十五歲的冬天

關鍵詞：放大優(yōu)點

“尺有所短，寸有所長”，別把人看得一無是處。即便是差生，他們身上同樣也有自己的長處和優(yōu)點。所以，轉化差生最忌的是過于簡單化，以為找到了他們身上的缺點，再去努力幫助其改正，就可以功到自然成了。其實，我們錯了，差生身上的缺點，許多時候就像隔年的草，春風吹又生的。面對差生，假如我們先擱置缺點，再放大優(yōu)點，讓差生的長處在我們的欣賞中使其獲得成功。這樣，在成功的體驗下，或許他們身上的許多缺點都得以隱退或消失了。選文中對所謂的差生轉變的成功經(jīng)驗，對正在從事教育的工作者以及差生來說，都是很有啟迪意義的。

（選文/點評：浙江省金華市婺城區(qū)瑯琊初中 趙風富）

我在十五歲那年的冬天，身上帶了把刀子。我想：誰再膽敢動我一指頭，我就讓他白刀子進紅刀子出！

刀子硬硬地掖在我的腰里，它使我的腰板挺得很直，我冷冷地睥睨著出現(xiàn)在我面前的每一個人，我用眼睛對他們說：不怕死的，來吧！

下雪了，雪花紛紛揚揚落了厚厚一層。我站在雪地里，是罰站。期中考試我拖了班級的后腿。班主任不僅罰我站，還朝我臉上打了兩巴掌。我把一口血水吐進雪地里，殷紅點點，極像盛開的梅花。我獰笑著對班主任說：“你再動我一下試試！”班主任于是又打了我兩巴掌。我就在他轉身的時候，掏出了刀子。

班主任見了扭頭就跑。我走進教室，狠狠地把目光向一個個同學投去，他們?nèi)疾桓矣游业哪抗?，他們大氣不敢喘一口。我說：“你們不是喜歡欺負我嗎？來吧！”

很快，有人隔著窗玻璃遠遠地喊我，說校長有請。我隔著衣服把腰里的刀子摁了摁，然后踢開教室的門，去了。

校長的辦公室很暖和，爐火很旺。我瞄著桌上的電話機，想著在動手之前，得把電話線割斷。校長在研墨，一下一下。我不知他想干什么。我的手怕冷，放在腰里。

“聽說，你會寫一手很漂亮的毛筆字？”校長慢慢研墨，慢慢地說。

我不回答，我還是不知道他想干什么。我眼看著校長，耳朵聽著窗外。窗外沒有人來，只有雪花撲簌撲簌落地的聲音。

“你為什么要帶刀子？”校長問。

“同學們常打我，我告到老師那兒他不但不管，還說我這樣的學生就要揍。”我說著就流下了淚水。

“來，把你所痛恨的人的名字，寫在紙上?！毙ｉL遞過來一支小狼毫筆，微笑著說。

我不動。我不知校長葫蘆里賣的什么藥。我看他一頭花白頭發(fā)，想，我十五歲的身軀足以把他掀倒。爐里煤塊砰一聲響，嚇了我一大跳。

校長又笑了。我很生氣——我會怕你不成？寫就寫！

我在一張紙上飛快地寫下所有我所痛恨的人名。我想一個一個把他們殺了！

校長一直在朝我的字點頭，說：“好字！”又看著我說：“放學后，你去我家?！?/p>

一株臘梅在墻角瘦瘦地綻放，一庭暗香。我吸吸鼻子，驚訝地瞅見我寫的仇人的名字，它們?nèi)急徽迟N在一根根木柴上。校長給我一把利斧，說：“砍吧！”

庭院中只有我一個人，漫天的雪花中，我嘶喊著，把我滿腔的仇恨一斧又一斧飛快地劈下去，我劈得滿臉是汗，滿臉是淚……

雪花靜靜地看我，臘梅靜靜地看我，院外，校長也在靜靜地看我……

在那個暗香暖暖的小庭院里，我劈了半個月木柴。到最后，木柴都變成了筷子。神清氣爽的我捧著筷子大笑，校長也捧著筷子大笑。

第二年夏天，我順利地中學畢業(yè)，同時考上了地區(qū)的衛(wèi)校。我很高興。離校的那一天，我到校長那里去。我取出刀子，精心削了一個蘋果，然后連同刀子一起送給校長。在暖暖的微笑里，我朝頭發(fā)花白的老校長深深地鞠了一躬。