“水資源”教材分析、圖表運(yùn)用及活動(dòng)建議

倪普

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求:運(yùn)用資料,說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;運(yùn)用實(shí)例,說出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程;活動(dòng)建議:調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕匀毁Y源,列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例,并撰寫簡(jiǎn)要報(bào)告。

核心內(nèi)容:我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響、大型水利工程的建設(shè)、自然資源的開發(fā)與利用狀況。在知識(shí)獲取的過程中,強(qiáng)調(diào)資料、實(shí)例的運(yùn)用和調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的新學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

第一框題:“水是寶貴的資源”。教材中強(qiáng)調(diào),水是生命之源,水是重要的自然資源;地球上可供人類利用的水資源是有限的;由于人類對(duì)水資源的需求與日俱增,不少國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)了水資源不足和用水緊張,同時(shí)水污染嚴(yán)重,進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。

第二框題“水資源時(shí)空分布 ”。受季風(fēng)氣候的影響,使我國(guó)水資源時(shí)空分布存在差異。從時(shí)間分配看,夏秋降水多,冬春降水少,年際變化大;從空間分布看,南豐北缺,特別是華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重。正因此特點(diǎn),我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁,對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)及生活等方面造成了嚴(yán)重影響。為解決這一問題,水利工程發(fā)揮了重要作用。興修水庫(kù),有效調(diào)控了徑流的季節(jié)變化,如著名的三峽工程和小浪底水利樞紐等;跨流域調(diào)水,是解決水資源空間分布不均的有效辦法之一,如引灤入津工程、引黃濟(jì)青工程、南水北調(diào)工程等。這些工程的建設(shè),不僅利于水資源的調(diào)配,而且利于防洪。

第三框題:“節(jié)約用水,保護(hù)水資源”。我國(guó)水資源總量位于世界第6位,但人均占有量很低,僅為世界平均水平的1/4,加上水資源分布不均以及利用率低、浪費(fèi)驚人和污染嚴(yán)重,從而導(dǎo)致我國(guó)缺水程度加劇,節(jié)約用水,保護(hù)水資源,勢(shì)在必行。具體的節(jié)水措施如下。在農(nóng)業(yè)方面:改變灌溉方式,廢棄大水漫灌、自流灌溉,推廣噴灌、滴灌技術(shù);改變作物品種,種植耐旱、耗水量少的作物;減少農(nóng)藥、化肥的使用等。在工業(yè)方面:工業(yè)用水循環(huán)使用;降低生產(chǎn)耗水,提高利用效率;污水處理,達(dá)標(biāo)排放等。家庭方面:生活用水、一水多用;推廣節(jié)水器具;少使用洗滌劑和清潔劑等。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)水的重要性;運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明水資源的有限性;利用氣候、河流地圖,分析我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)、成因及影響;聯(lián)系實(shí)際,了解我國(guó)水資源利用的現(xiàn)狀,討論并歸納問題解決的措施。

過程與方法:充分利用教材中的圖像系統(tǒng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的作用、時(shí)空分布特點(diǎn)和樹立節(jié)約水資源、保護(hù)水資源的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:從水資源數(shù)量及分布上,認(rèn)識(shí)節(jié)約和保護(hù)水資源的重要性;通過水資源的利用,形成科學(xué)的資源觀;開展用水調(diào)查活動(dòng),辯證看待水的作用,樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

四、重難疑點(diǎn)

重點(diǎn):水資源數(shù)量有限;水資源時(shí)空分布特點(diǎn);合理利用水資源的具體措施。水是自然界中最活躍的要素之一,雖然可以循環(huán)永續(xù)利用,但從人類利用的角度看,尤其是淡水資源是極其有限的,又因其時(shí)空分布差異,以及對(duì)水資源的不合理利用,加劇了我國(guó)水資源的緊張程度。為緩解這種局面,人們必然去尋求解決該問題的措施。顯然,上述三點(diǎn)有一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,是教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。

難點(diǎn):水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的形成及影響;節(jié)約水資源的具體措施。一個(gè)地區(qū)水資源的多少,可以通過徑流量來反映,因此我國(guó)水資源時(shí)空特點(diǎn)的得出需要運(yùn)用我國(guó)氣候、河流分布圖來進(jìn)行歸納,其成因是季風(fēng)氣候造成的結(jié)果。水資源時(shí)空分布差異是水旱災(zāi)害形成的重要原因之一,如何合理利用水資源,在人類生產(chǎn)和生活中均有不同的解決措施,根本點(diǎn)是節(jié)約、保護(hù)、提高水資源利用率。以往知識(shí)的運(yùn)用、問題分析的綜合性和實(shí)踐性,使上述兩點(diǎn)成為教學(xué)中的難點(diǎn)所在。

疑點(diǎn):中國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家。與世界各國(guó)相比,我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,地域遼闊,特別是內(nèi)陸地區(qū)分布較廣,水資源總量雖然豐富,但人均占有量少,同時(shí)水資源時(shí)空分布差異,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,生產(chǎn)和生活用水都在不斷增加,還存在著水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象和嚴(yán)重的水污染,以北方地區(qū)尤為突出。水資源的短缺,已引起國(guó)際社會(huì)以及我國(guó)政府和民眾的廣泛關(guān)注,“世界水日”和“中國(guó)水周”正在這種關(guān)注的結(jié)果。

五、圖表運(yùn)用

本節(jié)教材正文中有10幅圖表(表1),形式多樣,圖文并茂,生動(dòng)形象,教師可合理選擇使用。

六、活動(dòng)建議

本節(jié)教材共安排了3次活動(dòng),涉及7道題目,內(nèi)容既有對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,又有對(duì)課本知識(shí)的延伸與拓展,既重視對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用,又重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)的完成,可以不拘形式,為提高問題解決效果,以課內(nèi)與課外相結(jié)合為最佳途徑,讓學(xué)生真正“活”起來和“動(dòng)”起來。

活動(dòng)一:第1題屬知識(shí)運(yùn)用類。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的插圖,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)來分析和說明問題,同時(shí)通過實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,相互補(bǔ)充,不斷完善答案。第2題屬問題討論類。讓學(xué)生閱讀教材中的圖文材料,再聯(lián)系問題思考。學(xué)生討論后,各抒己見,學(xué)生評(píng)判。只要自圓其說,有理有據(jù),表達(dá)流暢,都可受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)二:第1題屬知識(shí)鞏固類。讓學(xué)生回想學(xué)習(xí)過程,并根據(jù)要求回答。我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的成因及其對(duì)水資源利用的影響教材中均有涉及,此處是讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。第2題屬知識(shí)遷移類。讓學(xué)生首先明白我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),然后提醒學(xué)生水利工程包括興修水庫(kù)和跨流域調(diào)水等,并指出各自發(fā)揮的作用,說明了水利工程的重要性。第3題屬知識(shí)拓展類。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書籍、報(bào)刊、雜志或互聯(lián)網(wǎng)來查閱和收集資料,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此題設(shè)計(jì),不在結(jié)果,重在利用其它途徑獲取關(guān)于三峽工程和南水北調(diào)方面的知識(shí),既拓寬了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

活動(dòng)三:第1題屬案例類。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京水價(jià)漲三角”材料,然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)水價(jià)漲價(jià)后的思考。運(yùn)用角色扮演法,通過自來水廠和用戶之間的激烈辯論,使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性。第2題屬調(diào)查類。有兩個(gè)方面的調(diào)查,即“家鄉(xiāng)水資源利用調(diào)查”和“家庭用水調(diào)查”,學(xué)生可從中選作一題。教師可將學(xué)生分成若干小組,明確分工,相互合作完成,并將學(xué)生的研究成果展示出來,達(dá)到相互學(xué)習(xí)和交流之目的。