體育教研活動(dòng)課的五種有效參與方式

潘建芬

作為一名體育教師，不論是否愿意，都不可避免地要參與教研活動(dòng)。參加教研活動(dòng)就意味著學(xué)習(xí)，意味著實(shí)踐，意味著反思，意味著提升。教研其核心工作就是“教學(xué)研究”，體育教師在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，需要靠教研來(lái)解決；體育教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，需要靠教研來(lái)把握方向。我們知道，體育教研不是可以用強(qiáng)迫的制度加以規(guī)范的，靠的是體育教師的自愿和自覺(jué)。用心做教研，不僅是學(xué)校體育工作的需要，也是一名體育教師尋找到自己良好的生活狀態(tài)、生存狀態(tài)的需要。體育教研到底怎么搞，怎么讓教研活動(dòng)不成為“雞肋”，怎么使教研不成為一種負(fù)擔(dān)，這就需要我們體育教師做到認(rèn)真地看、聽、想、說(shuō)、寫。

一、看

看，指看體育教研活動(dòng)課?？凑n是獲取教研材料的重要途徑，是進(jìn)行教學(xué)研究的基本手段，是使自己成為“準(zhǔn)內(nèi)行”的必要前提。那么體育教研活動(dòng)課我們看什么?

一看體育教師?？凑n要關(guān)注體育教師的基本功如何、組織能力怎么樣，有沒(méi)有教學(xué)機(jī)智等，同時(shí)還應(yīng)看教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況如何?？大w育教師能否按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)；看授課教師為了完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，采用了什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，是不是切合課的實(shí)際，是不是產(chǎn)生較好的教學(xué)效果等。

二看學(xué)生。學(xué)生是課堂的真正主人，我們要學(xué)會(huì)從看教師轉(zhuǎn)向看師生互動(dòng)、看學(xué)生學(xué)情?？磳W(xué)生的參與狀態(tài)如何，是不是停留在表面形式上的熱熱鬧鬧、教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)深度，因?yàn)閷W(xué)生參與率的高低，參與程度的深淺，是衡量一節(jié)課效率的最重要的指數(shù)?？磳W(xué)生的情緒狀態(tài)如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是否被激發(fā)，學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，對(duì)學(xué)練能否保持較長(zhǎng)的注意，因?yàn)椴魂P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不能進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整的課，不是一節(jié)好課。

三看教學(xué)細(xì)節(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，舉手投足都能體現(xiàn)出良好的教育意圖，哪怕是任課教師一個(gè)肯定的眼神、一句安慰的話語(yǔ)、—個(gè)善解人意的手勢(shì)、—個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，往往會(huì)起到意想不到的效果，而這些小小的閃光點(diǎn)，這些教學(xué)細(xì)節(jié)往往是我們最容易吸收和借鑒的，我們?cè)诳凑n時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，并遷移至自己的教學(xué)實(shí)踐。

二、聽

聽，指聽體育教研活動(dòng)課的教學(xué)。語(yǔ)言是課堂教學(xué)的重要工具，聽課是獲取語(yǔ)言信息的重要方法。授課教師的講解與啟發(fā)、師生的問(wèn)答、學(xué)生的討論等信息，獲取于聽課之中。也可以通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn)一部分課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，從而受到啟發(fā)。那么體育教研活動(dòng)課我們聽什么?

一聽體育老師講課。聽任課教師的講解，是“滿堂說(shuō)”或“滿堂講”，還是“精講多練”；聽任課教師是否通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能；聽任課教師是運(yùn)用邏輯分析、實(shí)踐論證的教學(xué)思維；聽任課教師形象的描繪、陳述；聽任課教師啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑；聽任課教師是否把要領(lǐng)、道理說(shuō)明白了。

二聽學(xué)生講述。當(dāng)任課教師提問(wèn)時(shí)，聽學(xué)生的回答，聽學(xué)生的回答是全體還是個(gè)別的，聽學(xué)生的回答是隨意還是認(rèn)真的，聽學(xué)生的回答是不對(duì)還是精彩，當(dāng)任課教師要求學(xué)生進(jìn)行課的小結(jié)時(shí)，聽學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，聽學(xué)生的感受和體會(huì)，聽學(xué)生的心得和收獲。通過(guò)聽學(xué)生講述，分析學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，分析任課教師是否喚起和保持了學(xué)生的注意力和興趣。

三聽課后研討。教研課結(jié)束后，一般都會(huì)舉行課后研討。這時(shí)要學(xué)會(huì)聽，聽其他體育老師對(duì)體育教研活動(dòng)課的教學(xué)提出了哪些問(wèn)題，哪些不足，哪些建議，存在著哪些分歧等。聽教研員、指導(dǎo)專家對(duì)體育教研活動(dòng)課作出了什么樣的點(diǎn)評(píng)，作出了哪些分析，提出了哪些觀點(diǎn)，指出了什么導(dǎo)向。

三、想

想，指想體育教研活動(dòng)課。體育教師須動(dòng)腦思考，將體育教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)獲取的信息進(jìn)行加工，使之具有條理性和科學(xué)性，并上升成為理論，融入自己的知識(shí)體系之中。那么體育教研活動(dòng)課我們想什么?

一想教學(xué)。這節(jié)課的教學(xué)有哪些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這樣教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)，為什么這是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在我的教學(xué)中怎么遷移?想這節(jié)課的教學(xué)有哪些需要吸取的教訓(xùn)，這樣處理有什么不足，為什么這是一個(gè)不足，如何避免出現(xiàn)這些不足等。

二想問(wèn)題。認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是什么原因造成的，怎樣解決?想課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)計(jì)合理嗎?重點(diǎn)問(wèn)題講透了嗎?課堂上的練習(xí)有效嗎?組織教學(xué)有效嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃怎么辦?女生愛扎堆聊天怎么辦?學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)怎么辦?學(xué)生不愛跑怎么辦?

三想自身?？凑n的目的是為了借其所長(zhǎng)為我所用，見其所短為我所鑒。想如果我來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課，怎么設(shè)計(jì)，需要在哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，怎么完善設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題；想如果我教這節(jié)課，準(zhǔn)備怎樣教，我那樣教又有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足，以及分析其原因。

四、說(shuō)

說(shuō)，指聽體育教研活動(dòng)課后的討論發(fā)言。當(dāng)我們思考、分析了聽課的信息后，我們還要在討論時(shí)敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，將自己的認(rèn)識(shí)、思考說(shuō)出來(lái)，給大家以分享、啟發(fā)，讓這些信息發(fā)揮作用。那么體育教研活動(dòng)課我們說(shuō)什么?

一說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題及分析。說(shuō)說(shuō)教研活動(dòng)課教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，好在哪里，以及你對(duì)它的分析。說(shuō)說(shuō)教研活動(dòng)課教學(xué)存在的問(wèn)題是什么，不好在哪里，及你對(duì)它的分析。

二說(shuō)改進(jìn)的措施及辦法。說(shuō)說(shuō)為了更好地上好這節(jié)課，需要在哪些方面加以改進(jìn)，改進(jìn)課堂教學(xué)的具體措施有哪些，處理那些問(wèn)題的辦法有哪些，以及為什么要這么做。

三說(shuō)疑難問(wèn)題及思考。說(shuō)說(shuō)該課教學(xué)的疑難問(wèn)題是什么，哪些教學(xué)構(gòu)思你不清楚，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)你不知道，為什么這么做，從教材內(nèi)容、教師素養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)細(xì)節(jié)等因素的問(wèn)題請(qǐng)大家一起研討。

五、寫

寫，指寫關(guān)于教研活動(dòng)課堂教學(xué)的研究材料。要提高教研活動(dòng)的實(shí)效，需要將看、聽、想、說(shuō)與寫結(jié)合起來(lái)，將自己看課、聽課、說(shuō)課的認(rèn)識(shí)寫出來(lái)。寫的過(guò)程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。那么體育教研活動(dòng)課后我們寫什么?

一寫精彩。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的寫，一節(jié)體育課的教學(xué)，涉及的內(nèi)容比較多，不可能什么都寫，可以選擇最精彩的內(nèi)容寫。如好的體育教學(xué)片斷，靈活駕馭課堂教學(xué)之巧妙處，善于誘導(dǎo)啟發(fā)之點(diǎn)、學(xué)生積極參與智慧閃現(xiàn)之處、一個(gè)巧妙的過(guò)渡、一句很實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)，一個(gè)富含深意的手勢(shì)動(dòng)作等。

二寫不足。在教材處理、課堂調(diào)控、課堂節(jié)奏、學(xué)生活動(dòng)、技能傳教等方面找出不足，如導(dǎo)入牽強(qiáng)、情境生硬、層次不清、氣氛沉悶等。特別是抓住問(wèn)題，可能是任課教師存在的問(wèn)題，可能是大家存在的問(wèn)題，在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題中，找出解決問(wèn)題的措施。

三寫感悟。隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)的感想、感悟和收獲，不僅利于課后評(píng)課、交流，更為今后進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，為日后寫作積累第一手資料。如果不能成文記下，可以先寫幾個(gè)關(guān)鍵詞，課后再根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行整理，適當(dāng)加以提煉，完全可能成為很有價(jià)值的研究成果。

要做到認(rèn)真地看、聽、想、說(shuō)、寫，關(guān)鍵在于我們對(duì)一節(jié)體育教研活動(dòng)課有深刻、清晰而獨(dú)到的見解，能用科學(xué)的教育理念進(jìn)行剖析，對(duì)“什么是一節(jié)好的體育課”有個(gè)準(zhǔn)確的定位。實(shí)踐證明，優(yōu)秀體育教師的成長(zhǎng)，在教研活動(dòng)中的磨練是重要環(huán)節(jié)，通過(guò)體育教研活動(dòng)，學(xué)會(huì)將自己學(xué)到的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并不斷地進(jìn)行自我反思和總結(jié)，在教學(xué)中獲得進(jìn)步。當(dāng)你在教研活動(dòng)中做到認(rèn)真地看、聽、想、說(shuō)、寫，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在體育教育舞臺(tái)上又站到了一個(gè)更高的位置，這也就是教育的一種快樂(lè)。