以社會主義核心價值體系為指導構(gòu)建和諧高職校園文化

周三華

該文以高職院校校園文化的現(xiàn)狀入手，指出以社會主義核心價值觀為指導構(gòu)建高職校園文化的必要性和重要性，然后具體分析實現(xiàn)路徑。

根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，到2009年底，普通高校中本科院校1090所，高職（?？疲┰盒?215所[1]（其中獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校1184所），招生313.4萬人，占普通高校招生總數(shù)639萬人的49%，在校生964.8萬人。10年來，高職院校為國家培養(yǎng)了近1300萬高素質(zhì)技能型專門人才，為社會提供培訓超過2000萬人次[2]。

這些學生幾乎遍布各個行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，直接處在國家生產(chǎn)建設(shè)的第一線，他們的職業(yè)素養(yǎng)，道德品質(zhì)直接關(guān)系到社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會文明程度的提高。高職院校成立時間已過十載，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了巨大的進步，但是物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)展并沒有帶來文化的繁榮。有人總結(jié)現(xiàn)在的高職院校存在幾大不足：文化底蘊不足、系統(tǒng)規(guī)劃不足、自身特色不足、人文熏陶不足、建設(shè)投入不足、社會影響不足。甚至還有人說，現(xiàn)在的高職院校是“文化的沙漠”。這樣的提法可能會有些過激，不過，它卻在一定程度上提醒我們：高職院校的發(fā)展正在經(jīng)歷一個成長的瓶頸，即如何從規(guī)?；l(fā)展邁向內(nèi)涵式發(fā)展。無疑，文化應(yīng)該成為突破這個瓶頸的有力武器。正如重慶市委教育工委書記趙為糧在2011全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議年會上所說的那樣，“抓教育其實就是抓文化，抓文化必須抓教育。辦學校必須講文化，講文化才能辦學校?！笔聦嵶C明只有有了文化，學校的發(fā)展才能有后勁，只有有了自己特有的文化，學校才能辦出特色[3]。

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》旗幟鮮明地提出：建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。社會主義核心價值體系是構(gòu)建和諧文化的根本；馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。這就突出強調(diào)了社會主義核心價值體系在社會主義文化建設(shè)包括校園文化建設(shè)中至關(guān)重要的地位和作用，為高職大學校園文化建設(shè)指明了方向。

發(fā)揮兩個課堂的教育引導作用，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為師生的共識

高職院校起步晚，發(fā)展快，由于和歷史現(xiàn)實的原因，在校園文化建設(shè)方面鮮有能形成自身特色的院校，且大多缺乏厚重的歷史文化積淀，其實用性的培養(yǎng)目標決定很多院校對文化建設(shè)方面不夠重視。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和我國對外開放程度的不斷深化，各種思想潮流交流碰撞：激進的，保守的，先進的，落后的，傳統(tǒng)的，西方的。而技能為主的高職院校師資力量年輕，政治面貌多樣；學生主體意識薄弱，政治敏感度低。在這種思想現(xiàn)實面前，首要的工作就是以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)師生認識。學?？梢越柚枷胝卫碚撜n和黨課兩個大課堂，抽調(diào)部分理論強的骨干教師組成宣講團，向師生系統(tǒng)的講授社會主義核心價值觀，強化理想信念教育，國情形勢教育，倡導主流價值觀，增強師生對社會主義制度的信念和信心，為構(gòu)建和諧班級和諧校園提供堅實的思想基礎(chǔ)。

利用傳導機制，充分發(fā)揮黨員及黨支部在校園文化建設(shè)中的作用

先進思想的傳播規(guī)律總是在一部分人中傳播并內(nèi)化為內(nèi)心信念后再經(jīng)這部分人向基層群眾傳播，最終形成燎原之勢。可以以教師學生黨員為主體，以黨組織活動團組織活動為載體，開展一些諸如確定主題的組織生活，讀書會，優(yōu)秀黨員事跡展，先進人物報告會等豐富多彩的活動，將社會主義核心價值體系和校園文化建設(shè)有機的結(jié)合起來，感染和帶動普通學生認同社會主義核心價值觀。

依托學生社團發(fā)揮校園文化活動的實踐性功能

校園文化活動對大學生的文化涵養(yǎng)，道德情操有著潤物細無聲的浸潤作用。“高校學生社團活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設(shè)，提高學生綜合素質(zhì)，引導學生正確認識適應(yīng)社會，促進學生成長就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生，開展思想道德教育的重要方式”。學生社團活動以學生為主導，能充分調(diào)動學生的主人翁意識和參與性，其對學生的號召力和感染力是校方或老師為主導的活動，課堂難以比擬的。在實踐中，可由團委老師給予一定的指導，放手讓學生去搞一些愛國，愛校，感恩，服務(wù)社會為主旨的活動，弘揚主旋律，引導學生明是非，知榮辱，養(yǎng)成良好的自律意識和良好的行為習慣，形成講正氣，促和諧的校園文明風尚。

關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)文化積極利用新媒體技術(shù)開展大學生社會主義核心價值體系教育

一般來講校園文化劃分為三個層面：物質(zhì)層面，制度層面，精神層面，這是從校園文化內(nèi)涵方面出發(fā)作出的劃分。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，學生中電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)文化正逐漸成為大學生校園文化生活中的重要組成部分，且所占比例越來越大。QQ聊天交友，空間博客里記日志寫心情，微博上傳信息，網(wǎng)站上看影視作品電子書打游戲……大學生的思想動態(tài)，興趣愛好，關(guān)注焦點，朋友圈子從他們的所言所寫所玩可以一覽無余。雖然很多學校以至系部都建立了自己的網(wǎng)頁，但有限的資源更多的是承載新聞宣傳作用，對學生的吸引力有限，難以成為學生的精神家園。應(yīng)該逐步嘗試拿出一定資源讓學生自己管理網(wǎng)絡(luò)，采用符合大學生身心特點的方式傳遞教育信息。建立特色文化版塊，建立以宣傳社會主義核心價值體系為主題的教育網(wǎng)站，設(shè)立以社會主義核心價值體系教育為主題的博客、QQ空間。使得社會主義核心價值體系教育更加貼近學生生活。

鼓勵創(chuàng)新，包容差異，將時代精神注入到校園文化建設(shè)中去

時代在進步，社會在發(fā)展，思想觀念也日新月異。作為學校的管理者，教育者思想應(yīng)與時俱進，根據(jù)變化了的時代社會大環(huán)境以及學生的特點制定切實可行的規(guī)章制度，體現(xiàn)時代精神。應(yīng)該鼓勵教師教書育人的時候使用新理念，新手段，比如使用多媒體教學，圓桌教學，戶外教學等等；應(yīng)該有勇氣且提供場所—現(xiàn)實的和網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)費，放手讓學生去展示自我，開展活動，只要符合法律和學校規(guī)章制度前提下，不拘一格，包容異類和另類。只有鼓勵創(chuàng)新，包容差異，思想解放了，校園文化才能百花齊放，百家爭鳴，時代精神和校園文化建設(shè)才能真正結(jié)合，校園文化建設(shè)才能充滿生機和活力。

高職院校建立時間短，雖然相對缺乏文化積淀但是沒有歷史包袱，我們應(yīng)該抓住機遇，切實以社會主義核心價值觀為指導，結(jié)合自身的辦學特色，專業(yè)設(shè)置，解放思想，創(chuàng)新制度，以師生為本，打造具有鮮明特色的高職校園文化，實現(xiàn)文化大發(fā)展大繁榮，為中國的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)不僅技術(shù)過硬而且具有深厚文化內(nèi)涵的合格人才做貢獻。

（作者系四川建筑職業(yè)技術(shù)學院講師）

[1]教育部，2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[j]，中國地質(zhì)教育，2010.04

[2]倪光輝，今后十年高職以提高質(zhì)量為核心鼓勵行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育[n]，人民日報，2010.09

[3]高職院校成長亟須突破校園文化“瓶頸”，中國青年報，2011.12