讓閱讀回歸本真

李新祥，現(xiàn)為浙江傳媒學(xué)院副教授、編輯出版系主任，武漢大學(xué)出版專業(yè)博士在讀。脈旺傳媒工作室發(fā)起人。

讀者的閱讀習(xí)慣需要做“減法”，不是讀得多、買得多就好，而是精讀，即讀優(yōu)質(zhì)的、有益的圖書。當(dāng)大家談起閱讀，覺得那不再是負(fù)擔(dān)，而是一種舒適和幸福時(shí)，閱讀也就回歸本真。

提出“給出版做減法”，在當(dāng)下中國(guó)，頗有挑戰(zhàn)意味。但其本意并非追求無為，而是力求簡(jiǎn)單、克服浮躁、回歸本真。這無疑是合時(shí)宜并有建設(shè)性的。

日本出版專家松謙二郎說：“好的出版人出自好的讀者，好的讀者培養(yǎng)好的出版人。”看來我們討論“給出版做減法”這個(gè)話題，需要回歸到圖書的消費(fèi)者——讀者，從讀者閱讀習(xí)慣角度探討給閱讀做“減法”，提倡讀者閱讀健康有益的圖書，充分發(fā)揮圖書的精神食糧作用。

當(dāng)下讀者閱讀呈現(xiàn)的整體圖景

給閱讀做“減法”，當(dāng)然不是基于某個(gè)讀者個(gè)體，而是基于當(dāng)下我國(guó)國(guó)民閱讀整體行為提出的命題。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，工作生活壓力的增大，讀者的閱讀習(xí)慣也在發(fā)生改變，“快餐式”閱讀走入讀者的生活。我們必須從根本上承認(rèn)，與機(jī)械時(shí)代相比，數(shù)字時(shí)代我國(guó)讀者閱讀行為發(fā)生了嬗變，總體可以概括為以下幾個(gè)方面。

閱讀主體方面：讀者作為閱讀主體，數(shù)量激增，總體閱讀率上升。但閱讀主體的素質(zhì)是參差不齊的，結(jié)構(gòu)異常復(fù)雜。潛在高素養(yǎng)閱讀群體隨著高等教育大眾化進(jìn)程快速擴(kuò)大，但文化水平相對(duì)較低、存在功能性閱讀障礙的群體規(guī)模也不小。簡(jiǎn)言之，讀書家不多，讀書人還是多了，當(dāng)然不會(huì)讀的還是不少。

閱讀媒介方面：數(shù)字媒介的出現(xiàn)將讀者帶入了一個(gè)色彩斑斕的虛擬世界，構(gòu)建起讀者的閱讀需求和豐富的電子文獻(xiàn)資源之間的橋梁，使讀者投入比以往更多的時(shí)間來關(guān)注在線文獻(xiàn)的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀增長(zhǎng)迅猛。相反，圖書、報(bào)刊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的閱讀率提升乏力。

閱讀內(nèi)容方面：流行閱讀超越經(jīng)典閱讀，信息獲取超越知識(shí)習(xí)得，新聞關(guān)注超越文學(xué)感受，娛樂追求超越理論探討，雖然這并不代表經(jīng)典、知識(shí)、文學(xué)、理論內(nèi)容的缺失，但這些內(nèi)容被其他內(nèi)容遮蔽、掩蓋、消解是不爭(zhēng)的事實(shí)。

閱讀方式方面：快速瀏覽和掃讀超越慢速凝視和審讀，選擇性閱讀超越接受性閱讀，跳躍性閱讀超越連續(xù)性閱讀，“F”式閱讀（網(wǎng)頁快速瀏覽）超越“Z”式閱讀（逐行仔細(xì)品讀），碎片化閱讀超越系統(tǒng)性閱讀。在使用數(shù)字媒體后，多種閱讀方式所花的時(shí)間比例有所改變，瀏覽、選擇性、非線性的閱讀方式所花的時(shí)間比例上升，而在傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書文獻(xiàn)上應(yīng)用廣泛的深度閱讀所花的時(shí)間比例則明顯下降。

閱讀取向方面：功利閱讀超越人文閱讀，“淺閱讀”（主要表現(xiàn)為閱讀興趣的單一，集中體現(xiàn)在對(duì)生活類、時(shí)尚類等通俗讀物的偏好上）趨向明顯。讀者流于并開始安于淺薄，對(duì)深刻不再留戀。讀者只關(guān)心自己是否聽過、是否看過、是否知道，不關(guān)心是否想過，也不關(guān)心自己思考的深度，更談不上把自己當(dāng)成思想家。

分析讀者閱讀行為嬗變背后的原因，大體包括如下幾個(gè)方面。第一，數(shù)字化技術(shù)引發(fā)閱讀媒介發(fā)生變化，這是讀者閱讀行為嬗變的直接和根本原因。圖書與媒介（閱讀客體）形態(tài)變化了，閱讀行為自然就跟著變化。第二，現(xiàn)代市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制下的圖書與媒介發(fā)展的重合性和疊加性，恐怕是我國(guó)讀者閱讀行為嬗變的特殊原因。如今中國(guó)圖書與媒介信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度太快了，短短幾十年就走過了西方社會(huì)媒介發(fā)展的數(shù)百年，讀者大有招架不住的感受。第三，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育體制的影響，是讀者閱讀行為嬗變的間接和基礎(chǔ)原因。信息渠道的多元化和娛樂方式的多樣化，讀者浮躁心態(tài)和功利性目的的增長(zhǎng)，包括出版者與作者在內(nèi)的傳播者系統(tǒng)創(chuàng)新能力的不足等，是讀者閱讀行為嬗變的相關(guān)因素。

這種閱讀行為的嬗變，從個(gè)體讀者而言，有其積極影響：數(shù)字時(shí)代的閱讀可呈放射型樹狀或網(wǎng)狀閱讀路徑，可以直線閱讀、比較閱讀、尋找閱讀，讀者既可縱向探索，又可橫向比較，還可以交叉、重疊、轉(zhuǎn)折、反向地研討、思維，讀者思維容易處于活躍、興奮乃至亢奮的狀態(tài)，一改紙媒體或平面媒體線狀閱讀路徑限制創(chuàng)造型思維的局限。而消極影響也不少，主要表現(xiàn)在：閱讀缺失綿延的歷史感，讀者失去傳統(tǒng)意義上的耐心，懷疑傳統(tǒng)經(jīng)典，人與人之間的關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化。綜合而言，數(shù)字化閱讀為人們所向往和鐘情，并必將為人們所接受和習(xí)慣。

不過，讀者在當(dāng)下的中國(guó)出版生態(tài)中包袱重重。他們不是不想讀，而是沒有心境讀；不是沒有選擇，而是苦于選擇；不是好書太少，而是爛書太多；不是讀書太累，而是讀屏更方便；不是沒有時(shí)間，而是時(shí)間被打碎。從表面上看，中國(guó)讀者更自由了，實(shí)則是更不自由了。因?yàn)樽x者在數(shù)字時(shí)代的當(dāng)下往往需要不由自主地“在碎片化的時(shí)間里、在無處不在的屏幕上、在太多的爛書中辛苦地選擇”。由此，讀者的閱讀習(xí)慣需要做“減法”，不是讀得多、買得多就好，而是精讀，即吸收前沿的、有營(yíng)養(yǎng)的信息，讀優(yōu)質(zhì)的、有益的圖書。

如何給閱讀做“減法”

在價(jià)值取向上，應(yīng)該站在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)上促進(jìn)國(guó)民閱讀，而不是為了某一部門或某一集團(tuán)的利益。這一取向大體又可分為兩個(gè)層面。一是個(gè)體層面，即幫助國(guó)民個(gè)體正確認(rèn)識(shí)閱讀，科學(xué)實(shí)施閱讀；二是社會(huì)層面，即為了改善和促進(jìn)國(guó)民閱讀，包括政府在內(nèi)的各種社會(huì)組織采取相應(yīng)的對(duì)策。

現(xiàn)實(shí)中的國(guó)民閱讀促進(jìn)運(yùn)動(dòng)在取向上存有一定的非理性。一些圖書出版界的人往往只知道抱怨讀者買書不夠、讀書不多。很多人感嘆，中國(guó)人不讀書更多是源于與海外讀者調(diào)查的購書情況比較，但把中國(guó)讀書人的比例與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比，是不甚科學(xué)的。對(duì)閱讀的理解僅限于紙本圖書閱讀太過狹隘，將讀教科書、培訓(xùn)書視為非閱讀也不合理。文學(xué)界也有不少人片面擔(dān)心讀者不讀文學(xué)經(jīng)典。其實(shí)，讀者對(duì)經(jīng)典閱讀的理解不應(yīng)該迷信。在《獲得教養(yǎng)的途徑》中，黑塞就曾說：“世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開著，誰也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱栴}不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍然不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對(duì)什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)?！?/p>

在實(shí)踐操作上，就個(gè)體讀者來說，首先，要認(rèn)識(shí)到閱讀能力的大小，直接影響到他的成長(zhǎng)、職業(yè)能力和其對(duì)社會(huì)作用的發(fā)揮。無論如何，讀書還是十分重要的。其次，要提高獲取信息的能力，提高閱讀素養(yǎng)，可選擇閱讀一些合乎自身發(fā)展定位的圖書。這對(duì)任何一個(gè)讀者個(gè)體來說，都是必不可少的。最后，在浩瀚的知識(shí)庫里建立自己感興趣的知識(shí)站點(diǎn)，建構(gòu)自己的意識(shí)框架，將閱讀作為一種善念，將自己視作與世界有關(guān)系的人。追求“閱讀數(shù)量”，更要講究“閱讀質(zhì)量”；鼓勵(lì)“閱讀屏幕”，更要堅(jiān)持“閱讀紙本”。但每一個(gè)讀者個(gè)體，大可不必異化閱讀，更不可被閱讀所異化，應(yīng)著自己的心念去閱讀就夠了。

從社會(huì)層面看，需要政府部門和教育、出版等行業(yè)共同應(yīng)對(duì)，幫助讀者給閱讀做“減法”。閱讀自由不僅是一種可貴的狀態(tài)，更是一種生活的權(quán)利。政府要采取措施切實(shí)推進(jìn)國(guó)民自由地閱讀，保障讀者實(shí)現(xiàn)這種狀態(tài)和權(quán)利?？隙ā伴喿x有用”，更要倡導(dǎo)“閱讀無用”。要讓讀者認(rèn)識(shí)到，一心想著黃金屋、顏如玉、優(yōu)則仕，一旦得不到，讀書就難以為繼。讀書本是一種生活狀態(tài)，大可不必作如此多的附加誘惑。褒揚(yáng)“苦讀”，更要倡導(dǎo)“悅讀”。讀書一定要懸梁刺股、十年寒窗么？難道就不可以開心快樂地讀么？出版行業(yè)應(yīng)繼續(xù)開展掃盲工作，推進(jìn)“農(nóng)家書屋”工程，并切實(shí)提高使用效益。各級(jí)城市在發(fā)展大書城的同時(shí)，應(yīng)著力發(fā)展社區(qū)書店和社區(qū)圖書館。圖書館也要擴(kuò)大對(duì)國(guó)民開放的水平，大學(xué)圖書館更應(yīng)向社會(huì)公眾開放。

此外，改革教育體制尤其是中小學(xué)教育體制，逐步擺脫應(yīng)試教育的束縛，是給閱讀做“減法”、改善國(guó)民閱讀狀況的重要基礎(chǔ)。全民讀英語實(shí)屬浪費(fèi)，針對(duì)英語學(xué)習(xí)占用大學(xué)生太多閱讀比例這一現(xiàn)狀，普通高校要徹底改革英語教學(xué)。學(xué)術(shù)理論界則更應(yīng)該擯棄門戶褊狹，攜手研究，為社會(huì)實(shí)踐操作提供指導(dǎo)。

所有這些，都是在為讀者爭(zhēng)取閱讀自由，在為讀者的閱讀做“減法”。當(dāng)大家談起閱讀，覺得那不再是負(fù)擔(dān)，而是一種舒適和幸福時(shí)，閱讀也就回歸本真。

（本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“數(shù)字時(shí)代我國(guó)國(guó)民閱讀行為嬗變及對(duì)策研究”的階段性成果之一）