淺談初中思想品德課的導(dǎo)入藝術(shù)

郭金濤

“良好的開端是成功的一半”,這個(gè)觀點(diǎn)在課堂教學(xué)中同樣可以得到體現(xiàn)。課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),怎樣使自己的課堂教學(xué)贏得學(xué)生的歡迎和喜愛?怎樣使學(xué)生對(duì)我們的課堂教學(xué)保持一種較穩(wěn)定的注意力和興趣呢？設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是我們教學(xué)成功的一個(gè)先決條件。成功的導(dǎo)入,猶如華麗樂章的序曲,讓學(xué)生一開始就受到心靈的震撼;如同為學(xué)生打開了知識(shí)殿堂的大門,引導(dǎo)著學(xué)生登堂入室。因此,提高導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)于上好一堂課至關(guān)重要。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談點(diǎn)自己的一些導(dǎo)入方法,與大家共勉。

1 創(chuàng)設(shè)情境,利用故事導(dǎo)入

洛克說過:“教師的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意力,并且保持他們的注意”。故事導(dǎo)入法的魅力正在于此,它對(duì)學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力。中學(xué)生好奇心強(qiáng),比較喜歡聽故事或逸聞趣事,根據(jù)這一特點(diǎn),結(jié)合新課的內(nèi)容,選擇與教材內(nèi)容相符的神話、傳說、典故、名人趣事等,會(huì)使學(xué)生很快安靜下來,從無(wú)意注意轉(zhuǎn)移到有意注意,而故事起到牽線搭橋的作用,從而達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

當(dāng)然,采用這種導(dǎo)入方式應(yīng)注意的是:第一,故事內(nèi)容要與新課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系;第二,故事本身生動(dòng)有趣,富有教育性和啟發(fā)性;第三,故事的選擇要精悍短小;第四,教師在講故事時(shí)語(yǔ)言要精練,富有幽默感,用時(shí)不長(zhǎng)。

2 利用漫畫、圖片、視頻等直觀導(dǎo)入

根據(jù)新課程理念的要求,思想品德課教學(xué)不僅僅在于對(duì)知識(shí)的傳授和把握,更重要的是要努力培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。因此,作為我們教師光靠自己的一張三寸不爛之舌,是很難達(dá)到應(yīng)有的效果。學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變必須創(chuàng)設(shè)以形象為主體的教學(xué)情境,才能使學(xué)生身臨其境,觸境生“情”,自然而然達(dá)到知行的統(tǒng)一。為此,在教學(xué)程中,我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,課前經(jīng)常播放一些與教材相關(guān)的漫畫、圖片、視頻,使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、抽象化為具體,從而大大激發(fā)了學(xué)生的情緒和思維,喚起了他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題,使學(xué)生從解決問題入手,自然而然地過渡到課題教學(xué)的導(dǎo)入方式。

直觀演示導(dǎo)入法重在激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣,因此運(yùn)用這種導(dǎo)入方法時(shí)應(yīng)注意的是:第一,實(shí)物、模型等演示用物要與新課內(nèi)容有密切的關(guān)系;第二,學(xué)生在觀察中,教師要及時(shí)且恰如其分地提出與本堂課相關(guān)的問題;第三,設(shè)計(jì)好演示程序和步驟,用時(shí)不宜太長(zhǎng)。

3 利用熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入

熱點(diǎn)時(shí)事導(dǎo)入就是把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來,大膽而巧妙地引入課堂,通過學(xué)生的討論,以啟迪學(xué)生的心靈,激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。

例如:在講述九年級(jí)《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》時(shí),我就在網(wǎng)上找了一些關(guān)于描述美國(guó)之類的國(guó)家在軍事上的成就,經(jīng)濟(jì)上的發(fā)達(dá)狀況的資料,與我們國(guó)家相對(duì)比,讓學(xué)生明白我們與別人的差距,并且讓他們討論怎樣才能縮短差距,從而使他們理解我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的必要性,啟發(fā)學(xué)生去思考。

4 利用歌曲、小品導(dǎo)入

當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物,因此,在政治課教學(xué)過程中,我們可以把握好中學(xué)生的這種心理,采用一些比較獨(dú)特的引入方法,例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑,容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,引發(fā)學(xué)生去思考,活躍了氣氛,又能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

5 利用案例導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)初二社會(huì)主義法律常識(shí)時(shí),由于學(xué)生法律知識(shí)十分貧乏,對(duì)法律認(rèn)識(shí)不多,再加上法律知識(shí)本身枯燥,很多知識(shí)難理解,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。所以在講授這一部分內(nèi)容時(shí),我常常運(yùn)用典型的案例,運(yùn)用與學(xué)生聯(lián)系緊密的案例來導(dǎo)入新課,收到了意想不到的效果。

比如,在學(xué)習(xí)《公民依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》時(shí),我用投影儀把這樣一個(gè)案例展示出來:“李某生前立下遺囑:自己死后,歸他所有的三間房子由兩個(gè)兒子各繼承一間,另一間贈(zèng)給好友張某。2010年11月李某病故后,張某與依法收養(yǎng)的女兒同住在李某贈(zèng)給他的房子里。2011年6月張某病故后,李某的兩個(gè)兒子要張某的養(yǎng)女把房子歸還給他們,并就此向人民法院提出訴訟。

然后問大家:假如你是審理此案的法官,你將作出怎樣的判決？同學(xué)們七嘴八舌地議論著,終不能形成一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論,最后大家把目光投向了我。我順理成章的導(dǎo)入《公民的私有財(cái)產(chǎn)繼承依照法律規(guī)定進(jìn)行》這部分新課。一堂關(guān)于《繼承法》的知識(shí),在學(xué)生們的期盼中開始了。

導(dǎo)入有法,導(dǎo)無(wú)定法。教學(xué)中當(dāng)然還有很多的方法,只要設(shè)計(jì)新穎,且符合教學(xué)內(nèi)容,形式可多種多樣,不拘一格。但無(wú)論采用哪種導(dǎo)入方式,都應(yīng)盡可能地將其思想性、知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性融為一體,實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 思想品德教材.思想品德教師教學(xué)用書.