中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與策略

董美華

摘要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。在分析中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題后，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-0075-02

創(chuàng)業(yè)教育在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育中占有重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)重要的途徑，是促進(jìn)職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要課程，它能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供有力的支撐。但是，目前許多學(xué)校對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有全面地開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不科學(xué)，缺乏必要的職業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)場(chǎng)地。

一、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)綜合性的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，創(chuàng)業(yè)教育也具有一定預(yù)見(jiàn)性的功能，通過(guò)預(yù)測(cè)未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展，為學(xué)生提供合理的教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這需要大量的教育資金和教育資源作為支撐，保證創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。但是，在當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境的影響下，大部分教師認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)該是先就業(yè)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還認(rèn)為中職學(xué)生的年齡小，離創(chuàng)業(yè)的實(shí)際太遙遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要的教學(xué)課程，隨著時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵也需要拓展，如果不能及時(shí)改變思想，就會(huì)影響著學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置。學(xué)生缺乏必要?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也不了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和技巧，不懂得創(chuàng)業(yè)的理論，必然給以后的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)困難。

（二）政策環(huán)境對(duì)中職生創(chuàng)業(yè)扶持無(wú)力

目前，國(guó)家對(duì)大學(xué)生畢業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)提供了許多優(yōu)惠的條件，大學(xué)生在了解這些政策之后，感到政策和國(guó)家的支持，就能夠激起他們的創(chuàng)業(yè)信心。而對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，則沒(méi)有相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣就給中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了困難。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況而言，特別是中職學(xué)校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是談么面臨的最困難的問(wèn)題，更何況現(xiàn)在社會(huì)的誠(chéng)信機(jī)制還不夠完善，也影響著中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的困難。正是基于這些問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)退兩難，也讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐更困難。對(duì)中職學(xué)校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的代價(jià)是很沉重的，缺乏資金、知識(shí)的限制和交往的限制都給中職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)阻力。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程要引起足夠的重視，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，從容面對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地不足

學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育重要的目標(biāo)是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)，這些基本素質(zhì)的養(yǎng)成是與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系在一起的，而且這二者能夠相互促進(jìn)和作用。但中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐層次和結(jié)構(gòu)層次不齊，參與實(shí)踐的時(shí)間、機(jī)會(huì)不夠，學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)往往缺乏實(shí)際的指導(dǎo)，這樣就使學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)成為一種教育形式，起不到實(shí)際的效果，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。社會(huì)不支持也無(wú)力為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校沒(méi)有一套系統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐操作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，缺乏引導(dǎo)和管理，造成創(chuàng)業(yè)教育的困難。

（四）學(xué)生的素質(zhì)教育影響創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施

就社會(huì)的目前情況來(lái)看，大部分中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)較差，對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)缺乏信心和動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜和勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生的情商和智商有一定的要求。學(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響，就業(yè)觀念思想落后，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)需要多種環(huán)境的支持，需要理想和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。

二、中等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的素質(zhì)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生參觀成功企業(yè)的工作場(chǎng)地，讓他們熟悉工作流程，了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，感受創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，體會(huì)成功人士的創(chuàng)業(yè)，加深他們對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理解，初步形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)。有組織的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和職業(yè)信息的搜集，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)感受的征文評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，還可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建有特色的創(chuàng)業(yè)教育課程

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐技能，創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)⒗碚摰慕逃R(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際技能，有特色的職業(yè)教育的課程就是將學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠符合學(xué)生特征。教學(xué)的過(guò)程中要明確學(xué)生是主體，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，經(jīng)常請(qǐng)成功的人士給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的報(bào)告，傳授成功的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的本身和不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，采用通用理論知識(shí)部分和針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)模塊組成特色創(chuàng)業(yè)教育課程。

（三）建立良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境質(zhì)量的好與壞，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果有著直接的影響。創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境包括國(guó)家的政策法規(guī)、家庭環(huán)境、資金與社會(huì)支持體系等方面。國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策很好，如果能夠完善，將這樣的政策向中等職業(yè)學(xué)校傾斜，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心；可以再在學(xué)校內(nèi)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，吸引社會(huì)上的資金注入到創(chuàng)業(yè)基金中，有效扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，重視職業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求和吸引企業(yè)的參與。企業(yè)可以從資金上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，還可以為學(xué)校提供有經(jīng)驗(yàn)的工作人員給學(xué)生指導(dǎo)，為提供學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的場(chǎng)地。

（四）注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理教育

學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵影響因素之一就是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，由于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)存在差異性，使很多學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的好機(jī)遇，很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和智商正常，還有相當(dāng)一部分學(xué)生還有很高的知識(shí)技能，由于他們?cè)诹x務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的方式不正確，以及不正確的引導(dǎo)，使自尊心、自信心受到影響，情商偏低，心理問(wèn)題成為他們創(chuàng)業(yè)的重要障礙，所以學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育和心理衛(wèi)生教育作為創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心和社會(huì)適應(yīng)能力。

三、小結(jié)

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是中等職業(yè)學(xué)校教育的一門(mén)必修的課程之一。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)流程基本知識(shí)的掌握，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，理解職業(yè)技能的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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