運用現(xiàn)代教育技術(shù), 優(yōu)化課堂教學環(huán)境

王可夫

在教育改革大潮不斷展開的當代，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮了重要的推動作用?，F(xiàn)代技術(shù)教學旨在使課堂教學得以優(yōu)化，學生的創(chuàng)新開拓能力得以提高，傳統(tǒng)的教育模式和師生關系得以改善。在課堂中引入多媒體教學，能促進課堂教學環(huán)境的優(yōu)化升級?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用，有利于新的教育發(fā)展模式和課堂教育體系的建立發(fā)展。

教育技術(shù)的革命和電化教育的開發(fā)，使得現(xiàn)代教育媒體在教育教學更為廣泛的范疇中發(fā)揮作用。大量的事實證明，電化教學在促進教育教學改革，改善教育教學環(huán)境，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量等方面發(fā)揮了積極作用。當今時代技術(shù)高速發(fā)展，更高的技術(shù)成分已逐漸滲透教學媒體中，隨之而來的就是，教育改革隨著技術(shù)的發(fā)展更深更廣泛地開展，課堂教學的改革也步入了發(fā)展的全新時期。在日常教學中，應用多媒體已成為一種趨勢，教育高新技術(shù)的發(fā)展促使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生改變，課堂教學憑先進的教育技術(shù)不斷發(fā)展進步，學生在這樣的學習氛圍中，創(chuàng)新能力得以增強，教學的質(zhì)量也會得到提高。

1.利用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂氛圍。

多媒體教學作為教育技術(shù)中的重要組成部分，廣泛應用于課堂教學過程中。多媒體是一種直觀與交互式的課堂教學模式，它可以將教學內(nèi)容以一種形象而直觀的形式表達出來。這種模式的開展主要依托于教師。教師將零散的知識在教學過程中匯總，精心設計編排教學內(nèi)容，依托多媒體教學手段，營造和諧良好的教學氛圍，讓學生更好地掌握知識。這種教學模式能夠激發(fā)學生學習興趣，異于傳統(tǒng)的枯燥教學模式，營造的教學環(huán)境是和諧的。教師在這樣的氛圍中靈活教學，同學們學習知識將更為容易。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學課堂時空界限。

傳統(tǒng)的教學課堂受到了時間和空間的限制。我們學習到的課本上的知識是人類認知發(fā)展的最終結(jié)果。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師采取講授式教學，老師在上面講，學生在下面學，單純地學習課本中有限的知識，師生之間的交互模式，主要表現(xiàn)就是老師提問學生回答，學生提問老師講解。教學的交流被課堂所局限。這一問題，隨著多媒體教學的應用而得到解決。交互模式有了新的發(fā)展，網(wǎng)絡的介入使得教學的交流打破了時空的限制，學生利用多媒體，實現(xiàn)了相互協(xié)作，思維得到了解放，學習的能動性得到了調(diào)動，對知識有了更加深刻的理解，學習方法得到了創(chuàng)新改進。

3.現(xiàn)代教學媒體促進了“教師講堂”向“學生講堂”的轉(zhuǎn)變。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，促使多媒體網(wǎng)絡得以進步。教師憑借多媒體，對傳統(tǒng)的說教式教育模式進行改革，開創(chuàng)多感官刺激的教學模式，以順應學生的認知規(guī)律，讓其在更真實的情景環(huán)境中學習，提高學生學習效率、質(zhì)量，真正實現(xiàn)以學生為教學主體的教學目標。以一個教學實例進行說明，生物課上，研究植物光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應用，分析農(nóng)民建立溫室種植蔬菜的科學依據(jù)。學生可分為兩人一組，由老師為學生提供相關網(wǎng)站。讓學生合作，登錄網(wǎng)站尋求有效信息，在這種教學模式中，老師起到的是指導作用，學生利用自己找到的有關信息，從不同的角度思考問題，這樣，學生通過自主學習，探索、搜集、提煉有效信息的能力得以提高，學習的熱情也會不斷上漲。

4.改革課堂教學模式。

教師的教學方式和學生的學習方式會隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進步在一定程度上實現(xiàn)改革。教育方式會因為多種現(xiàn)代教育手段在教育領域中的應用而得以突破創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合時代潮流，教學方式的變化應運而生。教師的教學手段和學生的學習工具，隨著信息技術(shù)帶動教育技術(shù)和手段的發(fā)展而得以更快發(fā)展。由此可見，教育技術(shù)作為教師的重要教學工具，關乎教師教學水平，關乎學生的學習方法和效率，更在深層次上影響著教學模式的創(chuàng)新。教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學技術(shù)，能夠創(chuàng)設形象而生動的教學情境，讓學生高效學習，讓教學質(zhì)量得到顯著提高?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)的進步為實現(xiàn)教育上的創(chuàng)新和發(fā)展提供了支持和保障。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)在運用過程中需要注意的問題。

5.1需注意電教手段在教學實踐中運用的實用性和推廣性。

任何事物都有兩面，電教手段有自己的獨特功能，也存在局限性，比如其在實際教學中的實用性。電教手段在課堂教學中應用的標準就是少但是要精。沒有必要用電教手段解決每個問題。把握好電教的后端應用的最佳實際，把握好應用的分寸，讓它能夠恰到好處地幫助我們解決相關問題，胡亂使用電教手段，會分散學生注意力，降低學習效率，適得其反。

5.2教師應用現(xiàn)代化的教育技術(shù)能力需要得到培養(yǎng)和提高。

教師的教育技術(shù)技能（媒體設備操作技能、媒體軟件的編制技能和媒體組合教學的設計技能）的高低在很大程度上決定著多媒體技術(shù)在實際教學過程中能否取得良好的效果。教育的改革是推動應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個重要推動力。更為重要的是，教育思想整體改革將教育技術(shù)作為其關鍵因素。由此可知，廣大教師掌握較強的教育技術(shù)運用能力，對推動教育改革尤為重要。因此，教職員工必須掌握必要的教育技術(shù)意識和技能，并將教育技術(shù)應用到實際教學中，在實踐中推動教育改革的車輪向前滾動。

5.3重視硬件、軟件、潛件的關系。

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的過程中，一個重大的研究課題需要引起人們的注意，即硬件、軟件、潛件的關系問題。在實際的教學過程中，大家往往不能很好地把握三者的關系，將更多的精力放在追求提高硬件的設備規(guī)模和檔次上，相比之下，軟件和潛件的建設就被忽視了。當今，學習的資源和學習的過程是現(xiàn)代教育重視的兩個方面，只重視教學的資源而忽視教師和學生，是不客觀不全面的。人們給予重視度較多的硬件設備只是一個投入問題，相比更為復雜的提高軟件水平和潛件水平，難度性是較低的。

我認為，一些常規(guī)的設備在教學中發(fā)揮著重要的作用，，由于經(jīng)費的問題，我們對一些高科技的教學項目需要慎重?？茖W技術(shù)完美地應用于教育領域，需要實現(xiàn)教育裝備的現(xiàn)代化，還需要協(xié)調(diào)教育技術(shù)和教育方法。我們應該立足于教學手段實現(xiàn)現(xiàn)代化建設的長遠角度上，從實際出發(fā)，考慮經(jīng)濟條件和社會條件，建設硬件工程，對潛件的建設和軟件的建設做到高標準嚴要求，力爭上游。

參考文獻：

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