強化精品意識 打磨精品教材

［摘要］教材的競爭歸根到底是質(zhì)量的競爭。要打磨精品教材，策劃編輯就應(yīng)對教材進行全方位調(diào)研，明確教材定位，同時遴選好主編，全程積極參與組稿、審稿工作，把握好教材編輯的質(zhì)量關(guān)。

［關(guān)鍵詞］精品教材 策劃編輯 教材編寫 質(zhì)量關(guān)

教材作為出版物，已成為出版社的發(fā)行主體和經(jīng)濟效益核心。特別是進入21世紀，教材市場一改統(tǒng)編教材一統(tǒng)天下的局面，競爭愈演愈烈。各級出版社、大學出版社，甚至沒有專業(yè)背景編輯的出版社，都在紛紛搶灘教材市場。在這種形勢下，出版社就要從教材編寫質(zhì)量上下工夫，打造精品教材。筆者認為，打造精品教材，策劃編輯應(yīng)在教材編寫過程嚴格把好質(zhì)量關(guān)。

1.全方位調(diào)研、精心策劃是保證教材質(zhì)量的根基

選題策劃是圖書出版的龍頭，如果這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，無論后期如何彌補，也無法達到預期目的。教材的策劃亦是如此。教材的啟動一般是從調(diào)研開始，其調(diào)研主要集中在以下方面：（1）了解國家教育現(xiàn)狀與發(fā)展方向，緊扣新的人才培養(yǎng)目標。如人民衛(wèi)生出版社2011年啟動的全國高等院校中醫(yī)藥類專業(yè)衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材，調(diào)研時我們首先了解了教育部的培養(yǎng)目標，衛(wèi)生部的行業(yè)要求，國家中醫(yī)藥管理局的用人需求和社會發(fā)展對中醫(yī)人才的需求。在此基礎(chǔ)上，我們制定了這套教材的指導思想和編寫原則。（2）了解各院校開設(shè)或擬開設(shè)專業(yè)的情況，包括教學計劃、培養(yǎng)目標、教材使用情況、招生人數(shù)、學制、學時數(shù)等。（3）總結(jié)、分析以往教材成功的經(jīng)驗和存在問題，并引以為鑒，探討教材編寫規(guī)律。（4）邀請相關(guān)專家召開論證會。如人民衛(wèi)生出版社2011年5月啟動高等中醫(yī)藥院校本科教材時，曾召開3次論證會。

2.明確教材定位是保證教材質(zhì)量的前提

教材定位直接影響教學目的的實現(xiàn)。要保證教材定位準確，就要符合教材的“三特定”要求。所謂“三特定”即指特定學制、特定專業(yè)方向、特定對象，這也是精品教材建設(shè)的出發(fā)點和歸宿點。精品教材必須十分準確、科學地介紹學科知識體系，體現(xiàn)學科發(fā)展前沿。只有準確抓住教材定位，才能對教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式進行準確界定，才能保證教材的深度和廣度，才能適應(yīng)學生的水平。總之，教材編寫要突出教材的實用性，即教師好教、學生好學。

3.遴選好主編，組建編寫團隊，是把握教材質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

從教學的需要出發(fā)，一流專家應(yīng)該承擔起編寫高校教材的責任。為了保證精品教材的編寫，出版社必須組織全國一流的專家編寫隊伍，強化主編和編委的使命感和責任感，堅持編寫隊伍的權(quán)威性和代表性。出版社在遴選主編時應(yīng)著重把握以下方面：（1）要有深厚的學術(shù)底蘊，因此，主編人選最好是在其專業(yè)領(lǐng)域有建樹，為該領(lǐng)域內(nèi)教學或研究的領(lǐng)軍人物。（2）要長期活躍在教學一線，了解學科的重點難點，對學科的體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展走向有較明晰的認識和深入思考。（3）要了解學生需求，并具有教材編寫經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，熟悉教材編寫規(guī)律，并具有創(chuàng)造性地設(shè)計體例和安排案例的能力。（4）具有嚴謹?shù)闹螌W精神，較強的責任心。除具備學術(shù)權(quán)威外，主編還要有高度的責任心，肯花時間去組織編寫教材，否則只能徒有虛名。因為現(xiàn)在很多知名教授承擔的教學科研任務(wù)繁重，難以抽出時間來精心編寫一本教材，有的教授甚至讓研究生來編寫，這樣編寫出來的教材難以保證質(zhì)量。所以，策劃編輯一定要對主編人選有全面認識，確保他們能親自寫稿。（5）具有較強的組織活動能力和協(xié)調(diào)能力，善于溝通，能夠統(tǒng)領(lǐng)編寫組人員，求同存異，做好教材的編寫工作。

同時，編寫隊伍的組建，要堅持編寫團隊組合的合理性，編委的選擇要注意適當?shù)母采w面，使其具有一定的代表性和權(quán)威性，以便擴大影響，便于教材使用和推廣。策劃編輯必須同主編進行充分地交流與合作，以保證教材的編寫達到出版社要求，確保教材質(zhì)量。

4.開好三會（主編人會、編寫會、定稿會）是保證教材質(zhì)量的決定環(huán)節(jié)

策劃編輯要充分利用主編人會向各位編寫者灌輸教材的編寫原則、指導思想、定位、特點等，并和主編達成共識。這項工作的好壞直接影響書稿的最終質(zhì)量，是決定性環(huán)節(jié)。在主編人會上，策劃編輯應(yīng)從宏觀的角度闡明本套教材的指導思想及編寫原則，使主編深刻領(lǐng)會教材編寫的宗旨，并能和策劃編輯充分交流，達到思想上的統(tǒng)一。同時，主編應(yīng)將本教材的編寫大綱在主編人會上進行充分討論，策劃編輯要及時解決討論中提出的問題，為教材的編寫奠定基礎(chǔ)。

在編寫會上，策劃編輯要進一步強調(diào)編寫原則和編寫要求，強化精品教材意識。策劃編輯要依托教學大綱，強調(diào)教材編寫堅持“三基”“五性”“三特定”，注意交叉學科之間的關(guān)系，避免交叉學科之間不必要的重復。在內(nèi)容上，策劃編輯要充分強調(diào)教材編寫展現(xiàn)學術(shù)研究前沿，系統(tǒng)反映學科的完整結(jié)構(gòu)，準確傳達學科的知識體系，注意教材字數(shù)與學時數(shù)相互匹配、教材框架結(jié)構(gòu)合理等問題。特別是對于一些具體編寫要求，如教材的體例層次、語言文字要求、專業(yè)名詞的統(tǒng)一規(guī)范，以及版權(quán)問題、計量單位、插圖等，策劃編輯也要在編寫會上著重強調(diào)。

定稿會是教材驗收的第一道關(guān)。策劃編輯要在定稿會上強調(diào)定稿要求，定稿要求分原則要求、體例要求、交稿要求等。策劃編輯要和主編一起認真審讀稿件，審查教材內(nèi)容、框架是否按著編寫大綱、編寫原則編寫，需要增設(shè)的模塊是否合理，學科交叉重復問題是否科學合理地予以解決。此外，定稿會上應(yīng)對照編寫大綱的要求逐章、逐節(jié)、逐個知識點地討論，包括體系的完整性、體例的一致性、概念的準確性和文字表述的正確性，以及具體細節(jié)的正確與否等問題，并及時提出稿件中與教材編寫原則不符之處。定稿會是策劃編輯最后一次和主編面對面交流與協(xié)商，策劃編輯一定要抓住這次機會，為提高教材質(zhì)量把好關(guān)，以保證教材編寫優(yōu)質(zhì)、高效地按時完成。

5.策劃編輯做好“田間”管理，監(jiān)控編寫質(zhì)量

“田間”管理是指教材編輯過程中，策劃編輯對書稿質(zhì)量全程的管理。開完編寫會，策劃編輯的工作并沒有停止，而是在預定編寫進度進行到三分之一時，策劃編輯主動與主編聯(lián)系，詢問編寫的進展情況，并索取部分完成稿件，檢查其是否符合編寫大綱。此外，策劃編輯還要及時了解編寫進度，并提供各種支持，以保證編寫的順利進行。在此階段，策劃編輯既是管理者，又是參謀、助手和服務(wù)員，策劃編輯必須保證編寫團隊高質(zhì)、高效運轉(zhuǎn)。

6.策劃編輯積極參與審稿工作，協(xié)助審稿編輯把好質(zhì)量關(guān)

高質(zhì)量的教材需要每一個細節(jié)的保證。如今很多出版社的編輯分為策劃編輯和審稿編輯，各自分工明確，策劃編輯很少參與審稿工作。但教材與一般出版物不同，特別是精品教材的質(zhì)量要求更高。因此，策劃編輯要參與教材編寫的全過程。策劃編輯在把稿件轉(zhuǎn)給審稿編輯前，應(yīng)做好全稿初審，審定全稿框架及內(nèi)容是否合理，并寫出初審報告。在審稿編輯一審后，策劃編輯應(yīng)承擔二審工作，即通讀全文，字斟句酌，把好質(zhì)量關(guān)。

總之，打磨精品教材是策劃編輯和教材編寫者共同的目標。我國目前少數(shù)教材存在著編寫不嚴肅、不規(guī)范，甚至粗制濫造的現(xiàn)象，許多出版社對教材缺乏長遠的教材建設(shè)戰(zhàn)略和思路，急功近利，嚴重影響了精品教材建設(shè)和學科發(fā)展。因此，精心把好教材編寫質(zhì)量關(guān)，打磨精品教材，是每個教材策劃編輯崇高的使命。策劃編輯要把教材質(zhì)量作為安身立命之本，使教材具有啟發(fā)性、實用性和可讀性，使之真正達到傳道、授業(yè)、解惑的目的。

（作者單位：人民衛(wèi)生出版社）

參考文獻

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