生物教學(xué)“一站到底”

張年逢

游戲教學(xué)由來已久，是指通過開展游戲活動進(jìn)行教學(xué)的方法，它具有輕松愉快，寓學(xué)于樂的特點。生物教學(xué)中游戲教學(xué)的方式已有不少，如拼圖、角色扮演、課堂劇、知識競賽等。結(jié)合一些流行的有益的電視節(jié)目形式，創(chuàng)設(shè)新穎的游戲教學(xué)方式，能豐富游戲教學(xué)的形式，更好的吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2012年3月江蘇衛(wèi)視推出了一個益智答題類節(jié)目《一站到底》，引發(fā)新收視高潮。筆者在收看時覺得，這樣一種節(jié)目形式亦可移植到教學(xué)中來，成為一種新的游戲教學(xué)模式。下面以高中生物教學(xué)為例，說說該游戲教學(xué)形式在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 江蘇衛(wèi)視“一站到底”規(guī)則簡介

每期節(jié)目有1位攻擂者和10位守擂者參加，守擂者手中有一份價值不菲的獎品。攻擂者選擇一位守擂者進(jìn)行知識答題PK，贏了，繼續(xù)站在臺上，并獲得守擂者手中的獎品，守擂者則會掉下擂臺（一個陷阱）；反之，攻擂者輸了，則掉下擂臺，贏了的守擂者就轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌墓ダ拚?。攻擂者如果連續(xù)攻擂成功，獎品可以累加。

另外還有一些小規(guī)則，如每次答題時間不超過20秒、答錯可以更改答案直至計時結(jié)束、攻擂者有1到2次免答權(quán)、戰(zhàn)勝5人才能拿走所獲獎品、新的攻擂者可以獲得之前攻擂者已獲得的所有獎品等。

2 生物教學(xué)“一站到底”改進(jìn)規(guī)則簡介

課堂不同于舞臺，把電視節(jié)目中的游戲移植到課堂上來，需要對游戲規(guī)則做一些改進(jìn)。上述“一站到底”的游戲引入生物教學(xué)，其規(guī)則可作如下一些改進(jìn)，僅供參考，可再行改善。

2.1 參賽人員

電視節(jié)目“一站到底”參賽人員有1位攻擂者、10位守擂者以及2位主持人，一期節(jié)目時間要1 h左右。游戲教學(xué)中這么多參賽者逐一PK會占據(jù)太多時間，不適合課堂教學(xué)，建議改成1位攻擂臺、3位守擂者，教師可做主持人，這樣游戲時間不會太長。

2.2 獎品

電視節(jié)目“一站到底”中的獎品比較豐富和昂貴，如冰箱、空調(diào)、相機(jī)、電腦等，游戲教學(xué)中不可能提供這些昂貴的獎品，可以換成較為便宜的學(xué)習(xí)用品，一般價值一到兩元的，如本子、橡皮、筆、尺等。其實游戲教學(xué)中，獎品不在于價值大小，而是一種象征和激勵。這些小的獎品可由教師自行承擔(dān)或用班費購買。

2.3 擂臺

電視節(jié)目“一站到底”中有專門的擂臺及陷阱，游戲教學(xué)中則可以用教室前面的講臺作為擂臺，讓參加游戲的學(xué)生在站在講臺上，答題PK中輸了則被趕下講臺，以象征懲罰！

2.4 免答權(quán)

電視節(jié)目“一站到底”中攻擂者有1次或2次免答權(quán)，游戲教學(xué)中因參賽人數(shù)較少，可不設(shè)免答權(quán)。

2.5 帶走獎品

電視節(jié)目“一站到底”中攻擂者要連續(xù)戰(zhàn)用5位守擂者才能帶走所獲獎品，當(dāng)然也可繼續(xù)攻擂獲得更多獎品。游戲教學(xué)中因參賽人數(shù)較少（建議1位攻擂者，3位守擂者），可要求攻擂者戰(zhàn)勝所有守擂者才能把所獲小獎品帶走！

2.6 題目呈現(xiàn)及計時

電視節(jié)目中有專門的設(shè)備儀器用于題目呈現(xiàn)及答題計時，游戲教學(xué)中這些可以通過PPT課件加以實現(xiàn)。

3 生物教學(xué)“一站到底”題庫特點

電視節(jié)目“一站到底”是以題目的形式考查參賽者對某方面的知識了解情況，因此構(gòu)建題庫是該節(jié)目的一個核心內(nèi)容。開展“一站到底”式的生物游戲教學(xué)，則需要構(gòu)建以生物學(xué)為內(nèi)容的題庫，高中生物教學(xué)“一站到底”題庫中的題目與平時教學(xué)測試中的題目是有較大不同的，對其如下一些考慮：

（1） 題目考查的主要是一些陳述性知識，而非程序性知識，題目的答案往往是一些名詞術(shù)語，不需要進(jìn)行較長的描述及計算分析。

（2） 題目考查內(nèi)容可以是高中生物所有內(nèi)容，也可以是某一章節(jié)的特定內(nèi)容以及一些生物學(xué)常識，具體視教學(xué)目標(biāo)而定。

（3） 題目主要用于復(fù)習(xí)課，以游戲的形式對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，不大適用于新課。

（4） 要有一些有一定難度的題目，否則在答題PK時難以分出勝負(fù)，對游戲的結(jié)束不利。

（5） 前后二人回答的題目之間要有一定的對稱性、相似性、難度相當(dāng)，以保證比賽的公平性。

4 生物教學(xué)“一站到底”題目示例

比如學(xué)完“免疫調(diào)節(jié)”一節(jié)內(nèi)容后，在復(fù)習(xí)小結(jié)課上可以開展一個以“免疫調(diào)節(jié)”為主要內(nèi)容的“一站到底”游戲活動，促進(jìn)學(xué)生對免疫知識的鞏固和掌握，其題庫可以有如下一些題目（括號內(nèi)為答案）：

（1） 免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞以及什么？（免疫活性物質(zhì)）

（2） 特異性免疫可分為體液免疫和什么免疫？（細(xì)胞免疫）

（3） 淋巴細(xì)胞可分為T細(xì)胞和什么細(xì)胞？（B細(xì)胞）

（4） 淋巴細(xì)胞和血細(xì)胞來源于哪類細(xì)胞？（造血干細(xì)胞）

（5） 人體第二道防線主要由殺菌物質(zhì)和什么細(xì)胞起作用？（吞噬細(xì)胞）

（6） 在體液免疫中起呈遞抗原作用的是什么細(xì)胞？（T細(xì)胞）

（7） 能分泌抗體的細(xì)胞稱為什么細(xì)胞？（漿細(xì)胞/效應(yīng)B細(xì)胞）

（8） 能與靶細(xì)胞密切接觸使靶細(xì)胞裂解的是什么細(xì)胞？（效應(yīng)T細(xì)胞）

（9） 能特異性清除抗原的物質(zhì)稱為？（抗體）

（10） 由T細(xì)胞分泌能促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化的物質(zhì)是？（淋巴因子）

（11） 艾滋病屬于哪類免疫失調(diào)??？（免疫缺陷?。?/p>

（12） 系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于哪類免疫失調(diào)??？（自身免疫?。?/p>

（13） AIDS的中文全稱是什么？（獲得性免疫缺陷綜合癥）

（14） HIV的中文全稱是什么？（人類免疫缺陷病毒）

（15） 吞噬細(xì)胞可以在第幾道防線中起作用？（第二和第三道，全面才算對）

（16） 漿細(xì)胞可以來自什么細(xì)胞？（B細(xì)胞和記憶細(xì)胞，全面才算對）

5 生物教學(xué)“一站到底”的意義

首先，生物教學(xué)“一站到底”作為一種游戲教學(xué)形式，它具有一般游戲教學(xué)的意義，如生動有趣，寓學(xué)于樂等。其次，作為一種流行電視節(jié)目的移植形式，它具有時代氣息，學(xué)生會從中找到一種與生活、與時代的共鳴感，會更加樂于參于，從而激發(fā)生物學(xué)習(xí)的興趣。再者，游戲教學(xué)有多種作用，如角色扮演用于化解難點、課堂劇用于情景呈現(xiàn)等，“一站到底”游戲教學(xué)則提供了一種鞏固舊知、強化基礎(chǔ)方式，這應(yīng)該是它的功能定位。

教學(xué)需要創(chuàng)意創(chuàng)新、常變常新，愿我們的教學(xué)能從生活中吸取更多靈感，使教學(xué)更加靈動，以此拋磚引玉！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳吉莉.游戲教學(xué)法在生物教學(xué)中的嘗試[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009，（5）：115-116.

[2] 劉愛菊.游戲教學(xué)在生物教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生物學(xué)，2009，（7）：16-17.