人教版七(上)第五單元寫(xiě)作.我愛(ài)我家

特邀點(diǎn)評(píng)：呂嘉興

永康市第三中學(xué)語(yǔ)文教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)個(gè)人，永康市首屆初中語(yǔ)文學(xué)科唯一帶頭人。

白居易認(rèn)為：“無(wú)論海角與天涯，大抵心安即是家?！庇惺赘柽@樣唱：“人生旅途上，你是我避風(fēng)的港；人生旅途上，你給我無(wú)數(shù)希望……”

是啊，家是火車(chē)晚點(diǎn)站臺(tái)上不安的腳步，家是飛機(jī)落地?fù)芡ǖ牡谝粋€(gè)長(zhǎng)途；家是月光下的傾訴，家是夕陽(yáng)里的攙扶；家是親情的搖籃，家是情感的苗圃；家是昨夜依舊未眠的嚴(yán)父，家是今晨忙碌不休的慈母；家是漂泊中的寂寞孤獨(dú)，家是生命中的輾轉(zhuǎn)征途；家給了我們多少美好的記憶，家是一首寫(xiě)不完的長(zhǎng)詩(shī)。

如何解讀“老照片的故事”?如何觸摸“我家的一件珍品”?如何聆聽(tīng)“媽媽的嘮叨”?

作文一：老照片的故事

照片的故事記敘的是距今較遠(yuǎn)的往事。這個(gè)故事自然是由老照片說(shuō)起，記敘時(shí)要緊緊扣住老照片，或由老照片引發(fā)，或以老照片為線索娓娓道來(lái)。故事應(yīng)力求生動(dòng)感人，引起讀者的回味，切忌平淡無(wú)奇。記敘時(shí)不可僅僅停留在就人寫(xiě)人、就事寫(xiě)事上，而要通過(guò)記敘老照片上的人和事來(lái)表達(dá)一種思想情感。

作文二：我家的一件珍品

本文要求通過(guò)自家最有意義的一件物品，敘述一段家庭往事。這件物品是寫(xiě)作本文的基礎(chǔ)，家庭往事是由這件物品引發(fā)出來(lái)的。要寫(xiě)好此文，首先要選定一件有意義的家庭物品，這件物品還必定有著不同尋常的來(lái)歷，或在家庭生活中發(fā)揮過(guò)重要的作用，或于家人、于家庭有著一種特殊的聯(lián)系，等等。寫(xiě)好本文，關(guān)鍵是通過(guò)這件物品的背景、來(lái)歷、功用等體現(xiàn)其深層的含義。要做到這一點(diǎn)，就必須詳盡具體地把物品的來(lái)龍去脈及功用講述一番，而后在此基礎(chǔ)上闡述它非凡的意義。

作文三：媽媽的嘮叨

本題要求寫(xiě)一封信，所以在形式上要有稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名、日期等書(shū)信的格式。當(dāng)然，寫(xiě)好這封信的關(guān)鍵還是正文的內(nèi)容。

首先，要注意寫(xiě)信的語(yǔ)氣。既然是同學(xué)之間，語(yǔ)氣要盡量親切，而不是擺出一副老師、家長(zhǎng)的姿態(tài)訓(xùn)斥同學(xué)。其次，擺明自己的觀點(diǎn)后，必須擺事實(shí)，以理服人而不應(yīng)該把自己的看法強(qiáng)加給對(duì)方。第三，說(shuō)理的時(shí)候我們還應(yīng)該注意條理性、層次性，不應(yīng)該只跟著感覺(jué)走，想到哪寫(xiě)到哪，讓讀信的人難以理清頭緒?？梢詮募议L(zhǎng)的角度，分析一下母親為什么嘮叨，講清“可憐天下父母心”的道理?？梢詮暮⒆拥慕嵌戎v，真的離家出走了面對(duì)的將是什么，后果將會(huì)怎樣!可以從家庭的角度講，你一走家庭會(huì)怎樣，家里的每一個(gè)人都會(huì)不安寧。

以下是兩篇2011年金華市的中考滿(mǎn)分作文，剛好切合本單元“我愛(ài)我家”的寫(xiě)作主題，我結(jié)合本單元的寫(xiě)作要求作了評(píng)注，但愿能給同學(xué)們以有益的啟示。