淺談作文教學(xué)中的仿寫

侯　美

摘要:教師應(yīng)依照原著的構(gòu)思和框架,仿照作者如何圍繞中心選擇材料等,注意讀寫遷移,提倡讀與寫的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于初中學(xué)生乃至小學(xué)生,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿寫,不僅提高作文水平的必要手段,也是有效的“捷徑”。

關(guān)鍵詞:仿寫

初中語文課本幾百篇課文,其中不少文本文質(zhì)兼美,富有生活情趣,能深深打動(dòng)讀者。在各個(gè)年級(jí),每?jī)?cè)課本中,寫人、敘事、寫景、狀物的文章比比皆是。教材中說明文、議論文等篇目,也適宜這個(gè)年齡段的學(xué)生仿寫。

教師應(yīng)依照原著的構(gòu)思和框架,仿照作者如何圍繞中心選擇材料等,注意讀寫遷移,提倡讀與寫的有機(jī)結(jié)合。語文教師,有必要把這些課文分門別類, “合并同類項(xiàng)”(我們也可把同一類型的課文稱作“姊妹篇”)。在比較中揣摩作文真諦,于品味里領(lǐng)悟?qū)懽骷记?從而達(dá)到學(xué)生作文“言之有物”的目的。

一、寫人敘事文章的仿寫

朱德的《回憶我的母親》,寫了勤勞儉樸、寬厚仁慈而又性格倔強(qiáng)的母親,文中的多處細(xì)節(jié)刻畫了這位可親可敬的中國(guó)千百萬勞動(dòng)?jì)D女的一員——母親形象。我們可以仿寫自己的母親,抓住特點(diǎn),塑造一個(gè)真實(shí)可信的母親。

魯迅的《孔乙己》,塑造了一位深受封建科舉制度迫害的落魄文人,作者從孔乙己的言行舉止,心理活動(dòng)等方面對(duì)其作了入木三分的刻畫。教師可否開闊學(xué)生的思路,仔細(xì)觀察自己村里邊的各色人等,用心刻畫一位性格特別,立體感比較強(qiáng)的村民,試著寫出來,看誰寫得真實(shí)。

《老楊同志》是著名作家趙樹理的作品節(jié)選。這篇文章,描寫了一位具有農(nóng)村工作豐富經(jīng)驗(yàn)的基層干部。他依靠群眾,注重工作方法,使黨的政策在農(nóng)村得到很好的落實(shí)和貫徹。這個(gè)人物寫得很真實(shí),比如:“家做布鞋至少有二斤半重”,還有好多富有鄉(xiāng)土色彩的樸實(shí)語言等等,在農(nóng)村,這樣的干部很普遍也很普通。讓學(xué)生認(rèn)真觀察并仔細(xì)搜集身邊的人和事,寫一位作風(fēng)樸實(shí)深受老百姓愛戴,一心為百姓謀利益的農(nóng)村干部(這樣的文章寫出來,不僅題材吸引人,而且思想也符合“三農(nóng)”問題主旋律)。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》,繪聲繪色地摹寫了魯達(dá)在街頭懲治無賴的事情的始末。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,時(shí)間、地點(diǎn)、人物諸要素齊全。這篇小說是寫事文章的范例。初中學(xué)生寫人,往往能抓住一二?？蓪?duì)于敘事,就感到無從下手:事情敘述不詳?shù)挠兄?來龍去脈交待得不清的也有之。認(rèn)真研讀本文,便可知曉該如何敘事,該掌握什么要領(lǐng)才會(huì)較好地?cái)⑹隆?/p>

《一件珍貴的襯衫》,敘事線索明確,時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換明顯,很適合學(xué)生仿寫。原來敘事就是這樣,把記敘的要素交待清楚,具體地鋪陳,就可寫出一件完整的事情。

二、寫景狀物的文章的仿寫

《春》是朱自清的名篇,課文寫了春風(fēng)、春雨、春花等等方面,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。我們可否仿寫《夏》、《秋》、《冬》等文章,按照《春》的思路,抓住不同季節(jié)的景物特征來描寫。這樣,學(xué)生的思路清晰,文章寫出來有章可循、可依,框架是《春》的,但內(nèi)容卻是學(xué)生的親身體驗(yàn)與觀察所得。

《松鼠》是一篇說明文,文章抓住這種小動(dòng)物漂亮、馴良、乖巧的特征,平實(shí)說明和生動(dòng)說明相結(jié)合,層次清楚.讓學(xué)生仿照其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫一種家鄉(xiāng)的小動(dòng)物,學(xué)生就會(huì)感到容易下手。

三、從古代詩文中挖掘材料,進(jìn)行仿寫

《愚公移山》、《曹劌論戰(zhàn)》、《石壕吏》、《捕蛇者說》、《賣炭翁》等文章,與其說是敘事,不如說是寫人。這些文章刻畫人物主要以對(duì)話描寫為主,塑造的人物形象生動(dòng),性格鮮明,給讀者留下很深的印象。從中可以汲取大量值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的有益的營(yíng)養(yǎng),便于豐富我們的習(xí)作。

設(shè)置一個(gè)特定的環(huán)境,想象人物在其中的言行舉止,想象事情的合理推移和因果關(guān)系,這是訓(xùn)練學(xué)生想象能力和豐富學(xué)生積累的有效方式。比如古代敘事詩《木蘭詩》,王維的《渭城曲》,岑參的《白雪歌送武判官歸京》,辛棄疾的《西江月》等篇目,都適宜學(xué)生進(jìn)行這方面的擴(kuò)寫鍛煉。

四、議論文的仿寫

一事一議,是初中生需要掌握的寫議論文的一般要求。初中課文,比如《談骨氣》、《儉以養(yǎng)德》、《懷疑與學(xué)問》、《得道多助,失道寡助》等,都是典型的“提出問題——分析問題——解決問題”型結(jié)構(gòu),道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)結(jié)合得巧妙,中心論點(diǎn)的論證水到渠成。給學(xué)生一個(gè)話題,依照課文仿寫,雖然框架是人家的,但“舊瓶”卻裝上了“新酒”,味道仍然不錯(cuò)。

五、聽材料,答問題,悟感想

為了提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平,為了訓(xùn)練學(xué)生善于積累語言材料的良好習(xí)慣,我采取了每日讓學(xué)生聽一篇文章的辦法。聽完后,回答教師提出有針對(duì)性的問題,師生討論并作總結(jié)之后,再以日記形式,寫出聽后感。當(dāng)然,教師選擇的文章必須樸實(shí)自然,必須能開闊學(xué)生的思路,必須令學(xué)生有所觸動(dòng)和感悟而難以忘懷。

當(dāng)然,范文也可以選取“同一個(gè)內(nèi)容,但從不同角度來觀察,采用不同的寫法來展開,呈現(xiàn)異彩的文章”,讓學(xué)生明白原來也可以這樣來作文。

袁鷹寫《白楊》,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神;

茅盾寫的《白楊禮贊》,卻是歌頌抗日根據(jù)地軍民保衛(wèi)家鄉(xiāng)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。

同是寫蜜蜂,有人寫的是小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),不圖索取,只求奉獻(xiàn);有人卻是歌頌小蜜蜂的刺,贊頌她敢于斗爭(zhēng)。把這類寫同樣題材的文章放在一起比一比,悟一悟,更能體味出讀寫方面的一些規(guī)律。

世上不管什么手藝,都要經(jīng)歷“死中求活”這么一個(gè)過程。從依葫蘆畫瓢式的“仿”到胸有成竹下筆如有神的“寫”,對(duì)于初中學(xué)生,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行仿寫,不僅是必要的手段,也是有效的“捷徑”。

(河北省張北縣兩面井鄉(xiāng)中學(xué))