讓學生在開放的教學模式中放飛思想

李三勝

〔關(guān)鍵詞〕 初中政治教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—0037—０1

創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教育工作者研究的重要課題。筆者認為，中學政治教學中，教師應(yīng)運用多種教學方法對學生進行指引和誘導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、理論聯(lián)系實際

政治教師要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采用貼近學生生活實際的例子來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣不僅使學生覺得學有所用，而且增長了知識，開拓了創(chuàng)新思維。為此，筆者在上每一節(jié)新課之前都會交待學生課外找出相關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來進行解說。

如在講“消費者合法權(quán)益受法律保護”的內(nèi)容時，筆者拿出人民幣讓學生當場鑒別真?zhèn)危箤W生興趣大增，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經(jīng)驗。筆者再進一步引申到其他侵害消費者權(quán)益的事，讓學生們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后提出解決辦法。只有這樣學以致用，才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境

教學情境不但可以激發(fā)學生興趣，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識具有特殊作用。教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，啟迪學生不斷思考和探索，發(fā)展其創(chuàng)新思維。如在講述《環(huán)境保護法》時，針對目前的環(huán)境保護、環(huán)境污染共存的現(xiàn)象，筆者設(shè)計了“我們的地球會怎樣”一題，讓學生展開想象的翅膀，自由設(shè)計。學生從正反兩面盡情描繪，把人與環(huán)境的關(guān)系分析得透徹生動，學生的創(chuàng)新能力在學習中得到培養(yǎng)。

三、巧妙設(shè)置疑問

“大疑則大悟，不疑則不悟”，一種新的認識或創(chuàng)造發(fā)明，都是跟疑問緊密相關(guān)的，不善于質(zhì)疑求異的人，在學習和工作中就不會有創(chuàng)新精神。所以教師在思想品德課教學中應(yīng)精心設(shè)計、巧妙設(shè)疑，以此激發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花。例如，在學習“青少年要提高自我保護能力”這一內(nèi)容時，筆者設(shè)置了幾個問題：假如你被不法分子勒索，應(yīng)該怎么辦？假如你被不法分子綁架了，你該怎么辦？同時，還要求學生不看書，不受課本束縛，只談自己的觀點和看法。在談話式的教學中，大家暢所欲言，用理論和事例說明青少年提高自我保護能力的重要性，也想出了許多自我保護的方法。

實踐證明，初中學生精力充沛，好奇心和求知欲都很強，只要教師在教學中精心設(shè)疑，活化教材，讓學生積極參與思考，就能使學生在對“疑”的探究中進行創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、開展課堂活動

（1）課堂戲劇活動。讓學生根據(jù)某一結(jié)論，用戲劇表演的方式來體現(xiàn)這一主題，學會自編、自導(dǎo)、自演，促使每一個學生通過自己的理解加上臨時想出的臺詞和動作，把抽象的結(jié)論故事化。這不僅有助于發(fā)展語言能力，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)合作精神，而且給學生提供了一個非常好的發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。

（2）課堂競賽活動。如答題競賽、想象力競賽、演講比賽，這些在課堂上規(guī)定的小型練習比賽可以有效地訓練學生思維的敏捷性、廣闊性和獨創(chuàng)性。如學習《國家民族生活中的道德規(guī)范》一課后，筆者組織了“歌唱您，我可愛的祖國”的演講會，學生們用自己準備好的歌頌祖國的精彩詩篇、優(yōu)美歌曲，歌頌祖國秀麗的山川、悠久的歷史、燦爛的文化，整個課堂掌聲陣陣，歌聲如潮。學生在激動亢奮的情感中體會到祖國的偉大可愛，增進了愛國情感，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性才干。

五、運用現(xiàn)代教學媒體

現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。如在教初二法律常識時，我通過網(wǎng)絡(luò)把“今日說法”節(jié)目的有關(guān)片段下載下來，拿到課堂上作為案例與學生一同分析、探討，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，作為一名思想政治課教師，在初中思想政治課的教學中，要突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在開放的教學模式中放飛思想，學以致用，從而使他們的創(chuàng)新能力得到提高。

編輯：楊慧芳