只跟“好孩子”玩的小虎落單了

現(xiàn)象：小虎沒(méi)有玩伴了

小虎剛上一年級(jí)時(shí)，很喜歡上學(xué)。可寒假后開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，小虎在家鬧著不肯去上學(xué)，爸爸媽媽很著急，問(wèn)他為什么，小虎難過(guò)地說(shuō)，同學(xué)們都不帶他玩。

媽媽到學(xué)校了解情況，班主任跟小虎媽媽說(shuō)：“一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小虎跟同學(xué)的關(guān)系挺好，但期中考試后，老師表?yè)P(yáng)了6位語(yǔ)文數(shù)學(xué)都考雙百分的同學(xué)，小虎沒(méi)有考到雙百，從那以后，他只愿意跟考了雙百分的那6位同學(xué)在一起玩，其他同學(xué)想跟他玩，他卻說(shuō)‘你們不是好孩子，我不跟你們玩’。慢慢地，小虎身邊的玩伴越來(lái)越少，到期末考試的時(shí)候，原來(lái)的雙百分同學(xué)，都沒(méi)有再考到雙百分；而期末考考了雙百分的同學(xué)，因?yàn)橐郧靶』⒉辉敢飧麄兺?，現(xiàn)在他們也不樂(lè)意跟小虎玩。”這不，新學(xué)期小虎就沒(méi)有朋友了。

班主任問(wèn)小虎媽媽：“小虎在家說(shuō)過(guò)這些嗎？”

媽媽回答：“小虎回家沒(méi)有說(shuō)過(guò)這件事?！眿寢尡硎荆丶液笠欢ǜ』⒁黄鹫艺以?。

根源：爸爸對(duì)“好孩子”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太單一

小虎媽媽回家后跟爸爸說(shuō)起這件事。他倆想不通小虎怎么會(huì)出現(xiàn)只跟考試成績(jī)好的同學(xué)在一起玩的想法。媽媽一直教育小虎要跟同學(xué)搞好關(guān)系，有玩具或者好東西要和大家一起分享，并且業(yè)余時(shí)間經(jīng)常帶他去公園、游樂(lè)場(chǎng)玩，遇到同齡的小伙伴，小虎跟他們玩得還是挺和睦的，怎么會(huì)在學(xué)校就出現(xiàn)這樣的念頭和做法呢？

小虎爸爸想了半天，突然說(shuō)：“這么一想，還真讓我想起了小虎上幼兒園時(shí)，回家總是說(shuō)今天老師給了誰(shuí)5顆星，給了誰(shuí)3顆星的事情。當(dāng)時(shí)我總會(huì)順口說(shuō)‘得到5顆星的是好孩子，3顆星的就一般了，如果沒(méi)有得到星的就不是好孩子，你要跟好孩子在一起玩，將來(lái)才會(huì)有出息’?！?/p>

小虎爸爸說(shuō)：“孩子不會(huì)把這話當(dāng)真了吧？”

爸爸媽媽趕緊把小虎從電視機(jī)前拉過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“小虎，你是怎么想到只跟考雙百分的同學(xué)在一起玩的？”

小虎說(shuō)：“因?yàn)榭茧p百分的才是好孩子啊，我要當(dāng)好孩子，所以就跟他們?cè)谝黄鹜鎲h?！痹瓉?lái)，癥結(jié)還是在爸爸身上！

解決方案：欣賞周圍每個(gè)同伴的優(yōu)點(diǎn)

爸爸媽媽找到原因后，再也不敢輕易引導(dǎo)小虎了，生怕再讓孩子誤解，一時(shí)束手無(wú)策。他們立即給我們咨詢室打來(lái)電話，請(qǐng)教了解決的方法和對(duì)策。

第二天早上，爸爸跟小虎說(shuō)：“小虎想成為一個(gè)好孩子，我們很高興，可是只有到學(xué)校上學(xué)才能夠成為好孩子，而且從今天開(kāi)始，爸爸和媽媽會(huì)幫你，讓同學(xué)想跟你一起學(xué)習(xí)，一起玩?！?/p>

小虎想了想，說(shuō)：“好吧！但是你們真的能夠讓我有好朋友玩嗎？”

爸爸媽媽異口同聲并堅(jiān)定地說(shuō)：“當(dāng)然?！?/p>

媽媽送小虎上學(xué)的路上，給小虎提了一個(gè)要求：“你今天除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，還要認(rèn)真記一件事，那就是老師表?yè)P(yáng)了哪些同學(xué)，因?yàn)槭裁幢頁(yè)P(yáng)的？晚上回家要說(shuō)給我們聽(tīng)。”

小虎覺(jué)得這不是什么難事，于是馬上就答應(yīng)下來(lái)了。

第一天，小虎回家說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了4位同學(xué)，原因分別是作業(yè)書寫認(rèn)真、早操幫助摔倒在地的同學(xué)站起來(lái)、語(yǔ)文背書流利、吃午飯很干凈沒(méi)有挑食。

爸爸媽媽認(rèn)真聽(tīng)小虎說(shuō)完后，問(wèn)：“老師覺(jué)得這些同學(xué)是好孩子嗎？”

小虎回答：“應(yīng)該算是吧！”

爸爸媽媽又問(wèn)：“你覺(jué)得他們是好孩子嗎？”

小虎沒(méi)有說(shuō)話。

第二天，小虎說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了3位同學(xué)，一位是一分鐘速算比賽第一名、一位是課堂發(fā)言積極而且有創(chuàng)造性，還有一位是幫助生病的同學(xué)打掃衛(wèi)生。

爸爸媽媽認(rèn)真聽(tīng)小虎說(shuō)完后，問(wèn)：“老師覺(jué)得這些同學(xué)是好孩子嗎？”

小虎回答：“應(yīng)該是吧！”

爸爸媽媽又問(wèn)：“你覺(jué)得他們是好孩子嗎？”

小虎想了想，說(shuō)：“能被老師表?yè)P(yáng)就是好孩子?！?/p>

第三天、第四天、第五天……這一周每天晚上小虎家都有這樣的對(duì)話，小虎口中談到的好孩子越來(lái)越多，全班很多同學(xué)受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)：有的是學(xué)習(xí)有進(jìn)步、有的是樂(lè)于助人、有的是有藝術(shù)特長(zhǎng)……小虎自己也被老師表?yè)P(yáng)了一次，是因?yàn)楹诎迳蠑?shù)學(xué)老師寫的家庭作業(yè)的頁(yè)碼不小心被值日生擦掉了，小虎一下課就到黑板前把頁(yè)碼補(bǔ)上了。

爸爸媽媽問(wèn)小虎：“現(xiàn)在還是沒(méi)有同學(xué)跟你玩嗎？”

小虎開(kāi)心地說(shuō)：“有，下課后總有同學(xué)拉著我一起跳繩，我現(xiàn)在不孤單了?！?/p>

爸爸說(shuō)：“如果老師批評(píng)了誰(shuí)，他是不是成了壞孩子？”

小虎說(shuō)：“不是。”

媽媽摸摸他的頭，說(shuō)：“對(duì)。每個(gè)人都有不小心犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師批評(píng)并不是因?yàn)樗菈暮⒆樱窍Ｍ兊酶谩Ｎ覀円朴趶拿總€(gè)人身上去了解他們的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)?？吹絼e人的缺點(diǎn)，我們不能學(xué)，還要幫助他克服?！?/p>

咨詢師反思：

小虎的故事有一定的代表性。孩子是天真的，他們的思維也很形象、直觀?；趯?duì)父母的無(wú)限信任，他們走上社會(huì)前最先學(xué)會(huì)了模仿父母的言行，特別是父母對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度等，往往被他們簡(jiǎn)單的復(fù)制。這則咨詢個(gè)案啟示著我們：

一、父母要謹(jǐn)言慎行：小虎出現(xiàn)的人際關(guān)系上的困難，就是小虎簡(jiǎn)單復(fù)制父母對(duì)人判斷的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致的。父母都希望孩子成才，并且希望自己的孩子多跟優(yōu)秀同學(xué)、玩伴在一起，這一點(diǎn)本身無(wú)可厚非。但是孩子無(wú)法對(duì)世界有深入解讀，更不知道現(xiàn)實(shí)生活中的多維性和復(fù)雜性，他們需要在進(jìn)入社會(huì)后慢慢摸索、體驗(yàn)，逐漸形成自己為人處世的風(fēng)格，形成自己看待世界的態(tài)度。

二、父母指導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)：上文中，爸爸媽媽讓小虎回家說(shuō)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)就是很好的范例，有意識(shí)地指導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子會(huì)很好地認(rèn)識(shí)周圍的人，為他人際關(guān)系的建立奠定積極友善的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)全面地分析問(wèn)題：每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著不足。讓孩子從小就能夠全面的看人，才會(huì)更好地全面認(rèn)識(shí)自己，為以后應(yīng)對(duì)可能遇到的人生挫折奠定健康的心理基礎(chǔ)。

（作者系南京市心理學(xué)科帶頭人，高級(jí)教師，首批“江蘇省心理教育名師”，南京市“陶老師”中小學(xué)心理援助中心專家在線咨詢員。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com