王麗君 讓孩子不再做分?jǐn)?shù)的奴隸

從懵懂的學(xué)員，到研課主持人，王麗君完成自我的成長(zhǎng)，并將在新教育中的得到反饋給孩子們。

“剛接觸新教育的時(shí)候，我寫了一首小詩(shī)紀(jì)念。在詩(shī)里，我用‘情人’來(lái)表達(dá)我邂逅新教育的激動(dòng)，經(jīng)過(guò)這幾年，與它在一起，我覺得它更像我的‘親人’?！蓖觖惥诳Х葟d內(nèi)，左手緩慢地?cái)噭?dòng)著面前的藍(lán)山咖啡，頭微微揚(yáng)起，濃密的披肩長(zhǎng)發(fā)在燈光下耀著光芒，醬色的毛衣搭配著一個(gè)紅色絲質(zhì)圍巾，有春天的氣息，是標(biāo)準(zhǔn)的老師裝扮，偏時(shí)尚的。

在新教育這個(gè)圈子中，王麗君算是一張老面孔，盡管年紀(jì)不大，70后，但是接觸網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，接觸新教育這個(gè)理念，算是最早的一批，并一直堅(jiān)持了下來(lái)。從最初懵懂的學(xué)員，到現(xiàn)在的“種子”老師，研課主持人，王麗君正在完成自我的成長(zhǎng)，內(nèi)心的蛻變，并將在新教育中所得到的反饋給孩子們?！斑@是一個(gè)正向的循環(huán)。”

在網(wǎng)師中找到同行人

2009年，新教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”剛剛搭建，一則招生信息讓在網(wǎng)上鍥而不舍尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的王麗君“感覺找到了歸屬感”。

網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院網(wǎng)站上的那則招生簡(jiǎn)章，讓初次看到的王麗君瞬間淚奔，那句話像一道閃電剎那間撞擊心靈：“尋找尺碼相同的人?！薄拔耶?dāng)時(shí)覺得我終于找到組織了?！睍r(shí)隔數(shù)年，王麗君的激動(dòng)依舊還在。

“尋找尺碼相同的人”后面，有這樣幾行文字：

雖同樣身處浮躁的時(shí)代，但不肯放棄早已被許多人棄如敝屣的理想，而是始終懷著一顆真誠(chéng)的心，勇于承擔(dān)身為教師的責(zé)任，在自己或者希望在自己的教室里，守護(hù)著最初的純真愿望；

……

希望自己的生命經(jīng)由教學(xué)，經(jīng)由學(xué)生的成長(zhǎng)，而不是經(jīng)由公開課、論文、職稱評(píng)定等獲得意義。

純真，理想，真誠(chéng)，成長(zhǎng)，生命的意義……如上這些詞閃著熠熠的光，讓王麗君心潮澎湃——

彼時(shí)，她在石家莊一所學(xué)校任教，教學(xué)十余載，一切輕車熟路，有經(jīng)驗(yàn)，有成績(jī)，但是自己卻感覺到職業(yè)的天花板懸在頭頂。她不是一個(gè)滿足于現(xiàn)狀的人。“想要提高自己?！逼鋵?shí)，她一直是這樣做的，她是首批觸網(wǎng)的人，2000年前后，自好奇地打開第一個(gè)聊天窗口后，她便開始尋找學(xué)習(xí)的通道?！拔以谛吕说牧奶焓覍W(xué)習(xí)了三年朗誦?！?/p>

她期待成長(zhǎng)，期待獲得認(rèn)可，也期待內(nèi)心的平靜，這樣的感受，或許每一個(gè)要強(qiáng)的人都曾經(jīng)有過(guò)，很想有一種強(qiáng)大的自信，可以抵御內(nèi)心的惶恐——不愿意隨波逐流，不愿意被人潮淹沒(méi)，卻又在人生中找不到一個(gè)支撐——還好，她在茫茫的網(wǎng)絡(luò)中找到了網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，接觸到了新教育。

在網(wǎng)師開學(xué)典禮上，她寫下了這樣的話：“因?yàn)樯钪谛叩拿婕喸胶瘢`魂越是無(wú)法真正見到陽(yáng)光。所以我選擇撕碎它！走進(jìn)網(wǎng)師，痛著享受另一種充實(shí)的快樂(lè)！努力做最好的自己，以求給學(xué)生最好的明天！”

仿佛誓師宣言，她開始了在網(wǎng)師上的艱難跋涉。

痛并快樂(lè)著。

網(wǎng)師教務(wù)長(zhǎng)鐵皮鼓，是王麗君在采訪中常常提及的，她反復(fù)說(shuō)著鐵皮鼓老師的書：《構(gòu)筑合宜的大腦》給予她的影響?！皩?duì)照自己匆忙而就的閱讀史，慚愧的無(wú)地自容。顛覆自己，從此拉開了序幕。重新梳理自己的閱讀史，對(duì)照著反思，恍然在塵封了很久的一段歡樂(lè)和痛苦編織的歲月里，讀出了自己的缺失！于是，更堅(jiān)定了走下去的信念?！边@是王麗君在2009年回顧網(wǎng)師教育時(shí)寫下的文字——她一直是一個(gè)善于自省的人，網(wǎng)師上的學(xué)習(xí)，讓她的自省更甚，因她覺得，那里的同行者，每個(gè)人身上都有著閃亮的光芒，值得她去學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)師這個(gè)平臺(tái)里，王麗君不僅僅在與同行的交流中學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)模式，更重要的是，感知到了心靈的成長(zhǎng)。

讓教育的人性光輝照拂孩子心靈

有內(nèi)心的充實(shí)。她感受到了內(nèi)在的自我在拔節(jié)生長(zhǎng)。“在這里，我們得到，然后，在課堂上反饋給學(xué)生。讓學(xué)生在這種新的教育模式下受益，不再做分?jǐn)?shù)的奴隸，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在課堂上的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)激勵(lì)我們繼續(xù)往深處探索?！蓖觖惥f(shuō)，“新教育，所謂的新，是理念的新，方法的新。其實(shí)也是回歸教育的本質(zhì)——關(guān)注人的成長(zhǎng)?！边@是王麗君的理解。

在她的課堂里，愛與感恩，幽微的希望，美好的期待，孩子們之間善意的表達(dá)，這些美好的情緒都在她的引導(dǎo)下，一點(diǎn)點(diǎn)地釋放出來(lái)，成為班級(jí)里的主場(chǎng)。孩子們的心是瓷器，要好好珍視。這是王麗君的教學(xué)觀。

在網(wǎng)師，一個(gè)個(gè)理想主義的分享者，思考者，同行者，都或深或淺地給予了王麗君所期待的成長(zhǎng)?！斑@關(guān)乎內(nèi)心的建設(shè)。”王麗君說(shuō)，“我很感激他們。”他們，包括朱永新教授，鐵皮鼓老師，干國(guó)祥老師、馬玲老師……以及其他許許多多懷揣理想，心存善意，讓教育凸顯人性光芒的所有的老師。

如何讓孩子們受益于新教育的理念，不再成為分?jǐn)?shù)的奴隸？在網(wǎng)師所得到的理念與方法，王麗君期待著可以完完全全地回饋給孩子。在網(wǎng)師里的每一個(gè)學(xué)員，所期冀的也不過(guò)是如此。

她在課堂上組織孩子們晨誦，她帶領(lǐng)孩子們感受春天青草發(fā)芽的呼吸，她讓孩子們放下對(duì)具體數(shù)字的追求，轉(zhuǎn)而去注意收集生活中的美。美會(huì)成為心靈的底片。她堅(jiān)信，孩子們對(duì)真，善，美的追尋遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要。有時(shí)，她也會(huì)有“曲高和寡”的感受，在其他老師按照教學(xué)大綱追求分?jǐn)?shù)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，她難免會(huì)顯得與眾不同?！€好，她的學(xué)校所在的區(qū)是較早加盟新教育的。相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)新教育的理念非常認(rèn)同并對(duì)她的工作給予了很大的支持，隨著新教育深入開展，王麗君已經(jīng)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

2010年，新教育年會(huì)籌辦，王麗君拎著一紙調(diào)令，邁進(jìn)了石家莊四維小學(xué)教導(dǎo)處的門檻。她成為學(xué)?；I辦年會(huì)的主力軍之一。

她著手的第一項(xiàng)工作是學(xué)校的晨誦推進(jìn)。起初學(xué)校安排每周至少兩次晨誦。在聽了幾節(jié)課之后，她發(fā)現(xiàn)晨誦課堂與原來(lái)的想象有出入。于是，她給自己提出了要求：征得校長(zhǎng)同意，盯在一個(gè)班里，每周至少在這個(gè)班上三次晨誦，其中每個(gè)周五邀請(qǐng)全校語(yǔ)文老師來(lái)聽課并進(jìn)行交流，剩余的兩天，就深入到各個(gè)班級(jí)聽他們的晨誦。看似簡(jiǎn)單的一件事，真正堅(jiān)持下來(lái)，并努力做好，是相當(dāng)耗費(fèi)心力的。

在這一過(guò)程中，王麗君也更深刻地體會(huì)到：年會(huì)晨誦展示，不是大家找來(lái)一首詩(shī)讀一讀那么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該是經(jīng)由師生共同穿越一段歲月，浸潤(rùn)過(guò)一些偉大的事物之后，在心靈深處流露的一種優(yōu)雅、一種氣質(zhì)，再借由聲音傳達(dá)出來(lái)。

年會(huì)過(guò)后，馬玲老師親自執(zhí)筆為四維寫了總結(jié)。她說(shuō)：“今天的晨誦，老師和孩子們的狀態(tài)真好?。∥蚁嘈胚@是今天最好的晨誦展示了。真該讓朱老師來(lái)聽聽呢！”這一句話，她所有的熬夜付出，都值得了。

“一周一節(jié)讀寫繪，每天一首童謠，滋養(yǎng)了孩子，也滋養(yǎng)了我！當(dāng)孩子們?cè)趦焊柰{里汲取的營(yíng)養(yǎng)，變成課堂上精彩的回答‘貝殼擁抱著珍珠、宇宙擁抱著地球’時(shí)，當(dāng)他們豐富的想象變成寫繪本上的獨(dú)特故事時(shí)，我的幸福感油然而生。堅(jiān)持著寥寥幾筆的班級(jí)日志，積累幸福的資糧?！蓖觖惥谝淮位仡欀猩钋榈貙懴氯缟线@段話。她珍惜與孩子們一起成長(zhǎng)的歲月。

老師，是一個(gè)良心活

王麗君出生農(nóng)家，“我一生感激父母給我的教育。”她的父親是一個(gè)普通的工人，吃苦耐勞，也開明熱情，樂(lè)于助人，有很好的人緣兒，“有些事兒可以不精通，但是一定要了解。”這是父親常常給小麗君說(shuō)的。他知道女兒喜歡看書，就每期給她定《兒童文學(xué)》，這是學(xué)校里獨(dú)一份兒，每個(gè)月帶領(lǐng)她去鎮(zhèn)上的書店，為的是女兒能有一個(gè)開闊的眼界，“在父親的眼中，凡事都有兩面性，都要辯證地去看問(wèn)題?！闭軐W(xué)的第一課來(lái)自于家庭。

母親勤勞善良，心靈手巧，村里的人都喜歡找她理發(fā)。父親有時(shí)會(huì)把礦上理發(fā)店里用剩不要的發(fā)蠟底帶回來(lái)，當(dāng)時(shí)，那是寶貝，母親會(huì)仔細(xì)地給鄉(xiāng)親抹上。讓王麗君記憶深刻的一個(gè)細(xì)節(jié)是，村里有一個(gè)智力有問(wèn)題的年輕人，是村里人善意取笑的對(duì)象，母親給她理發(fā)時(shí)卻比平日更仔細(xì)，發(fā)蠟一點(diǎn)點(diǎn)地細(xì)心地幫她打上，小麗君不解地問(wèn)：“人家都笑話她，你干嘛對(duì)她那么好？”母親的一句話讓她記憶一生：“矬人不低看。”

……

這些都沉淀為王麗君待人接物的性格底色。在她教學(xué)近二十年中，愈是后進(jìn)生，她愈是關(guān)心。每一個(gè)孩子，胸腔中都有一顆柔軟的心，她愛他們。

“我和孩子們成為共同進(jìn)步的伙伴，甚至將不少父母?jìng)兌季砣肓私逃餐w中，我越來(lái)越清晰地看見：作為教師，我不是教孩子認(rèn)字、讀書。我可以、我正在努力為孩子們、為一個(gè)個(gè)貧寒的家庭編織著夏洛之網(wǎng)。這，才是我這樣一個(gè)普通老師的價(jià)值?！?/p>

所以，她更珍惜自己的工作。有一陣子，她的工作中有不順，意想不到的打壓來(lái)襲，委屈時(shí)，她跑到媽媽那里哭訴，她不明白，自己凡事做到優(yōu)秀有什么錯(cuò)？她也想，要不算了，混著也能過(guò)，至少不委屈，媽媽正色地說(shuō)：“你講課不是為了得到表?yè)P(yáng)，是為了孩子，老師，是一份良心職業(yè)！”這句話，像烙鐵，烙在了心頭。

“理想，是一個(gè)我們小時(shí)候熟悉卻不真懂，長(zhǎng)大懂了卻又日漸陌生的詞語(yǔ)。而作為一名教育者的理想，更是正被這個(gè)習(xí)慣了以金錢構(gòu)筑的世界所遺忘的東西?？墒且蝗翰桓食翜S的人們啊，正在試圖將這星星之火，催成燎原之勢(shì)！而我，也努力幸福地躋身其中！在峰回路轉(zhuǎn)處，期待柳暗花明?！?/p>

最初加入網(wǎng)師，她有一個(gè)小小的愿望，期待有一天能得到朱永新老師頒發(fā)的畢業(yè)證書，現(xiàn)在，她覺得，這些都無(wú)關(guān)緊要了，她早已經(jīng)在與朱永新老師，干國(guó)祥老師、馬玲老師、鐵皮鼓老師，以及其他優(yōu)秀的老師的同行中，找到了前行的力量，與內(nèi)在的幸福感。“如同西天取經(jīng)，過(guò)程的淬煉就是最大的收獲。”王麗君說(shuō)，“這是朝圣之旅?！?/p>

責(zé)任編輯 駱瀚