丁心怡：讓心飛揚(yáng)，讓筆說(shuō)話

丁心儀，“2012第四屆魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)”初中組一等獎(jiǎng)獲得者。作為此次大賽浙江賽區(qū)的初選評(píng)委，在評(píng)選多達(dá)數(shù)千篇的作品時(shí)，丁心儀的文章讓我眼前一亮，她的文字有著少見(jiàn)的清亮感覺(jué)，細(xì)膩且不乏深邃，有著她這個(gè)年紀(jì)少有的沉淀感。她的初賽作品理所當(dāng)然被選入，參加復(fù)賽環(huán)節(jié)。至于接踵而來(lái)的，她接到大賽組委會(huì)的要求赴上海參加現(xiàn)場(chǎng)決賽，并最終獲得一等獎(jiǎng)，我一點(diǎn)意外都沒(méi)有，但對(duì)于她如何練就這樣的文字和氣場(chǎng)，我卻有一探究竟的欲望。于是有了如下的訪談以及她的同學(xué)、她的語(yǔ)文老師對(duì)她的印象文字。（西西）

與丁心儀的訪談

平時(shí)喜歡看哪一類(lèi)型的作品，喜歡哪些作家？

我喜歡有故事性的作品，喜歡看小說(shuō)。短小、哲理性的雜志也常用來(lái)消遣，像《意林》《青年文摘》，有時(shí)還會(huì)看批判性、議論性的文字，比如龍應(yīng)臺(tái)的《野火集》我也蠻喜歡的。漫畫(huà)我也常常看，像宮崎駿的、朱德庸的、卜勞恩的，這類(lèi)能放松心情的漫畫(huà)， 我覺(jué)得是最能觸動(dòng)人心的，它們往往蘊(yùn)含哲理卻不難嚼。名著還是比較喜歡《紅樓夢(mèng)》。

你覺(jué)得閱讀對(duì)你寫(xiě)作有什么作用？

閱讀對(duì)寫(xiě)作的幫助是毋庸置疑的。淺層的閱讀后，我會(huì)有意識(shí)地模仿閱讀時(shí)遇到的好詞句，或略加修改，把好句變成有自己特色的詞句；而深度的閱讀，就該是能讀懂文章的內(nèi)涵，與作者進(jìn)行思想交流，形成自己的觀點(diǎn)，有自己獨(dú)特的理解。 閱讀對(duì)寫(xiě)作有幫助，但從來(lái)沒(méi)有人能保證你讀了書(shū)作文就能增幾分，閱讀是要靠積累的，要靠多樣化涉獵，再加精讀。我的語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)：“讀一本名著遠(yuǎn)比讀一本滿分作文書(shū)有用?！弊魑臅?shū)的確能使考場(chǎng)作文多幾分，但卻不能使寫(xiě)作能力有很大提升，就好比竭澤而漁不是長(zhǎng)久之計(jì)。

“兩點(diǎn)一線”的校園生活，如何收集寫(xiě)作題材？

只要細(xì)心觀察，總能發(fā)現(xiàn)校園中的大大小小、細(xì)碎的事，它可能是最貼近你的生活題材，它們可能就是你作文的主角。比如，回家乘坐的公交車(chē)就是很好的觀察點(diǎn)，車(chē)上各色各樣的人，他們的對(duì)話、穿著，你都可以嘗試著描寫(xiě)。選一個(gè)靠窗的位置，那些一閃而過(guò)的風(fēng)景有時(shí)會(huì)激發(fā)你的靈感，我的一些作文就是在公交車(chē)上構(gòu)思的。一年中總要旅行吧，肯定會(huì)遇到奇怪的人、有趣的事，不一定要寫(xiě)游記，只要把事記下來(lái)就好了，字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)有什么關(guān)系？只要多觀察多記錄就好了。

平時(shí)怎么練筆，如何培養(yǎng)自己的寫(xiě)作習(xí)慣？

以前，我只寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，有心情、有感觸才落筆?，F(xiàn)在遇到好的素材，認(rèn)為能有好文章產(chǎn)生，我還是很愿意嘗試一下的。我討厭寫(xiě)作如同擠牙膏的感覺(jué)，這種情況，我就干脆不寫(xiě)。所以我往往有周五構(gòu)思作文，周日落筆的習(xí)慣。

（本刊記者：西西）

同學(xué)眼中的丁心儀

我覺(jué)得她是一個(gè)灑脫、堅(jiān)強(qiáng)的女生，記憶當(dāng)中她從未掉過(guò)眼淚。短頭發(fā)的她看上去像是一個(gè)男孩子，也有男孩子一樣的脾性，可看她寫(xiě)出來(lái)的文字，卻不會(huì)有這種感覺(jué)。愛(ài)騎單車(chē)出去玩，尤其是當(dāng)她寫(xiě)不出文章的時(shí)候，她說(shuō)她會(huì)去公園走走，這樣說(shuō)來(lái)，她也算是一個(gè)“愛(ài)小情調(diào)，會(huì)小文藝”的人。

（同班同學(xué)：舒淵文）

她有個(gè)外號(hào)叫“大儀”，就是因?yàn)樗綍r(shí)性格大大咧咧的緣故。她很樂(lè)觀，喜歡跟別人開(kāi)玩笑，跟她相處你不會(huì)有壓力。大儀熱愛(ài)看書(shū)，不管是名著還是雜志，一拿到手她就要一口氣看完，什么都阻擋不了。也正因如此，我每次跟她去書(shū)城做作業(yè)都備感壓力：我正寫(xiě)著呢，不知何時(shí)身邊空了——她又看書(shū)去了。我經(jīng)常說(shuō)她“毫無(wú)自制力”，她聽(tīng)了后哈哈一笑，略帶點(diǎn)不好意思，但下一次仍舊我行我素。

（同班同學(xué)：袁欣晨）

老師眼中的丁心儀

她文靜，像低飛的鷺鷥，卻總能在要害處發(fā)表點(diǎn)睛之見(jiàn)，頓時(shí)教室的湖面鱗波蕩漾，更寬廣的天地出現(xiàn)了。之后更是驚喜連連，談及名家，翻看隨筆，總是能看到她清麗搖曳的文字和不斷深入的思考。豐厚的積累令人感嘆不已，是源于從小的家庭熏陶，還是因?yàn)椴┯[群書(shū)時(shí)的興趣使然？

她讀龍應(yīng)臺(tái)的各種風(fēng)格的作品，分析她的筆觸和色調(diào)：“我覺(jué)得她文章的成功如同氣勢(shì)磅礴的瀑布，周?chē)膽已虑捅诙际且r托，最初靠的是源頭，而源頭即是觀察與感觸?！龑?xiě)盡了幽微，如燭光冷照山壁?！彼龕?ài)龍應(yīng)臺(tái)的雜文《野火集》，也喜她的親子書(shū)信《親愛(ài)的安德烈》，還愛(ài)她的散文集《目送》，她讀出：“她告訴我們生與死的中隔線薄弱、混沌，而且，一扯就會(huì)斷?！逼鋵?shí)，在別人的筆端，讀出的恰恰是自己的內(nèi)心。

她讀，更寫(xiě)，聽(tīng)從內(nèi)心而寫(xiě)。

她用柔和似羽的眼逡巡童年的歲月，深思生活。就如這次魯迅青少年文學(xué)獎(jiǎng)的初賽作品《遺失的美好》，就是平常周末的隨筆。文字清新亮麗，猶如透明而斑斕的水晶，卻又不乏沉淀后的理性思考。很難得在一個(gè)初中女生身上看到，將對(duì)生活的細(xì)膩感悟和對(duì)生命的深邃體察自然地融合在一起。

而復(fù)試環(huán)節(jié)的命題作文，她選擇了難度較大的《生活的味道》。令人欣喜地看到，在她細(xì)膩的文字基本功之上，將審美之境、理性之思結(jié)合得如此相得益彰。她開(kāi)篇即寫(xiě)孩子眼里的傍晚：“明晃晃的太陽(yáng)照了一整個(gè)白天。清澄的藍(lán)天沒(méi)有一絲云翳。晚了，藍(lán)色漸漸變?yōu)樘O(píng)果的顏色，再變成橙子的顏色，最后掉進(jìn)了那片四合的葡萄色中。”她用節(jié)制的語(yǔ)句描述親人：“此后的每天，他（爺爺——筆者注）都會(huì)準(zhǔn)時(shí)把早飯喂給奶奶，然后招呼我去吃飯，且菜肴常變。今天白粥，明天饅頭、咸菜，后天茶葉蛋、豆?jié){，從不重復(fù)?？墒且?yàn)樽约耗晟俚木髲?qiáng)，還是不怎么親近他。只覺(jué)得有一種說(shuō)不清的東西在我心里生根發(fā)芽，日后堅(jiān)定地長(zhǎng)成遮天蔽日的模樣?！彼龑?xiě)親情不矯情，在筆端的冷靜中卻富有張力。爺爺病去，她在結(jié)尾嘗試描述時(shí)間的味道：“時(shí)間是檸檬糖的味道，沒(méi)吃過(guò)的人覺(jué)得它是酸的，真的品嘗過(guò)的人才知道，它入口是甜的?！边@樣的哲思，帶著同齡人的特質(zhì)，她還在文中如此過(guò)渡：“時(shí)間像不停翻滾的浪潮，把最初的溫情沖走，幾度輪回，再次席卷而來(lái)，露出一地金沙”。用以引出寫(xiě)于爺爺去世前幾天的下文，如此拂去喧囂的沉淀，鋪出溫暖與刺痛夾雜的去世，有一種文字回憶時(shí)的淡定和力度。

如果說(shuō)一個(gè)人的閱讀史決定其精神史，那么其精神史決定了其文章的格調(diào)，而文章的格調(diào)與其為人的靜氣浩然，更是如出一轍了。成人身上都可能浮躁的心，在她的寫(xiě)作上沒(méi)有。面對(duì)榮譽(yù)和采訪，成人都可能難免的激動(dòng)和功利，她沒(méi)有。

于是，她的筆和她的心，都能云飛霞走。

（語(yǔ)文老師：賀秀佩）