關(guān)系幼兒良好生活習(xí)慣及道德品質(zhì)培養(yǎng)，而且還影響著幼兒成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。隨意拼湊的、不符合幼兒學(xué)習(xí)和閱讀特點(diǎn)的圖書(shū)，會(huì)從小扼殺幼兒的閱讀興趣和閱讀信心，甚至?xí)绊懹變赫J(rèn)知的發(fā)展。低幼讀物的內(nèi)容和品質(zhì)無(wú)疑對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義。

隨著家長(zhǎng)們?cè)谠缙陂喿x方面投資的加大，成人圖書(shū)市場(chǎng)的萎縮，低幼圖書(shū)市場(chǎng)這塊大蛋糕成為每個(gè)出版社必爭(zhēng)之地。目前國(guó)內(nèi)五百多家出版社，不管是否是專(zhuān)業(yè)的少兒社，幾乎每家都有低幼的圖書(shū)出版。

遍地開(kāi)花的低幼圖書(shū)亟需特色化、差異化競(jìng)爭(zhēng)

低幼圖書(shū)已經(jīng)成為我國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)的一大熱點(diǎn)，眾多出版社紛紛把眼光投向這塊蛋糕。很多出版社都意識(shí)到兒童圖書(shū)是出版市場(chǎng)上銷(xiāo)售比較穩(wěn)定的品種之一，進(jìn)入門(mén)檻也較低，因此低幼圖書(shū)出版參與者眾多。且不說(shuō)低幼圖書(shū)是否真如大家所想是很容易做的書(shū)，低幼圖書(shū)遍地開(kāi)花的局面卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種情況下，低幼圖書(shū)市場(chǎng)暴露出的問(wèn)題也比較明顯了。

無(wú)論是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽，或是到圖書(shū)大廈、圖書(shū)賣(mài)場(chǎng)調(diào)研，還是參加各種圖書(shū)展會(huì)、訂貨會(huì)，隨處可見(jiàn)各個(gè)出版社色彩明快的宣傳畫(huà)、展架和琳瑯滿目的書(shū)籍封面。雖然在網(wǎng)絡(luò)、賣(mài)場(chǎng)以及展會(huì)會(huì)場(chǎng)，各出版社都竭盡全力將自己的特色產(chǎn)品擺放在明顯位置，但仍然可以感覺(jué)到還沒(méi)有哪些出版社能夠在這一市場(chǎng)占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。低幼圖書(shū)市場(chǎng)產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。卡片、掛圖、手工、故事等等，隨便盤(pán)點(diǎn)一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多在內(nèi)容、形式上雷同的書(shū)籍。僅僅在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上， 2011年適合0~2歲幼兒閱讀的認(rèn)知書(shū)數(shù)量就已達(dá)到1469種。也是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上，以“三字經(jīng)”為關(guān)鍵詞可以搜索出116件商品；以“十萬(wàn)個(gè)為什么”為關(guān)鍵詞可以搜索出781件商品；以“經(jīng)典童話故事”為關(guān)鍵詞可以搜索出1053件商品。這樣的圖書(shū)，很多出版社都在出版，但是翻開(kāi)來(lái)看，往往只是封面、開(kāi)本不同，里面的內(nèi)容、風(fēng)格及人物造型往往大同小異，也不乏有很多制作粗糙、語(yǔ)言晦澀、缺乏美感和特色的低價(jià)圖書(shū)充斥其中。

低幼圖書(shū)市場(chǎng)上充斥著大量質(zhì)量不合格的垃圾圖書(shū)。往往多以漂亮的版式、豪華的裝幀、印制的新技術(shù)、嘩眾取寵的書(shū)名、張牙舞爪的設(shè)計(jì)等來(lái)掩蓋內(nèi)容的粗制濫造、蒼白無(wú)力。究其原因，是由于現(xiàn)在出版兒童圖書(shū)的門(mén)檻太低，過(guò)去只有專(zhuān)業(yè)少兒出版社可以做，現(xiàn)在是無(wú)論什么出版社都能進(jìn)入。由于大家都在拼價(jià)格、拼折扣上下工夫，圖書(shū)質(zhì)量就難以保證。值得慶幸的是，尚有一些比較有實(shí)力的出版社和書(shū)商能夠出版一些差異化、特色化的產(chǎn)品，以此來(lái)引導(dǎo)整個(gè)低幼市場(chǎng)向良性發(fā)展。對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如何在魚(yú)龍混雜的圖書(shū)市場(chǎng)上為自己的孩子選好書(shū)、選對(duì)書(shū)也將成為他們的一門(mén)重要功課。

低幼圖書(shū)的讀者主要是極少具備文字識(shí)讀能力的幼兒，他們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式與已經(jīng)識(shí)字的少年兒童十分不同，因此，低幼圖書(shū)的編輯和設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性。比如3~4歲的幼兒，故事性強(qiáng)、畫(huà)面感豐富的童話書(shū)，富有感情的社會(huì)情緒書(shū)，或者充滿想象力的故事書(shū)都是這個(gè)年齡段孩子的最?lèi)?ài)?？v觀低幼圖書(shū)市場(chǎng)，雖然書(shū)很多，但符合幼兒閱讀特點(diǎn)的圖書(shū)少之又少。切身體會(huì)，為3~4歲幼兒挑選故事書(shū)是最困難的，市面上但凡適合這個(gè)階段幼兒閱讀的故事書(shū)多數(shù)是字多圖少的注音版圖書(shū)。此時(shí)的幼兒多半不識(shí)字，更不會(huì)認(rèn)識(shí)拼音，需要家長(zhǎng)幫忙閱讀，而家長(zhǎng)根本不需要拼音。而且從幼兒認(rèn)知特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，加在文字上的拼音更是嚴(yán)重?cái)_亂了兒童對(duì)文字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)?？科匆魜?lái)協(xié)助閱讀只是某一階段兒童的閱讀需求，但現(xiàn)在放眼望去盡是拼音書(shū)。

提升低幼圖書(shū)的原創(chuàng)性和創(chuàng)新性

盡管低幼圖書(shū)市場(chǎng)存在著各種各樣的問(wèn)題，整體上還處于低水平競(jìng)爭(zhēng)，但在書(shū)叢中，我們也依然能梳理出一些亮點(diǎn)，值得我們?cè)诮窈蟮墓ぷ骼^續(xù)總結(jié)和保持。

從低幼圖書(shū)的形式上來(lái)看，可以說(shuō)是五花八門(mén)、無(wú)奇不有。有的圖書(shū)，一本書(shū)打開(kāi)來(lái)可以拼插成一個(gè)游戲場(chǎng)景；有的圖書(shū)可以組成人物玩具；還有的圖書(shū)可以變成掛圖掛在墻上。另外從低幼圖書(shū)的開(kāi)本上看，同一本書(shū)也呈現(xiàn)出精裝本、簡(jiǎn)裝本、大開(kāi)本和小開(kāi)本等不同的形式，可供不同需求的讀者來(lái)選擇，如吉林美術(shù)出版社出版的“小小孩影院系列”圖書(shū)。再有，一些圖書(shū)的裝幀上，采用了幼兒喜愛(ài)的卡通形狀設(shè)計(jì)，使圖書(shū)整體感覺(jué)更生動(dòng)有趣。還有幼兒教輔用書(shū)中，一些圖書(shū)的設(shè)計(jì)改為插頁(yè)式，這在幼兒教師的實(shí)際教學(xué)中具有更好的操作性；貼紙的設(shè)計(jì)也極大地增強(qiáng)了幼兒與圖書(shū)的互動(dòng)性。這些新出現(xiàn)的靈活的出版形式為幼兒圖書(shū)增添了一抹亮色。

雖然低幼圖書(shū)都是由各家出版社出版的，但是從圖書(shū)上可以看到，一些小有規(guī)模的圖書(shū)工作室在低幼圖書(shū)上所花費(fèi)的心思和表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)性上，要明顯高于出版社。不可否認(rèn)，一批少兒圖書(shū)出版社通過(guò)圖書(shū)引進(jìn)、培育原創(chuàng)等思路豐富選題來(lái)源，得到了市場(chǎng)的熱烈響應(yīng)。這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也形成了一批集合品種積累與暢銷(xiāo)書(shū)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀出版社，比如浙少、接力、人文、二十一世紀(jì)、明天出版社等等。但這些出版社的原創(chuàng)作品多為適合青少年兒童閱讀的文學(xué)類(lèi)圖書(shū)，如楊紅櫻的“馬小跳系列”，這些少兒文學(xué)類(lèi)圖書(shū)顯然不適合低幼兒童閱讀；而這些出版社適合低幼閱讀的圖書(shū)，多半都是從國(guó)外引進(jìn)的，缺少原創(chuàng)作品。因此在低幼圖書(shū)市場(chǎng)上，適合幼兒閱讀和學(xué)習(xí)的原創(chuàng)圖書(shū)反而是由一些圖書(shū)工作室來(lái)組織編輯的。他們有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，建立自己的發(fā)行隊(duì)伍，以專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)來(lái)占領(lǐng)低幼圖書(shū)市場(chǎng)，并引領(lǐng)著低幼圖書(shū)的潮流。

低幼兒童對(duì)圖書(shū)的閱讀不單單是停留在書(shū)上，由他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定，需要有多種形式配合圖書(shū)?，F(xiàn)在的低幼讀物不僅有色彩鮮艷的配圖，還有立體插圖，數(shù)碼有聲圖書(shū)也在電子技術(shù)的推動(dòng)下應(yīng)運(yùn)而生，給小朋友帶來(lái)更直觀的閱讀刺激。另外，一些出版社完美地將圖書(shū)與相關(guān)衍生物結(jié)合，在圖書(shū)熱銷(xiāo)的同時(shí)，帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，而這些精美的玩具和飾品，也相應(yīng)的把讀者的眼光拉到圖書(shū)上。比如配合書(shū)中的故事，將主要人物設(shè)計(jì)成紙質(zhì)的模型加以重點(diǎn)宣傳，在一定程度上促進(jìn)了相關(guān)圖書(shū)的銷(xiāo)售。另外，根據(jù)電視熱播的動(dòng)畫(huà)片而制作的圖書(shū)也能幫助出版者占領(lǐng)不少市場(chǎng)，比如童趣出版社出版的“花園寶寶”系列叢書(shū)。

注入“專(zhuān)業(yè)精神”的低幼圖書(shū)開(kāi)發(fā)

低幼出版看似容易，但真要做出對(duì)幼兒健康發(fā)展有益的好書(shū)，實(shí)則不易。低幼圖書(shū)的開(kāi)發(fā)，不僅僅需要出版者的出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及責(zé)任感。低幼圖書(shū)不但要關(guān)注圖書(shū)的開(kāi)本、形式、材質(zhì)、工藝等方面的要求，尤其需要遵循幼兒閱讀及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

幼兒是一群特殊的閱讀群體，隨著廣大家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的重視， 家長(zhǎng)對(duì)低幼圖書(shū)的閱讀要求也在增加。因此出版者在做低幼圖書(shū)的時(shí)候，有必要了解幼兒的閱讀特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能做出優(yōu)秀的低幼圖書(shū)。

簡(jiǎn)單來(lái)講，0~1歲的幼兒會(huì)把圖書(shū)當(dāng)作玩具，為這個(gè)時(shí)期嬰兒專(zhuān)門(mén)制作的圖書(shū)應(yīng)該具有玩具化的特點(diǎn)；1~2歲的幼兒進(jìn)入操作式閱讀，他們喜歡搬書(shū)、翻書(shū)，甚至撕書(shū)，出版者應(yīng)花些力氣為他們制作一些有“機(jī)關(guān)”的“操作書(shū)”；2~3歲的幼兒熱衷于重復(fù)閱讀，他們已經(jīng)明白了書(shū)是用來(lái)看的，會(huì)挑選出自己喜歡的書(shū)，等著成人給自己讀，這個(gè)時(shí)候應(yīng)為他們提供適合與父母共讀的書(shū)；針對(duì)3~4歲的幼兒，故事性強(qiáng)、畫(huà)面感豐富的童話書(shū)，富有感情的社會(huì)情緒書(shū)，或者充滿想象力的故事書(shū)都是這個(gè)年齡段孩子的最?lèi)?ài)；4~5歲的幼兒開(kāi)始對(duì)故事書(shū)中的文字感興趣，一些大字書(shū)更適合他們閱讀；5~6歲的幼兒則更注重故事的情節(jié)、人物的關(guān)系，帶有明確任務(wù)的圖書(shū)更讓他們喜愛(ài)。

了解了幼兒在每個(gè)年齡段的閱讀特點(diǎn)，會(huì)幫助出版社更好地做好幼兒圖書(shū)的選題開(kāi)發(fā)，更好地占有童書(shū)市場(chǎng)。

在大量國(guó)外繪本圖書(shū)涌入中國(guó)童書(shū)市場(chǎng)的今天，我們不可否認(rèn)外國(guó)童書(shū)在很多方面領(lǐng)先于中國(guó)童書(shū)。從內(nèi)容上來(lái)講，國(guó)外的童書(shū)更關(guān)注不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇既富有感情和想象力，又貼近幼兒的生活。從畫(huà)面上來(lái)講，外國(guó)童書(shū)中每一本書(shū)都有其鮮明的繪畫(huà)特色與風(fēng)格，主題明確，圖文結(jié)合十分用心，充滿了唯美的色彩以及對(duì)生活細(xì)致的觀察；而國(guó)內(nèi)的同類(lèi)圖書(shū)畫(huà)面上無(wú)論從畫(huà)風(fēng)、用色、構(gòu)圖及字畫(huà)結(jié)合都顯得極不用心和混亂，更有很多制作粗糙的電腦圖片，不但無(wú)法給幼兒帶來(lái)美的享受，更是以混亂的畫(huà)面影響幼兒視覺(jué)的發(fā)育。從裝幀上來(lái)說(shuō)，很多高質(zhì)量的外國(guó)童書(shū)，并不是靠夸張的包裝來(lái)嘩眾取寵的，而是以實(shí)實(shí)在在的表述配以主題明確的介紹來(lái)吸引讀者。

因此，做幼兒圖書(shū)，需要向外國(guó)那些成功的童書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的設(shè)計(jì)思路、他們的內(nèi)容選擇和他們的文化導(dǎo)向，從而找到有中國(guó)特色的幼兒圖書(shū)制作風(fēng)格。這樣，中國(guó)幼兒圖書(shū)才能從國(guó)內(nèi)走向國(guó)際，尋求更大的發(fā)展空間。

每一本書(shū)中的故事都帶著濃厚的思想文化色彩。如果低幼圖書(shū)尤其是對(duì)幼兒影響較大的繪本圖書(shū)，都依靠引進(jìn)圖書(shū)，勢(shì)必會(huì)借助繪本從小就給孩子灌輸了西方的各種思想，而缺少了中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。這種情況，不管是對(duì)孩子還是對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都會(huì)帶來(lái)不好的影響。 中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文化大國(guó)，也一向重視童蒙教育，有很多可以選用開(kāi)發(fā)的好素材。如果在浮華的社會(huì)背景下做不出真正能展示中國(guó)文化的幼兒圖書(shū)，這也是一種文化的缺失。對(duì)原創(chuàng)作者的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的，需要投入大量時(shí)間、感情甚至金錢(qián)去做的事情。在國(guó)外很多出版社都非常重視原創(chuàng)作者的培養(yǎng)，而國(guó)內(nèi)卻少有出版社去做培養(yǎng)原創(chuàng)作者這樣的事情，多數(shù)出版社會(huì)等這個(gè)作者已經(jīng)“著名”或者開(kāi)始“著名”的時(shí)候才去“培養(yǎng)”。這方面，我們也需要向國(guó)外的出版社學(xué)習(xí)，注重原創(chuàng)作者的培養(yǎng)以及原創(chuàng)作品的開(kāi)發(fā)。

除此之外，品牌已經(jīng)成為消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品的一個(gè)重要依據(jù)，圖書(shū)也不例外，品牌就是消費(fèi)者對(duì)于質(zhì)量的信賴(lài)。因此，品牌能夠促使出版商自覺(jué)地提高圖書(shū)質(zhì)量。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的兒童圖書(shū)出版機(jī)構(gòu)，應(yīng)該以品質(zhì)贏得市場(chǎng)，著重在質(zhì)量上下工夫，包括宣傳制作、包裝，盡量做到完美。如果專(zhuān)業(yè)出版社也粗制濫造爭(zhēng)取市場(chǎng)份額，最后將得不償失；而高水準(zhǔn)、高品質(zhì)的制作，最終能贏得真正熱愛(ài)圖書(shū)的讀者。

低幼圖書(shū)是孩子心靈成長(zhǎng)的第一個(gè)老師。我國(guó)低幼圖書(shū)市場(chǎng)，不但在數(shù)量上和品種上存在著巨大的市場(chǎng)潛力，在圖書(shū)內(nèi)容上也有待完善和發(fā)展。出版社應(yīng)當(dāng)不僅僅重視圖書(shū)的發(fā)行量，更應(yīng)當(dāng)抱著對(duì)國(guó)家未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真了解幼兒閱讀的習(xí)慣和特點(diǎn)，盡可能地出版內(nèi)容更加豐富健康的低幼圖書(shū)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外低幼讀物的成功經(jīng)驗(yàn)，注重打造自身的品牌和圖書(shū)的原創(chuàng)性，真正地把好書(shū)推向幼兒圖書(shū)市場(chǎng)。