打造出版產業(yè)鏈的粘合劑

主持/本刊記者 付國樂 嘉賓/李桂福 施勇勤

施勇勤：上海理工大學出版印刷與藝術設計學院院長助理、編輯出版學專業(yè)負責人，新聞出版總署電子書標準工作組技術專家。

李桂福：北京師范大學出版科學研究院副院長。

教育機構、科研院所和出版企業(yè)的力量應該整合到一起，形成合力共同破解數字出版轉型時期的難題，最好是組成聯合課題組，分項承擔不同的任務，通過科研項目帶動產學研共同思考和研究出版實踐中的現象，從根本上解決相關問題。

主持人：經濟轉型，體制改革，技術發(fā)展，中國出版業(yè)在發(fā)展中遇到了越來越多的問題，這也促使業(yè)界逐漸意識到產、學、研之間相輔相成的關系，并力圖通過三者間的有機結合來解決這些難題。

宏觀角度講，產，即生產，是產、學、研結合的目標；學，即學習，是產、學、研結合的保證；研，即研究，是產、學、研結合的條件。三者之間互利互動，共同提高產業(yè)發(fā)展的核心競爭力［1］。

本期廣角沙龍非常榮幸地請到北京師范大學出版科學研究院副院長李桂福編審、上海理工大學出版印刷與藝術設計學院院長助理、編輯出版學專業(yè)負責人施勇勤老師，請他們來談談目前國內出版產學研結合中值得關注的問題。

施勇勤：我國的產學研教育模式，起步于20世紀90年代初，如果以1992年經貿委、教育部和中科院的“產學研聯合開發(fā)工程”為起點的話，時間并不長。2004年教育部發(fā)布了大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，強調職業(yè)教育的重要性，更加鼓勵大學與產業(yè)的合作，推進了新一輪的產學研合作。我國的大學肩負著為社會提供人才培養(yǎng)和科研服務的雙重責任，教學與科研是高校的雙重任務，也是考核高校辦學質量的兩項最基本的指標，我國的許多大學都設立科研院所，因此高校與企業(yè)之間的合作往往就稱為“產學研合作”。

產學研三者之間的關系是互促互進的關系，科研工作不論是工程項目還是學術項目，都可以讓高校教師保持與產業(yè)的緊密聯系，提高教師的學術水平，進而豐富教學內容，提高教學質量；同時可以為學生實習和就業(yè)創(chuàng)造條件。在產學研合作中，產業(yè)和高校都是雙贏的。

李桂福：剛才施老師提到我國的大學肩負著為社會提供人才培養(yǎng)和科研服務的雙重責任，教學與科研是高校的雙重任務，因此“產學研合作”往往指的是高校與企業(yè)的合作。對于產學研來講，學校作為產學研的一環(huán)，應處于怎樣的地位和擔當，我從這個角度切入。

學校為企業(yè)提供基礎人才，不斷充實產業(yè)大軍，由于產業(yè)隊伍中人員自然變化的規(guī)律、產業(yè)發(fā)展的需要等因素需要不斷地增補有知識的年輕人，學校教育就是要為這種需要提供后備力量。社會的進步和科技的發(fā)展又會向產業(yè)提出更多、更高的要求，因此產業(yè)就需要研究新的工藝和新的技術，提高產業(yè)的生產能力，而學校會不斷地把研究成果充實到教學內容中，通過系統(tǒng)教育培養(yǎng)能夠掌握新工藝和新技術的后備人才。到此產學研完成了一個螺旋上升式的循環(huán)，也就是形成了一個螺旋上升式的統(tǒng)一體。學校在產學研中處于為產業(yè)培養(yǎng)和輸送人才的基礎地位，在科研的統(tǒng)領下，不斷完善教學內容和教學方法，為新時期的產業(yè)發(fā)展輸送合格人才是學校的根本任務。

主持人：在產學研的合作中，產業(yè)和高校是共贏的，兩者之間互惠互利，和諧共生。落實到編輯出版專業(yè)，目前高校與產學研相結合有哪幾種模式？

李桂福：學校的編輯出版專業(yè)產學研結合的模式：一是“學校-基地-研究”，學生可以有很好的實習基地，隨著學生的學習需要，可以隨時到出版社的任一部門實習，理論與實踐結合非常緊密，學生可以學到書本中沒有的知識，理論聯系實踐會學得更好，掌握得更扎實，同時接受實習生的指導教師也會從年輕學生那里得到最新的信息。二是“課題-學校-生產”，研究課題帶動教學和學生實踐，學生既增長了知識也參與了科學研究，產學研結合使學習者有更深邃的眼光，發(fā)現新問題，將理論聯系實踐，解決生產、生活中的具體問題，學以致用，更能激發(fā)學習熱情。

施勇勤：各校的產學合作和人才培養(yǎng)模式各有千秋。以上海理工大學編輯出版學為例，我們根據在理工科大學開辦編輯出版學的現實情況，以文化傳播、市場經營、技術技能為三個著力點，搭建編輯出版學人才培養(yǎng)的課程知識結構和課程平臺，結合學校理工科大學的優(yōu)勢，體現文理結合、技藝融合的特點，積極探索產學研合作，注重實驗教學，重視行業(yè)實踐能力、注重動手能力和行業(yè)技能培養(yǎng)，強調行業(yè)適應性、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。編輯出版學專業(yè)的終極培養(yǎng)目標是 “三強”：動手能力強；行業(yè)適應能力強；創(chuàng)新能力強。結合行業(yè)的需求，注重出版策劃、編輯技能、出版營銷、數字出版和新媒體技術應用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)既具有扎實的編輯出版理論知識又具有現代數字出版與傳播技術應用技能的，集采寫、編輯、設計、制作、營銷于一體的一專多能的人才，培養(yǎng)適應數字出版、媒體融合發(fā)展需求的高級應用型專業(yè)人才。

主持人：對于出版業(yè)，技術載體一直在改變，以數字載體為標志的新媒體已經進入出版業(yè)的視野，這對出版產學研有怎樣的要求。于學校而言，應作出哪些調試和改變？

李桂福：數字出版是技術發(fā)展的必然產物，傳統(tǒng)出版業(yè)發(fā)展過程中的每一次重大變革，都離不開科學技術的介入，科學技術的發(fā)展是引領出版工作發(fā)展的先鋒，從古至今，無一例外。由于出版是文化的發(fā)現、收集、整理、復制后大量傳播的工作，隨著材料科學、傳輸技術的發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)會積極應對和適應，將新的技術應用于出版業(yè)，改造和完善傳統(tǒng)出版業(yè)的不足。學校的教育也會隨著科學技術的發(fā)展不斷調整教學內容，使未來的人才滿足社會生產的需要，從課程設置、教學內容、教師都會做出明確要求。

施勇勤：隨著數字技術和網絡技術的快速發(fā)展，迎來了我國的數字出版時代，新產品、新技術、新市場、新媒體日新月異，出版企業(yè)在關注新產品的開發(fā)、市場的運作、產業(yè)鏈條的構建、贏利模式探尋的同時，也深感數字出版創(chuàng)新型和復合型人才的匱乏和稀缺。高等院校作為數字出版產業(yè)的服務系統(tǒng)之一，是數字出版人才培養(yǎng)的核心組織，肩負著培養(yǎng)適應數字出版產業(yè)發(fā)展需求的各類專業(yè)人才的重任。數字出版模式的多樣化、產品的多元化、媒介融合、產業(yè)鏈重構，對高校人才培養(yǎng)的理念、類型、模式和實效都提出了全新的要求，也促使編輯出版學的專業(yè)建設、課程體系、教學模式和學科發(fā)展的改革和創(chuàng)新。

主持人：數字出版給傳統(tǒng)出版機構帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何有效整合學校教育機構、科研院所和出版企業(yè)的力量，通過互動協(xié)調形成合力，共同破解數字轉型？

李桂福：教育機構、科研院所和出版企業(yè)的力量應該整合到一起，形成合力共同破解數字出版轉型時期的難題。最好是組成聯合課題組，分項承擔不同的任務，通過科研項目帶動產學研共同思考和研究出版實踐中的現象，從根本上解決相關問題。

目前有的研究脫離實際、脫離國情，研究與生產實際脫離已是通病，應將數字出版研究機構與生產基地緊密結合，生產基地與教學機構緊密結合，才能發(fā)現數字出版轉型過程中的問題，針對問題結合國內外先進技術加以解決，組織產學研一體攻關，既解決實際問題又促進人才的教育儲備。

目前國內出版業(yè)產學研缺乏真正的高層技術指導，只有很少一部分對出版業(yè)感興趣的高校，自發(fā)地對出版業(yè)開展一些研究，沒有形成合力，甚至一些學校盲目擴大出版專業(yè)本科的招生數量，很多畢業(yè)生不能進入出版部門工作，原因是忽略了出版專業(yè)需要學科背景知識。從研究機構來說，有些部門閉門研究反復炒那些老套路的、沒有多大意義的數字，脫離社會實際、脫離出版實際。目前我們的出版業(yè)中存在著太多的未知數，出版業(yè)中到底有多少成規(guī)模的民營公司就是一個未知數，有多少出版社是在靠買賣書號生存的也是一個未知數……一個健康的出版體系這些都應該是清楚的，因為這些未知數對出版的決策是有影響的。我覺得還是缺少宏觀的統(tǒng)一組織指導，產學研沒有聯動。

施勇勤：技術、機構、資本和市場的融合，促使了媒介的融合，造就了大出版、大文化、大編輯的產業(yè)環(huán)境。在數字技術的推動下，出版行業(yè)與其他行業(yè)交融滲透，產生了復合的產業(yè)空間，出現了復合出版的格局，具體表現在媒介復合、渠道復合、內容復合、技術復合、產品復合和產業(yè)復合等幾個方面。這就勢必要求高校培養(yǎng)數字出版的復合型專業(yè)人才。

我認為大學在與產業(yè)進行產學合作時，不能做表面文章，比如僅僅滿足于和企業(yè)簽個產學合作協(xié)議、掛個實習基地牌子、完成基地數量等，而是要真槍實刀地開展務實的合作，通過產學研三股力量，形成互動共進多贏的合作模式。高校應積極參與企業(yè)的技術研發(fā)和技術服務項目，通過科研帶動教學，通過與產業(yè)合作的教學模式，提高編輯出版學人才的專業(yè)知識結構，提高專業(yè)學生的行業(yè)適應性，在出版行業(yè)的數字轉型中，高校也應該完成數字出版人才培養(yǎng)模式的轉型。

主持人：產學研相結合是知識經濟發(fā)展的必然要求，知識、科技、經濟互動，知識、科技決定經濟興衰的趨勢愈加明顯。作為知識密集型產業(yè)的出版業(yè)，產、學、研結合不僅是學校培養(yǎng)高質量出版人才的有效途徑，也是出版產業(yè)鏈的粘合劑。

感謝兩位老師百忙之中接受采訪！

注釋

［1］武凡. 產學研結合 引發(fā)業(yè)界關注——《出版產業(yè)產、學、研共同發(fā)展論壇》在京召開［J］.出版參考，2004（1）.