正確引導(dǎo),避免孩子形成暴力傾向

主持人語

經(jīng)常聽到有的家長“教訓(xùn)”孩子：“他搶你玩具，你不會搶回來？”“他打你，你不會打他？”如此教孩子以牙還牙，很容易助長孩子的攻擊性，進(jìn)而導(dǎo)致孩子形成暴力傾向。幼兒期的攻擊性行為，會阻礙孩子個性和認(rèn)知的發(fā)展，甚至影響孩子未來的前途和命運。假如攻擊性行為升級，延續(xù)到青少年時期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，形成暴力傾向，造成人際關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)反社會行為。教育學(xué)家陶行知曾說：“6歲以前是人格陶冶的重要時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需繼續(xù)培養(yǎng)下去，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！毙睦韺W(xué)研究也表明，70%的少年暴力罪犯在兒童期就被認(rèn)定為有攻擊性行為，就是說，從小攻擊性強(qiáng)的孩子，不加以矯正，成人后很容易走上違法犯罪道路。因此，家長不但不能助長孩子的攻擊性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)攻擊性苗頭時，還應(yīng)積極加以矯正。

創(chuàng)設(shè)非攻擊性環(huán)境

（黃女士，33歲，銀行職員）

孩子產(chǎn)生攻擊性行為，外部影響占很大因素，比如大眾傳媒的影響，帶有暴力血腥味的影視節(jié)目、動畫片、繪本、游戲等，都會對喜歡模仿、尚缺少分辨能力的孩子產(chǎn)生不良影響，甚至誘導(dǎo)孩子的攻擊性行為。有個著名的心理學(xué)實驗，把兩組孩子隨機(jī)分配到兩個屋子里，一組觀看暴力打斗的電視節(jié)目，另一組沒有觀看這些暴力節(jié)目。當(dāng)電視播放完以后，觀看暴力節(jié)目的一組孩子開始撕扯屋里的玩具，并互相打斗；另一組孩子則沒有出現(xiàn)這些現(xiàn)象。這個實驗說明，觀看暴力電視對孩子的影響很大，會引發(fā)孩子模仿。

基于這樣的認(rèn)識，我覺得從家庭的角度而言，創(chuàng)設(shè)非攻擊性環(huán)境，是減少孩子攻擊性行為的一種簡單有效的方法。因此，我比較注意傳媒對兒子辛子耳濡目染的影響，對辛子看電視、玩游戲等我都會留心把關(guān)，盡量讓孩子遠(yuǎn)離暴力場景。就說看動畫片吧，我會認(rèn)真篩選，給辛子選擇一些經(jīng)典而少有暴力鏡頭的動畫片，比如《貓和老鼠》《聰明的一休》《天線寶寶》和《鼴鼠的故事》等，包括一些《冰川世紀(jì)》《美食總動員》等成年人動畫片，內(nèi)容也比較適合孩子。而對一些盡管受孩子們追捧，但暴力傾向嚴(yán)重的動畫片我會格外注意防范。比如《奧特曼》這部動畫片，好多孩子都喜歡看，但因帶有嚴(yán)重暴力傾向，讓不少家長頭疼。有位家長就曾跟我訴苦，說他4歲多的兒子看了幾集《奧特曼》之后，變得攻擊性特別強(qiáng)，很好斗，經(jīng)常把別的小朋友當(dāng)“怪獸”追打。鑒于這種負(fù)面影響，我就在家里對兒子“封殺”了《奧特曼》。起初我也很糾結(jié)，覺得《奧特曼》在孩子中那么有影響，不讓兒子看會不會影響他和小朋友的交流？后來我琢磨出一個折中的辦法，有選擇地跟兒子講了講《奧特曼》的故事，在電腦上給他看了一些奧特曼的造型，這樣兒子既不會和同齡孩子缺乏共同語言，又不至于受到暴力鏡頭的不良影響。

再比如，兒子很喜歡在網(wǎng)上看動畫片，他看什么我都會很留意，但有段時間我出差了，我老公對這事不上心。我出差一回來，就發(fā)現(xiàn)兒子迷上了《鎧甲勇士》這部動畫片，天天要看，連一些打打殺殺的臺詞都會背，說起劇中風(fēng)鷹俠、雪獒俠、地虎俠等勇士津津樂道，還要求買鎧甲勇士的裝備。這讓我不由得擔(dān)心起來，趕緊瀏覽了一下《鎧甲勇士》，覺得就像中國版的《奧特曼》。看了其中幾個情節(jié)，我感覺里面有些人物心理過于陰暗，打斗暴力場景也較多，便想了個辦法沒再讓兒子繼續(xù)看。

除了動畫片、書籍，有些玩具也容易誘發(fā)孩子的暴力幻想和攻擊性行為，因此給兒子買玩具時我也比較在意。男孩子一般都喜歡弄槍弄棒，但我很少給孩子買這類有“攻擊性”的玩具。丈夫有時會表達(dá)不同意見，說男孩子適當(dāng)玩玩這些玩具能培養(yǎng)男子漢氣質(zhì)，否則太“面”，我卻認(rèn)為，所謂的“男子漢氣質(zhì)”并不是打打殺殺，而是積極上進(jìn)、不屈不撓、勇往直前之類的品質(zhì)，而這些品質(zhì)完全可以通過其他途徑加以培養(yǎng)。

為孩子創(chuàng)設(shè)非攻擊性環(huán)境，我還比較注意小伙伴對我兒子的影響，盡量避免“近墨者黑”。比如辛子經(jīng)常跟小區(qū)內(nèi)幾個年齡相仿的小伙伴一起玩，有段時間辛子老提到一個小伙伴“堂哥”，我還跟他打趣：“啥時候多了個‘堂哥’呢？”后來一打聽，原來是小區(qū)新搬來的一個租戶的孩子，姓唐，比辛子他們大一些，就很江湖地讓辛子他們叫他“唐哥”。我發(fā)現(xiàn)辛子對這個新來的“唐哥”很崇拜，說“唐哥”會耍金箍棒，還領(lǐng)著他們搶占輪滑地盤，可牛了。一聽這些，我警覺起來，正琢磨如何讓兒子離這孩子遠(yuǎn)一點，小區(qū)保安找我告狀了，讓我管管孩子。原來，小區(qū)里的垃圾桶容量有限，不少人把垃圾袋隨手放在了垃圾桶旁，“唐哥”竟帶著小區(qū)里一幫孩子搞惡作劇，把垃圾袋當(dāng)球踢，踢散一個再踢下一個，弄得到處是垃圾。清潔工阿姨出面制止，被“唐哥”用噴水槍噴了一身水，小區(qū)保安要教訓(xùn)“唐哥”，“唐哥”竟指揮一幫孩子跟保安對抗。我落實了一下，辛子參與了踢垃圾袋，沒有參與對抗保安，但我還是很生氣。再一調(diào)查，那個“唐哥”缺少家教，就是一個小霸王，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，還敢跟大人對著干，有明顯的暴力傾向。我立即采取措施，讓兒子結(jié)交新朋友，跟“唐哥”保持距離，最終慢慢與他疏遠(yuǎn)。

或許正因為我平時比較注意，因此我兒子基本沒有打人罵人的行為，跟小朋友發(fā)生糾紛后也能想辦法和平解決，不像有的孩子動不動就采取武力。

驕縱助長“小霸王”

（吳女士，34歲，手機(jī)店銷售員）

對孩子過度驕縱和教孩子以牙還牙，都很容易助長孩子的攻擊性行為，這一點我深有體會。我兒子徐徐從小由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶的一些不當(dāng)家教，讓徐徐漸漸養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣，尤其是遇事時愛使用武力。比如徐徐小時候，走路摔了跤，他爺爺就會用腳使勁跺幾下路面，說：“都怪這個臭路，把我孫子摔倒了！”徐徐玩耍時不小心在椅背上碰了頭，他爺爺會拍打椅子幾下，嘴里念念有詞：“打你！打你！讓你再磕我孫子。”這樣哄孩子，當(dāng)時比較奏效，孩子因為注意力轉(zhuǎn)移了，哭兩嗓子就會停止，但時間一長孩子就形成了一種習(xí)慣，一遇到不順心的事就發(fā)脾氣，就會使用武力，而不是從自己身上找原因。比如跟小伙伴發(fā)生了矛盾，他就會采取武力來解決。有一天他表妹來我家玩，對他的玩具汽車產(chǎn)生了興趣，伸手摸了摸，他抬手就給了人家一巴掌，嘴里喊：“我的車，不準(zhǔn)你摸！”小表妹當(dāng)即就嚇哭了。在家里如此，在外面就更不用說了，經(jīng)常為爭玩具、搶座位等跟幼兒園小朋友發(fā)生沖突，他一般都會采取搶奪、罵人甚至打人或搞破壞等方式來“解決”，從來不會講道理。記得有一次徐徐跟他奶奶下樓，要坐樓下商店門口的喜羊羊搖椅，有好幾個小朋友在排隊，搖椅上也正坐著一個小女孩。徐徐竟然走過去把那個小女孩往下拽，要人家下來讓他坐。小女孩的媽媽又吃驚又生氣，沖徐徐說：“你家大人呢，你咋這么霸道……”徐徐理都不理，回頭跟奶奶“求援”：“讓她下來，我要坐！”他奶奶竟護(hù)犢子，說：“哎呀，男孩子哪有不調(diào)皮的，你嚷嚷什么？”說完拉起孫子就走，邊走邊嘟囔，“咋能跟孩子一般見識呢？咱找別的搖椅坐去。”氣得小女孩的媽媽在背后直說她不講道理。

老人驕縱孩子，助長孩子的攻擊性行為，本來就夠讓人頭疼的，偏偏孩子他爸也是個糊涂人，竟主張孩子以牙還牙、以暴制暴。他經(jīng)常跟兒子講，男子漢要有血性，不能受人欺負(fù)，誰搶你的東西，你就奪回來；誰打你，你就打他。我不止一次地說我老公，你這樣教孩子不好，會慫恿孩子的攻擊行為。我老公竟說我幼稚，還說現(xiàn)在誰還講溫良恭儉讓那一套，未來社會競爭激烈，從小就要讓孩子明白，面對欺凌要敢于出手，敢于還擊，將來在社會上才能站得住腳。孩子他爸可不是光嘴上說說，有時遇上兒子跟小朋友打架，他不但不制止，還“煽風(fēng)點火”、鼓勁加油，經(jīng)常讓“戰(zhàn)爭”升級。有一次兒子跟他小表弟干起來了，用積木和玩具小汽車互砸，我和妹妹急忙制止。我兒子竟雙手叉腰對表弟大喊：“我忍你很久了！”然后抬手一指門外，“你給我滾！”過后我才弄清楚，他這是模仿動畫片《豬豬俠》里的動作和臺詞。

我越來越覺得兒子這樣下去不行，要是長大了習(xí)慣性地用拳頭解決問題，那不是離暴力犯罪就不遠(yuǎn)了？經(jīng)過和老公反復(fù)溝通，他最終認(rèn)同了我的觀點，同意矯正兒子的行為。后來有位有經(jīng)驗的家長給我支招，用“代幣法”來慢慢改變兒子。我跟兒子約定，一天不欺負(fù)小朋友，就發(fā)給他一個笑臉貼畫，3個笑臉可以換一個喜羊羊貼畫，累計6個喜羊羊貼畫就可以換一個小獎品。同時，我也做通了公公婆婆的工作，讓他們配合我。

現(xiàn)在我兒子的性格已經(jīng)溫和多了，雖說還會跟小朋友發(fā)生肢體沖突，但明顯沒有過去那么頻繁了。我的目標(biāo)是，盡快幫兒子建立起正確的行為規(guī)范，教會他如何跟小伙伴交往。

矯正需講究策略

（李教授，男，42歲，學(xué)前教育專家）

一般來說，孩子的攻擊性行為在兩歲左右開始表現(xiàn)出來，在3～6歲會出現(xiàn)第一個高峰，10歲左右出現(xiàn)第二個高峰。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，切不可掉以輕心，一定要注意及時矯正，而矯正孩子的攻擊性行為，需講究策略和技巧，我這里介紹幾種矯正的方法供家長參考。

一是采用“冷處理”式的懲罰。當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時，如果不及時制止和批評，就會強(qiáng)化孩子的攻擊行為，因此有必要對孩子的攻擊行為實施懲罰，這種懲罰必須是在說理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要讓孩子明白為什么要懲罰他。但懲罰不能使用打罵等暴力手段，那樣只會適得其反，無形之中給孩子傳導(dǎo)了“暴力能夠解決問題”的錯誤信息，使孩子脾氣變得更加火爆，更易出現(xiàn)攻擊性行為。比較恰當(dāng)?shù)膽土P方式是“冷處理”，比如，在一段時間里，不去理睬孩子，故意冷落他，讓他單獨待在一個房間里思過、反省，認(rèn)識到自己做錯了事。再比如，取消孩子看動畫片的時間，不讓孩子玩喜歡的玩具，不帶孩子去他喜歡的地方玩等，這些懲罰對孩子都比較有效，能幫助孩子抑制和修正攻擊性行為。

二是讓孩子有情感體驗。幼兒在心理發(fā)展水平上，正處在自我為中心階段，還很少能站在別人的角度去考慮問題。比如，孩子會為了得到某種東西去攻擊別人，但很少能體會到別人為此遭遇的痛苦，他還不具備成人所具有的將心比心、角色互換的移情能力。家長認(rèn)識到這點后，要有意識地讓孩子多一些情感體驗，光講道理，在情感上不能觸動孩子，解決不了問題。例如，當(dāng)孩子打了別人，就讓他體驗到疼的滋味，當(dāng)然不能打他，讓他通過挨打來體驗，但是可以讓他通過回憶摔倒、磕碰等疼痛來體驗別人的不舒服，進(jìn)而啟發(fā)孩子，如果你被別人打了，你疼不疼？讓孩子多一些角色互換的思考，培養(yǎng)起一種移情能力，有助于減少孩子的攻擊性行為。

三是提高孩子的社交能力。孩子很多時候和小朋友發(fā)生矛盾，動起手來，往往是缺少方法所致，不知道怎么去跟小朋友溝通，不知道怎么表達(dá)自己的愿望，急了就動手。為此，家長要多教給孩子一些社交方法，通過提高孩子的社交技能來減少攻擊行為。比如，教給孩子，想?yún)⒓油榈挠螒驎r，學(xué)會采用禮貌的請求用語：“我可以和你一起玩嗎？”再比如，教孩子玩玩具時的一些方法，如當(dāng)玩具數(shù)量不夠時，可以采取“你先玩，我后玩”的方式，從而博得同伴的好感；一個玩具如果別人在玩，你也想玩，可以和別人商量：“咱們輪流玩吧，你玩一會兒給我，我玩一會兒再給你。”通過這些具體的指點，幫助孩子減少與同伴交往中的沖突。還有，可以啟發(fā)孩子“擴(kuò)散思維”，尋求多種解決問題的方法。比如，如果你的孩子因為搶玩具推倒了別的小朋友，家長就可以幫助孩子思考，有沒有不推人就能得到玩具的辦法，孩子可能會回答：“媽媽給我買一個?！薄霸僬移渌型婢叩男∨笥淹??！薄拔覀儽日l跑得快，誰快誰先玩。”“我們可以一起玩。”……家長啟發(fā)孩子開動腦筋，多想幾種答案，一方面鍛煉孩子的思維，另一方面，也讓孩子知道，解決爭端并不是只有“攻擊”一種方法，還有很多方法可以采用。

總之，只要方法得當(dāng)，孩子的攻擊性行為就會逐漸減少并最終消除。

〔編輯：馮士軍〕