獨(dú)立思考讓孩子明辨是非

成墨初 李彥芳

面對復(fù)雜的社會，能獨(dú)立思考、明辨是非，是孩子成長過程中必須著力培養(yǎng)的重要素質(zhì)。

社會是個(gè)五顏六色的大染缸，社會也是豐富多彩的大課堂。在媽媽的指導(dǎo)下，讓上小學(xué)的孩子學(xué)會自己做主，學(xué)會與社會上形形色色的人打交道，不僅能使孩子正確區(qū)分真善美，使純潔的心靈免受污染、欺騙和傷害，而且還能不斷提高他們分析問題、解決問題的能力，這對培養(yǎng)孩子獨(dú)立健全的人格有著十分重要的意義。靜靜剛上小學(xué)，無論是得了壓歲錢還是省下零花錢，媽媽從不過問她如何花錢，只是在她的儲蓄罐上貼上一句話：“好鋼要用在刀刃上。”一次她看到女同學(xué)頭上夾著一支很時(shí)髦的玫瑰花發(fā)夾，也想買一支。她捧著儲蓄罐想了半天又放下了，說不買了，發(fā)夾時(shí)髦一陣子之后就不會再時(shí)髦了，能省則省。她用理智戰(zhàn)勝了盲目從眾心理。

一天媽媽帶她去市場買菜，看到街口有個(gè)十五六歲的女孩當(dāng)眾跪著，胸前掛著一塊紙牌，上面寫著“我要上學(xué)”的說明，說她死了父親，母親又臥床不起，她被某中專學(xué)校錄取，卻無錢報(bào)到，請求好心人施舍等話。靜靜看后，把錢從口袋里掏出又攥住了。對媽媽耳語道：“她不是騙子吧?報(bào)上有過類似的報(bào)道?！?/p>

媽媽不置可否，讓她自己思考。她拉拉媽媽的衣襟走了。媽媽說：“如果她不是騙子呢?”回家后，靜靜寫了一封信：“姐姐：你跪著乞討多沒尊嚴(yán)呀。自尊比識字還重要。高爾基小時(shí)候因?yàn)榧依锔F只上了兩年學(xué)，他一邊打工一邊讀書，終于成了世界聞名的作家。成材的路有好多條，上學(xué)不是唯一的?！?/p>

她咬了一會兒筆頭，又寫道：“這里有20元錢，你買張車票回去吧。”她剛要出門上街，媽媽說道：“如果她是騙子呢?”靜靜想了想，又把補(bǔ)充的話擦去了，重新寫道：“如果你想回家，我給你買車票，送你上汽車。”最后寫上了聯(lián)系電話?，F(xiàn)在，靜靜做好事能多留一個(gè)心眼了。沒有獨(dú)立思考能力的孩子，就沒有獨(dú)立性。要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，媽媽就要提供一些機(jī)會讓孩子自己去思考，去感覺什么對、什么錯(cuò)、什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做……

許多媽媽為了不讓孩子吃苦，在孩子吃飯、睡覺、玩耍、交朋友等方面都采取事事包辦的做法，而不是鼓勵孩子去獨(dú)立思考、獨(dú)立作決定、建立自信心，從而導(dǎo)致了孩子離不開媽媽這根“拐杖”。這樣的媽媽應(yīng)好好反思自己，因?yàn)樗齻冞@樣做，會導(dǎo)致孩子形成脆弱的性格。

獨(dú)立思考是積極主動地思考，具有新穎性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。它是任何創(chuàng)作、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的源泉，要想有一番作為的人都離不開獨(dú)立思考。

媽媽應(yīng)該這樣做

如何培養(yǎng)小學(xué)孩子獨(dú)立思考的能力呢?孩子上小學(xué)后思維有了進(jìn)一步的發(fā)展，抽象思維開始萌芽且正在發(fā)展，在此時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的訓(xùn)練，提高孩子的思維水準(zhǔn)和思考能力。一般可以采用以下方法：

創(chuàng)造思考的家庭環(huán)境

有位媽媽從小就通過朗讀簡單的詩詞來引導(dǎo)她的孩子思考問題。她先讀一首詩，然后和孩子一起討論，由此引發(fā)孩子聯(lián)想出一連串問題。進(jìn)入小學(xué)后，這個(gè)孩子表現(xiàn)出了遠(yuǎn)勝于同齡孩子的思考能力。創(chuàng)造思考的家庭環(huán)境，有助于提高孩子獨(dú)立思考的能力，將使孩子終生受益。

提出問題讓孩子去思考

帶孩子去博物館時(shí)不要走馬觀花，簡單地欣賞作品，不妨提出“恐龍如果復(fù)活了，地球會變成什么樣”之類的問題引導(dǎo)孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。一家人圍聚一桌共進(jìn)晚餐時(shí)，議論一天中發(fā)生的種種事情，這就是一個(gè)指導(dǎo)孩子最好的機(jī)會。

讓孩子多聽取不同意見

上小學(xué)的孩子大多數(shù)只顧說出自己的想法，沒有耐心去等待別人把話說完和簡單地重復(fù)說過的內(nèi)容。由于聽不進(jìn)別人的意見，就容易忽略那些能開闊視野的見解。例如孩子說鄰居家的小伙伴是“笨蛋”，父母就要讓他去問問哥哥、姐姐或身邊朋友對那個(gè)孩子的評價(jià)，這就可能使孩子看到自己未曾想到過的那些方面。同樣，媽媽讓孩子留意新聞、廣播等對同一事實(shí)的種種不同分析，對孩子學(xué)會集思廣益也大有好處。

支持孩子對有疑問的事敢于提出問題

有人問生物化學(xué)家穆爾誰是他最得意的學(xué)生，穆爾毫不猶豫地回答：“是維特根斯坦。”“為什么?”“因?yàn)樵谖宜械膶W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我講課的時(shí)候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆的問題?！?/p>

后來，果然如穆爾所說，維特根斯坦的名氣越來越大，甚至漸漸地超過了羅素。當(dāng)有人問維特根斯坦羅素為什么落伍時(shí)，他坦率地說：“因?yàn)樗呀?jīng)沒有問題了?！惫膭罡矣趯τ幸蓡柕氖绿岢鰡栴}，是智力教育的一種重要方法，父母們應(yīng)該趁孩子小的時(shí)候，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地提問，因?yàn)?，問得越多，知道得就越多，就越能刺激孩子的好奇心和上進(jìn)精神。

讓孩子自己分析問題

有一個(gè)叫焦滌非的人，他念小學(xué)三年級時(shí)，一次媽媽帶他到鐵路邊，平時(shí)很愛觀察的焦滌非發(fā)現(xiàn)鐵軌是一節(jié)一節(jié)連接在一起的，他想，為什么不用一根長長的鐵軌，而是在連接處留下一道道縫子呢?于是他問媽媽，媽媽答道：“因?yàn)殇撹F會熱脹冷縮，如果用一根長長的鐵軌或接頭處不留縫隙，那么鐵軌在炎熱的夏天就會膨脹變形，七拱八彎的，火車就會出軌?！?/p>

焦滌非聽后，仍疑惑難解。媽媽只好說：“若不信，你可以自己測量測量。”在媽媽的支持和幫助下，他通過觀察測量發(fā)現(xiàn)，溫度在變化，鐵軌接頭的間隙也在變化。早晚與中午，春夏與秋冬都有變化，而且還有規(guī)律，氣溫每下降11℃，間隙就增大1毫米。

經(jīng)過近一年的觀察，他詳細(xì)做了觀察記錄，同時(shí)還寫出了鐵軌熱脹冷縮的觀察報(bào)告，獲得了全國征文比賽優(yōu)秀獎。更重要的是，通過這一年的觀測活動，他不僅掌握了中學(xué)階段的物理知識，而且對觀察和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣大大增強(qiáng)了。無論遇到什么事媽媽都不要代替孩子思考。孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)訓(xùn)斥，可以讓他自己想一想什么地方做錯(cuò)了，為什么做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣做。孩子做什么事，媽媽都不應(yīng)限制過多。如果孩子失敗了，媽媽應(yīng)該鼓勵他，幫助他找出失敗的原因，鼓勵孩子克服困難，避免失敗。

讓孩子自己想辦法

在日常生活或游戲中，無論遇到什么困難，媽媽首先就應(yīng)該問孩子：“你該怎么辦?”“你有什么好辦法嗎?”有些媽媽總是迫不及待地幫助孩子，這對培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力是不利的。

獨(dú)立思考是孩子認(rèn)識問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動，世界就停滯不前了。作為媽媽，應(yīng)該利用各種機(jī)會，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。

(成墨初家庭教育研究者和著述者，出版親子教育專著40余種)

責(zé)編王敬川