自由 包容 開放 獨立

“撐一支長篙，向青草更青處漫溯?！眮淼竭@里才會理解，為什么徐志摩用這樣的詩句來描述劍橋大學(xué)。因為這座有800年歷史的古老大學(xué)就建立在劍河之上。這所大學(xué)的起源居然與一樁兇殺案有關(guān)，1209年牛津大學(xué)的一名學(xué)生失手誤傷了當(dāng)?shù)匦℃?zhèn)的居民，憤怒的居民們沖進牛津以私刑處死了3位學(xué)生。有3位師生出于逃避毆斗和向當(dāng)局表示抗議，便離開了牛津大學(xué)，來到一片荒蕪之地建起了劍橋，成就了今天這樣一座擁有89位諾貝爾獎獲得者的著名大學(xué)。

研究的價值，需耐心等待

劍橋最近的一位諾貝爾獲獎?wù)撸侨朔Q“試管嬰兒之父”的羅伯特·愛德華茲教授，在他成功之前，長達14年里沒有任何成果。

柴靜（簡稱“柴”）：您不覺得這個過程太漫長了嗎？

校長樂思哲·博里塞維奇爵士（簡稱“校長”）：作為一個大學(xué)，劍橋帶給學(xué)者最重要的財富之一，是足夠的時間和空間。時間是關(guān)鍵因素，它能讓學(xué)者從容地選擇他們所想要研究的領(lǐng)域。而我們所說的空間，指的是讓學(xué)者擁有如何支配研究時間的自由。

柴：但是誰能夠來決定，他的研究是不是有價值的，是不是值得去等待的？

校長：這確實需要耐心。在一些領(lǐng)域，研究成果需要很長時間才能被接受。例如，對于有些成果，科學(xué)家可能要等14到15年，才能發(fā)現(xiàn)它們的益處。而當(dāng)我們想起哲學(xué)家，比如19世紀中期的維特根斯坦，他的很多理論直到今天才大放異彩。這是一個漫長的過程。

柴：但如果他失敗了呢？

校長：問題是你怎么定義失敗。沒獲得諾貝爾獎并不意味著失敗，他們也為學(xué)校的知識體系作出了杰出貢獻，而這體現(xiàn)在劍橋的崇高地位上。

國王的桌子腿，挑戰(zhàn)權(quán)威的見證

這是國王亨利八世的塑像，他的左手拿著一個金色的圓球，右手原本應(yīng)該握有權(quán)杖的地方，不知道被誰換成了一條桌子腿。相傳是當(dāng)年賽因?qū)W院的著名詩人拜倫所為，事情已經(jīng)無法可考了。但有一個事情是確鑿的，當(dāng)年拜倫因為反感學(xué)校的禁令不讓在宿舍養(yǎng)貓養(yǎng)狗，他就在塔樓左邊的閣樓上養(yǎng)了一頭熊。

柴：像劍橋這樣莊嚴的地方，像亨利八世手里的那個桌子腿卻一直沒有換掉，為什么？

校長：我們鼓勵學(xué)生爭辯，鼓勵他們挑戰(zhàn)陳規(guī)。我們不愿意依靠地位的權(quán)威，而將觀點強加于人，去束縛思想自由。

柴：但有的學(xué)校會認為，學(xué)生這樣挑戰(zhàn)權(quán)威，會對他們越來越放縱，會變得很難去管理學(xué)生，您怎么看？

校長：放縱是一個錯誤的詞，學(xué)生有權(quán)利表達反對意見，就像他們經(jīng)常做的那樣。但這要有一個限度，他們的觀點必須遵守學(xué)術(shù)界的規(guī)范。這畢竟是一個學(xué)術(shù)的社群，意味著我們必須能夠容納色彩斑斕、形狀各異的不同觀點。

校長不是老板，老師才是靈魂

作為一個大學(xué)，劍橋其實更像一個聯(lián)盟，整個大學(xué)由31個獨立學(xué)院構(gòu)成。這些“學(xué)院”主要功能似乎只是學(xué)生宿舍、食堂、教堂和圖書館，但實際上每個學(xué)院都有獨立的上至行政財務(wù)，下至招生教學(xué)的自主權(quán)。

柴：所以您不是這里的老板？

校長：在很多方面，在我們的觀點里，我們更是一個學(xué)者。我們認為，一所學(xué)校不是由行政人員組成，而是由教職員工組成。我們認為這是劍橋?qū)W術(shù)繁榮的核心。

柴：為什么您要強調(diào)一對一的老師跟學(xué)生之間特別親密的關(guān)系？

校長：這種一對一的互動對學(xué)生的個人發(fā)展很重要。作為一個學(xué)生，當(dāng)他做一門功課的時候，他能被客觀地評價，他們的觀點能被客觀地廣泛探討，從而激發(fā)出他們在各個領(lǐng)域的新想法。這種互動很難在三四百或是五百人的課堂里實現(xiàn)。我們試圖去推廣這樣一個理念，學(xué)院制對每個學(xué)生的關(guān)注，是我們最為珍視的，我們相信這對每個學(xué)生都是獨一無二的體驗，也是他們所能受到的最好教育。

柴靜：但是導(dǎo)師制太昂貴了，有人會說，“以做生意的角度來看的話，劍橋每招一個學(xué)生都是虧本的”？

校長：作為管理者，我們的職責(zé)之一就是要保證學(xué)校有穩(wěn)定的資金，來實現(xiàn)這一切。我們非常支持本科教育，因為我們堅信劍橋獨一無二的本科生教學(xué)方式。是的，這很昂貴，但我們將利用一切資源，來確保實現(xiàn)它。

考試沒有選擇題，自由思考更珍貴

我們在劍橋的時候正是期末考試的階段，以往熙攘的大草坪此刻只有備考學(xué)生匆匆而過的身影。在耶穌學(xué)院門口，我們正好碰到幾個中國留學(xué)生，他們告訴我們，劍橋的考試卷子里，從來沒有選擇題。

柴：劍橋的學(xué)生考試幾乎沒有選擇題，大部分是開放式的提問。為什么會用這樣的方式？

校長：如果你只考封閉式的問題，只需回答是或否，那么只會讓考試變成死記硬背的記憶測試。我們想做的，遠不只是記憶測試，我們更希望知道學(xué)生怎么想，怎么建構(gòu)自己的想法。

柴：你們希望劍橋培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？

校長：一個理想的學(xué)生應(yīng)該擁有極高的學(xué)術(shù)天分，和刻苦學(xué)習(xí)的潛能。同時，他必須獨立，并且在學(xué)術(shù)上有自由思考的能力。他要有志向，去不遺余力地鞭策自己，同時具有改變世界的壯志雄心。

霍金的大腦，超越身體

這是劍橋新的數(shù)學(xué)中心，幾年前新建起來，花了6000萬英鎊，其中一半資金是社會各界捐獻給在這里工作的斯蒂芬·霍金的。當(dāng)21歲的霍金身染重病被禁錮在輪椅上，只有三根手指能夠活動并逐漸喪失語言能力的時候，沒有人知道他會做什么。醫(yī)生甚至預(yù)言他將在兩年之后死亡。但是兩年后，23歲的霍金被劍橋大學(xué)聘用為本校教授。

柴：霍金教授21歲時已經(jīng)得了很重的病，那個時候你們不知道他會創(chuàng)造出什么，在其他學(xué)校，他可能會被選擇離開，那劍橋為什么沒有這么做？

校長：這是一個聰明絕頂?shù)拇竽X，被禁錮在了一個虛弱的身體里，這是我們需要面對和處理的。因為說到底，這所大學(xué)最看重的，是他的大腦所將創(chuàng)造的價值。

柴：但是如果他沒有獲得后來的這些成就，他能得到學(xué)校同樣對待嗎？

校長：我們的選擇永遠取決于一個人的潛力。無論他是學(xué)生，還是學(xué)校員工。

柴：但是潛力這個詞聽上去很抽象？

校長：它很抽象，但也是一個很主觀的現(xiàn)象。世界上不是所有的東西都越客觀越好，有時候你要相信你的判斷。

柴：但有人可能會說人的判斷會出錯，可論文的數(shù)字不會出錯？

校長：我們更傾向于個人的判斷而不是論文的數(shù)量。因為論文的數(shù)量會因?qū)W科而異。例如我們的學(xué)科，免疫學(xué)，我們發(fā)表了很多論文，而哲學(xué)家可能一生只寫一本書，但這一本書所創(chuàng)造的價值，也許比五百篇免疫學(xué)論文還大得多。

柴：但我們想那些需要論文數(shù)目的行政管理人員可能希望說，“我們說了算”。

校長：我們不玩數(shù)字游戲，我們認為這是對大學(xué)本質(zhì)的濫用。因為最終為學(xué)子授課的不是行政管理人員，而是教授和講師們，是他們讓年輕人被睿智的思想所感召。劍橋的獨立思考精神能讓年輕人創(chuàng)造出足以改變世界游戲規(guī)則的偉大成就，不管是什么專業(yè)。我們堅信，這就是劍橋的學(xué)生和老師會在世界上脫穎而出的原因，而且最終會將這種品質(zhì)與卓越在未來傳遞下去。

劍橋在國際學(xué)術(shù)界的影響力，在于它擁有的杰出的人類頭腦，從牛頓、達爾文到霍金，這所大學(xué)對這些頭腦珍重、愛惜。人們尋求知識，是為了尋求進步，在這個意義上，尊重一切能夠達成人類進步的方法、常識和規(guī)律，這就是劍橋的靈魂。

（本文摘錄自柴靜新浪博客，內(nèi)容有刪節(jié)：http://blog.sina.com.cn/s/blog_48b0d37b0102egcc.html）