語文教師與文學(xué)素養(yǎng)

內(nèi)容摘要：語文教師只有具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，才能在“愛和美”的教育中，含蓄、藝術(shù)化地教會(huì)學(xué)生從優(yōu)秀的作品中把握時(shí)代精神，從中獲得相關(guān)的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，提高感悟生活的能力，凈化學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：語文教師 文學(xué)素養(yǎng) 情操 人格

文學(xué)教育與語文教師的文學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，語文教師只有具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，才能在“愛和美”的教育中，含蓄、藝術(shù)化地教會(huì)學(xué)生從優(yōu)秀的作品中把握時(shí)代精神，從中獲得相關(guān)的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，提高感悟生活的能力，凈化學(xué)生的心靈。

第一、語文教師要有的高尚情操、完善的人格。

中國(guó)現(xiàn)代教育大師陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，就是具備高尚情操、完善人格素養(yǎng)的教師畫像。語文教師應(yīng)該有著崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，可以肩負(fù)起塑造學(xué)生高尚的情操、完善的人格之重任。然而，人格的塑造不是一蹴而就、或自發(fā)形成的，也不是在一般的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過程中所能完成的，必須以精神培育精神，以人格影響人格。語文教師由于語文學(xué)科本身具有的人文性、思想性、移情性等特點(diǎn)，使他們?cè)谒茉鞂W(xué)生完善人格的過程中承擔(dān)著更重要的職責(zé)。每一名語文教師都應(yīng)該盡量使自己的外顯成為真、善、美的典范，引導(dǎo)學(xué)生向往真、善、美，挖掘真、善、美，形成高尚的情操。因此，具備高尚的精神、完善的人格，是語文教師文學(xué)素養(yǎng)之首要。

第二、語文教師要關(guān)心文學(xué)發(fā)展，研究文學(xué)現(xiàn)象。

語文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。語文教師對(duì)于專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、文學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)特征必須時(shí)時(shí)關(guān)注，刻意的研究。必須關(guān)注文學(xué)的發(fā)展，必須關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作的新情況、文學(xué)研究的新進(jìn)展；一名缺乏文學(xué)素養(yǎng)、漠視文學(xué)教育的語文教師能夠把語文課上得有滋有味、上出優(yōu)美意境是不可能的。而那種所謂職業(yè)麻痹、倦怠下的絮絮叨叨地提問，是無法觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生對(duì)文學(xué)的激情，對(duì)真、善、美的欣賞與追求的。

第三、語文教師要勤于閱讀名著，樹立起審美的觀念。

樹立起審美的觀念，就要從文學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，使美回歸文學(xué)教學(xué)的課堂，讓文學(xué)教學(xué)活動(dòng)成為一種審美享受的活動(dòng)，一種再創(chuàng)造的活動(dòng)，讓涌動(dòng)著生命激情的文學(xué)作品，喚起學(xué)生的生命的激情，用美點(diǎn)燃美。學(xué)生大凡都喜歡知識(shí)面廣、文學(xué)素養(yǎng)高的語文教師。當(dāng)一名被學(xué)生認(rèn)可的善于審美、有“文學(xué)味”的語文教師，廣泛的閱讀中外名著是其職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。語文教師的閱讀實(shí)踐越豐富，對(duì)教師自我解讀文本的能力越可以起到積極的作用。只有博覽古今中外文學(xué)名著的語文教師，才會(huì)有課堂上旁征博引的機(jī)智，信手拈來的瀟灑。教師遠(yuǎn)離了文學(xué)作品的瀏覽、精讀，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)在語文教學(xué)中圍繞文本兜圈子，教學(xué)語言枯澀、見識(shí)淺陋的狀況。所以，語文教師要積極克服時(shí)間少、作業(yè)量大、上課任務(wù)重、各種培訓(xùn)繁雜等困難，把廣泛閱讀書籍、勤于閱讀名著作為自己文學(xué)素養(yǎng)的基本功，培養(yǎng)、樹立起審美的觀念。在你的語文課堂就能夠有精心營(yíng)造的幽雅氛圍；有極富語言張力的講述；有對(duì)優(yōu)美詩(shī)情畫意的捕捉；有對(duì)深邃哲理的提煉。讓學(xué)生置身于令人陶醉的意境畫景，讓學(xué)生的心靈沐浴著明媚的文學(xué)之光，從而激發(fā)出對(duì)語言文學(xué)由衷的熱愛。

第四、語文教師要樂于動(dòng)筆、勤于寫作，努力成為學(xué)生寫作榜樣。

寫作是一種生命的運(yùn)動(dòng)，也是一種自我豐富與自我發(fā)展的過程，是對(duì)人的思維和語言的綜合訓(xùn)練，語文教師要具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，保持專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，就要特別注意樂于動(dòng)筆、勤于寫作，不斷提高寫作水平。它是語文教師職業(yè)技能的一種基本要求，我們不僅要會(huì)寫下水作文、教學(xué)論文，還要會(huì)寫散文小品甚至小說。只有當(dāng)自己感受到寫作的艱辛，體會(huì)到寫作的秘籍門道，你去指導(dǎo)學(xué)生才會(huì)有的放矢，才能讓學(xué)生心服口服?！俺隹诔烧?，下筆能文”一直是語文學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，教師能夠率先垂范，其引領(lǐng)作用無疑是巨大的。實(shí)際上，凡語文教師從內(nèi)心都能認(rèn)識(shí)到：不會(huì)寫作的語文教師，是不稱職的語文教師。哪位語文教師也不會(huì)輕易承認(rèn)自己不懂、不會(huì)寫作。當(dāng)今中小學(xué)的校園里絕少有語文教師在動(dòng)筆寫作，但是，只要教師不斷動(dòng)筆寫作，他的絕大多數(shù)學(xué)生也一定不會(huì)將寫作視為語文學(xué)習(xí)中最痛苦的事情。

要成為一名優(yōu)秀的語文教師，就必須下工夫苦練內(nèi)功：培養(yǎng)自己的高尚情操、完善人格；關(guān)心文學(xué)發(fā)展、構(gòu)建新的專業(yè)知識(shí)；勤于閱讀名著，樹立起審美的觀念；樂于動(dòng)筆、勤于寫作，做一名有文學(xué)素養(yǎng)的語文教師。

徐文波，教師，現(xiàn)居吉林扶余。