談快樂教學法在中學數(shù)學教學中的運用

劉朝

摘 要：在素質教育的今天，應該積極推行快樂教學法。中學數(shù)學課的教學有其自身的特點，教學中實施快樂教學法有著必要性和重要性。在教學中，應積極創(chuàng)造愉悅和諧的教學環(huán)境；注重課堂導入的藝術性；突出“巧”、激發(fā)“趣”； 發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習興趣；要掌握數(shù)學教學中的課堂調控藝術；運用多媒體教學優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學教學。只有這樣，才能激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率。

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2012)03(a)-0000-00

1 何謂快樂教學法

快樂教學法是指：教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂活動的效率。

2 中學數(shù)學教學中實施快樂教學法的必要性和重要性

“學而時習之，不亦悅乎！”這是兩千多年前《論語》里孔子對愉快教學的表述，揭示了學習過程本身應該充滿樂趣，使學生從中獲得情感的滿足。數(shù)學教學以及教學環(huán)境向來被認為是死板的、枯燥的，學生常處在緊張的數(shù)字、公式、圖形、論證的機械操作中，這不利于學生思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學生個體數(shù)學素質的提高。因此，必須實施快樂教學法。

實施快樂教學法，才能消除學生在學習數(shù)學時的緊張心理和乏味感，使絕大部分學生對學習感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力；才能增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育于教學之中；才能為學生提供一個歡快愉悅的教學環(huán)境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規(guī)律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。

3 如何在中學數(shù)學教學中實施快樂教學法

3.1 創(chuàng)造愉悅和諧的教學環(huán)境

教學環(huán)境直接影響著教學的組織過程，制約著教學目的的完成，要使學生學得好，學得輕松，就要盡量給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的教學環(huán)境，使學生在平和、民主的氣氛中接受教育，以飽滿的熱情投入學習。⑴教室環(huán)境：把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融；⑵教師形象: 愛學生，這是一個教師最重要的品質。師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。冷漠的表情、刻薄的語言和隨意批評，會造成凝滯的學習氣氛，會給學生的心理帶來極大的負擔，從而缺乏學習興趣，抑制內在力量。一位教育家說過:同學生接觸相交的原點是微笑和共鳴的眼神。這說明教師豐富的面部表情，充滿愛心的教學語言，恰當、適度的評價方式，會使課堂出現(xiàn)一種輕松而富于創(chuàng)造的學習氛圍;⑶師生互動環(huán)境：快樂教學強調教學是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，快樂教學才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，雙方在思想上首先就不愉快，就談不上快樂教學。

3.2 注重課堂導入的藝術性

數(shù)學課堂導入就是把學生的思維順理而巧妙地引進對課內知識的學習。良好的開端等于成功的一半，巧妙地設置導入，會增強學生學習的積極性。要采取多種方法，如：復習導入法、造設情景導入法、懸念導入法、激勵奮志導入法、提問導入法、實物觀察導入法、謎語導入法、故事導入法、游戲導入法、類比導入法、練習導入法、糾錯導入法、活動導入法等。

3.3 突出“巧”、激發(fā)“趣”

《學記》曰：“善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半?！本蛿?shù)學而言，是一門邏輯性很強的學科，其問題千變萬化，解決問題的方法層出不窮，因此，在數(shù)學教學中，要講究激趣策略。往往采取以下方法：⑴巧設問，以討論激趣；⑵巧編題，以新穎激趣；⑶巧構思，編故事激趣；⑷創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣；⑸運用學具，激發(fā)興趣；⑹動手操作，強化興趣；⑺組織游戲，升華興趣。

3.4 發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習興趣

興趣使人成功的動力，在教學中，要嚴格貫徹學生為主體，教師為主導的教學原則，真正發(fā)揮學生的主體作用，使學生參與教學，才能激發(fā)學生學習的興趣。

3.5 要掌握數(shù)學教學中的課堂調控藝術

節(jié)奏本是音樂上的術語，杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應象樂隊的指揮一樣，善于調節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動聽的曲子。教學節(jié)奏是快樂教學藝術美的一個重要因素。課堂教學中的調控藝術有以下幾種：情緒調控、興趣調控、神態(tài)調控、教法調控、疏密調控、詳略調控、語言調控等。

3.6 運用多媒體教學優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學教學

多媒體，尤其是電教媒體，能增強教學的直觀性、形象性、生動性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，可以使學生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施快樂教學，落實素質教育的要求。比如：制作幾何教學課件，電教媒體手段直觀、形象、生動，它可以將現(xiàn)實中學生常見的實物通過畫面及畫面的變形，從而刺激學生的感官，調動學生對幾何學科學習的興趣。從而加深了對知識的理解。