運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革

彭衛(wèi)東

物理課作為中職的基礎(chǔ)必修課，與專業(yè)課程有著密切的聯(lián)系，是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)初步的科學(xué)思維和研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，為專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐能力基礎(chǔ)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握。職業(yè)教育改革的核心是教育教學(xué)改革，以保證實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的又好又快發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形勢(shì)下，中職院校應(yīng)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)要求，中職物理課程的改革顯然要隨之進(jìn)行。因此，擺在廣大中職物理教師面前的一項(xiàng)十分迫切、十分艱巨而又是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，即改革現(xiàn)行的中職物理教學(xué)，建立適應(yīng)我國(guó)中職教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的教學(xué)體系?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為中職物理教學(xué)改革提供了新的手段、工具和途徑。在多年的中職物理教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極嘗試和探索，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)物理教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時(shí)下，人們對(duì)中職院校還存在很多偏見(jiàn)，大多數(shù)中職院校普遍存在招生難的狀況，生源相對(duì)比較復(fù)雜，文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)物理課存在種種困難，同時(shí)這些學(xué)生有比較大的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性不高，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，以致影響少數(shù)基礎(chǔ)較好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，圖文并茂、全方位、多視角地呈現(xiàn)教學(xué)信息，把物理知識(shí)形象化、具體化、動(dòng)態(tài)化，把一些抽象而枯燥的物理概念進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬出來(lái)，逼真系統(tǒng)地再現(xiàn)事物的變化全過(guò)程，能夠方便地改變動(dòng)畫(huà)所模擬的物理情景，可以局部放大、強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將抽象的事物具體化，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，揭示物理過(guò)程的微觀實(shí)質(zhì)，豐富學(xué)生感性上的認(rèn)識(shí)，克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中不確定性的語(yǔ)言描述和抽象乏味的文字說(shuō)明，不斷刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得學(xué)生印象深刻，思維充分地活躍起來(lái)，加深了對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而有利于中職物理教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更新中職物理教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)起步較晚，缺乏適合中等職業(yè)教育需要的、相配套的教材。目前，中職物理教材十分不適合中職生的狀況，內(nèi)容非常多，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和基礎(chǔ)性，內(nèi)容更新慢，反映現(xiàn)代物理的新進(jìn)展、新成果較少，缺乏適應(yīng)性，多關(guān)注物理基本概念、原理的介紹，無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)變成了死知識(shí)，缺乏針對(duì)性，與各專業(yè)實(shí)際需要的物理知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的差異，從而使得課程內(nèi)容顯得枯燥乏味、空洞、缺乏實(shí)際意義。

現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為中職物理教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和專業(yè)課程改革的需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平、心理特征、認(rèn)識(shí)能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)中職物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，補(bǔ)充前沿性的現(xiàn)代物理知識(shí)，適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的知識(shí)面，增加與專業(yè)課有關(guān)的課外知識(shí)，與專業(yè)課之間搭一些“接口”，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，增加實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，穿插一些物理學(xué)在生活、專業(yè)中具體應(yīng)用的實(shí)例，給學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在社會(huì)中的價(jià)值，物理與生活實(shí)際、與專業(yè)之間緊密相連，打破頭腦中對(duì)物理抽象、神秘的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情和重視，為今后深化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革中職物理教學(xué)方法

現(xiàn)在，中職物理教學(xué)大都還是采用傳統(tǒng)的課堂講授法，使用粉筆、黑板加教材，教師不停地講、做示范性展示，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，停留在傳授知識(shí)階段，課堂枯燥乏味、氣氛沉悶，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

在中職物理教學(xué)中，可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教師的課堂授課，給學(xué)生演示形象生動(dòng)的多媒體課件，把抽象的物理概念和規(guī)律具體化、復(fù)雜的物理過(guò)程簡(jiǎn)單化，以簡(jiǎn)潔明了的方法和形式將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)化難為易，減少板書(shū)時(shí)間，大大增加課堂知識(shí)容量，有助于學(xué)生對(duì)抽象物理概念和規(guī)律的理解和掌握，能夠極大地提高教學(xué)效果，受到學(xué)生的熱烈歡迎。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等形式供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把各種形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程提供給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知風(fēng)格等自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，必要時(shí)可尋求教師和同學(xué)的幫助，實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，滿足處于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生完成物理知識(shí)與技能的建構(gòu)，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)中等應(yīng)用型技術(shù)人才，需要特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力，因此中職物理教學(xué)需要著重培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性知識(shí)的重要途徑和檢驗(yàn)理論知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要途徑。目前，中職物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)比較落后，存在實(shí)驗(yàn)器材陳舊、老化或者損壞現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)動(dòng)手操作訓(xùn)練，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，有時(shí)只能做一些簡(jiǎn)單的接線，按規(guī)定步驟進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)，大大影響了學(xué)生的積極性，從而造成學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能不夠扎實(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供模擬實(shí)驗(yàn)型多媒體課件，能夠運(yùn)用圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等模擬一些典型的物理實(shí)驗(yàn)，演示各種現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不容易實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，隨時(shí)記錄真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，同時(shí)又規(guī)避了真實(shí)實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)效果良好。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供虛擬實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造一個(gè)逼真的自主實(shí)驗(yàn)環(huán)境，取消時(shí)間、地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等設(shè)備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，如同身臨其境一般經(jīng)歷整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，獲得接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)，熟練掌握某些實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)的成功率，還能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，能夠切實(shí)提高中職物理課堂教學(xué)實(shí)效，更好地發(fā)揮物理課程的地位和作用。然而，教學(xué)改革并不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)行不斷的探索、實(shí)踐和改進(jìn)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。