窗邊的男孩

楊茜

“今天，我們來講一下結(jié)構(gòu)中的謀篇布局，”布瓦斯貝老師說，“請同學(xué)們將課本翻到第87頁?！?/p>

又是這種枯燥無聊的內(nèi)容。想著想著，小約翰就不自覺地將頭轉(zhuǎn)向窗外。

從這個學(xué)期開始，小約翰就坐在窗邊。開始的時候，他只是在自修課上偷一下懶，眺望一下遠(yuǎn)方，后來甚至在上課時，比如在布瓦斯貝老師的課上，他就會被窗外的景色所吸引。

此時，小約翰望著窗外的天空，感受著涼爽的清風(fēng)。他幻想著：要是現(xiàn)在有個外星人出現(xiàn)在我面前就好了。我就讓他把我?guī)ё?，要是我到了外太空，肯定不用上這種枯燥無聊的課了。到了那兒，我會打起精神，好好地研究一番。哇塞，這么神秘，這么精彩，我真的有點迫不及待了……

窗外一架飛機(jī)飛過去了，在天空中留下了一道痕跡。

要是我能有一架時光機(jī)就好了。我要去古代，古代的課堂肯定不會像現(xiàn)在這么繁瑣枯燥。我還要去感受古代人的生活。那時的科學(xué)技術(shù)一點都不發(fā)達(dá)。唉，天哪，如果古人看到我從時光機(jī)上下來，豈不是要被嚇?biāo)懒藛?？嗯，我還要帶上這兒的科技產(chǎn)品同去。在古人的眼里，我就是一個無所不能、知曉一切的上帝了吧？上帝是那么有權(quán)威，那么有說服力?？墒?，他到底是什么樣兒的呢？我說不出來。對了，是人們心中一種堅定的信仰吧？

“約翰，謀篇布局是怎樣的？你找到答案了嗎？”

“啊……嗯……”小約翰猛地回過神來，站起身支支吾吾地半天說不出一句話來。

布瓦斯貝老師對此并沒有過多地理會，自顧自地講下去了。

小約翰也就一直那樣站著，站起來看窗外，視野更加開闊了。他聽著停在電線桿上的小鳥的唧唧喳喳，真渴望自己能有一雙翅膀，就從這個窗戶飛出去，飛啊飛，飛去一個遙遠(yuǎn)的國度。中國，聽說那是一個古老又文明的國度。小約翰偷偷把窗開得更大了些。我要去！我想去哪兒就去哪兒！

“叮鈴鈴……”響亮的下課鈴聲喚醒了小約翰。

“好，同學(xué)們下課，”布瓦斯貝老師抬眼看到了在窗邊站著的小約翰，遲疑中指了指，“你，到我辦公室來一趟?！闭f完，留下了徑直離去的背影。

【點評】

本文讓我們想起了《窗邊的小豆豆》。它的主要寫作特點是：

1.視角獨特，對比鮮明。窗外開闊的空間、涼爽的清風(fēng)、飛機(jī)飛過的痕跡等，隱喻了那是一個開闊、自由、富有生命力的世界。而窗內(nèi)機(jī)械地上課、提問等則暗示了一個枯燥、凝滯、淡漠的世界。

2.心理描寫，聯(lián)想豐富。作者能夠“貼著人物寫”，首推人物心理，以他的五官來感覺、展現(xiàn)世界。情節(jié)有一定的搖擺，即波瀾。人物的語言很少，主要通過心理獨白和幻想來展現(xiàn)他的苦悶，以及對自由、豐富、富有生命力的生活的渴望。小約翰豐富的聯(lián)想，增加了本文的容量。

（指導(dǎo)老師/楊麗平）