試析成就需要理論對(duì)高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的啟示

喬亞俊

摘要當(dāng)前，高校針對(duì)高校學(xué)生干部培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，以麥克利蘭的成就需要理論為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情和內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)并彰顯其在高校中的先鋒模范作用，具有啟示性和借鑒意義。

關(guān)鍵詞成就需要理論激發(fā)動(dòng)力

學(xué)生干部是高校中的特殊群體，他們?cè)趯W(xué)?；鶎狱h團(tuán)組織以及校園文化活動(dòng)中，發(fā)揮了積極的作用，其自身也在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中得以健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了德智體美全面發(fā)展。然而，部分學(xué)生干部身上和學(xué)生干部培養(yǎng)的某些方面還或多或少地存在著問(wèn)題。本文試圖運(yùn)用麥克利蘭的成就需要理論聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)目前現(xiàn)狀提出一些解決方案，以期能最終提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)并彰顯其在高校中的先鋒模范作用。

1 麥克利蘭的成就需要理論

成就需要理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教授戴維.麥克利蘭（David McClelland）于20世紀(jì)50年代在一系列文章中提出的。麥克利蘭認(rèn)為人在生存需要基本得到滿足的前提下，最主要的需要有成就需要、親和需要和權(quán)力需要這三種平行的需要。成就需要是指爭(zhēng)取成功并希望做得最好的需要。具有強(qiáng)烈的成就需要的人往往自己設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，喜歡通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，不喜歡依賴(lài)偶然的機(jī)遇而坐享成功。他們追求奮斗過(guò)程中的樂(lè)趣和個(gè)人的成就感，并不特別看重成功所帶來(lái)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和利益；權(quán)力需要是指影響或控制他人并且不受他人控制的需要。權(quán)力需要較高的人喜歡支配、控制和影響他人，注重爭(zhēng)取地位、權(quán)威和個(gè)人影響力。在管理學(xué)中權(quán)利需要是管理成功的基本要素之一；親和需要指的是建立人與人之間友好親密的人際關(guān)系的需要。高親和需要者高度渴望友誼，喜歡合作、和諧、融洽的人際關(guān)系與工作環(huán)境，工作和生活中更希望彼此之間的溝通、理解與相互體諒。麥克利蘭認(rèn)為以上三種需要在人們需要結(jié)構(gòu)中有主次之分，其中成就需要的高低對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到特別重要的作用，因此很多人就稱(chēng)其理論為成就需要理論。

麥克利蘭的成就需要理論在企業(yè)管理尤其是在人力資源管理方面中很有應(yīng)用價(jià)值。同樣該理論在當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中也有積極作用。特別是是在學(xué)生干部的選拔和分配方面通過(guò)測(cè)評(píng)個(gè)體的動(dòng)機(jī)特征為選拔合適的人選提供了參考，同時(shí)了解學(xué)生干部的性格、氣質(zhì)及需要與動(dòng)機(jī)有利于建立合理的激勵(lì)機(jī)制。此外在學(xué)生干部的教育培訓(xùn)方面，通過(guò)教育培訓(xùn)強(qiáng)化和提高學(xué)生干部的成就動(dòng)機(jī)，并最終能夠提高他們的工作績(jī)效和綜合素質(zhì)。

2 成就需要理論對(duì)高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的啟示

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，一些大學(xué)生干部偏重于現(xiàn)實(shí)的個(gè)人發(fā)展，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，理想信念淡漠；還有一些學(xué)生干部思想動(dòng)機(jī)不純，功利傾向明顯，缺乏奉獻(xiàn)他人和服務(wù)他人的意識(shí)；此外，一些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)落后，無(wú)法平衡學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系；人際關(guān)系緊張，心理壓力較大；工作盲目被動(dòng)，缺少工作方法。針對(duì)以上問(wèn)題探尋以成就需要理論來(lái)激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情和內(nèi)在動(dòng)力具有現(xiàn)實(shí)意義。

（1）以成就需要為導(dǎo)向，切實(shí)提升高校學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)。高校學(xué)生干部做為當(dāng)代大學(xué)生一部分，同樣受經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)價(jià)值取向多元化的影響，崇尚自我和個(gè)性的彰顯，注重個(gè)人感受和個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，其價(jià)值觀更加趨于務(wù)實(shí)。因此高校運(yùn)用成就需要理論為指引，通過(guò)各種途徑教育和培訓(xùn)大學(xué)生干部要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)他們成就事業(yè)、報(bào)效國(guó)家的熱情和動(dòng)力，并將國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。促使其不斷提高思想覺(jué)悟，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和使命感，在為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)青春和才智的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（2）增強(qiáng)自律性，提高高校學(xué)生干部的自我管理能力。自我管理又稱(chēng)為自我控制，是利用個(gè)人內(nèi)在力量改變行為的策略，普遍運(yùn)用在減少不良行為與增加好的行為的出現(xiàn)。自我管理注重的是一個(gè)人的自我教導(dǎo)及約束的力量，即通過(guò)內(nèi)控力來(lái)達(dá)到對(duì)行為的制約，而非傳統(tǒng)的外控力量（教師、家長(zhǎng)）。因此要不斷增強(qiáng)自我認(rèn)知力，訓(xùn)練和提高自己的成就動(dòng)機(jī)，確定發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯并做好時(shí)間規(guī)劃，同時(shí)聽(tīng)取他人意見(jiàn)和接受“良師”的指點(diǎn)。這些都會(huì)對(duì)個(gè)人的全方位的成長(zhǎng)起到積極的作用。

（3）強(qiáng)化學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，切實(shí)提升高校學(xué)生干部的文化素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，個(gè)體文化素質(zhì)的高低是關(guān)系工作績(jī)效的重要因素，對(duì)高校學(xué)生干部來(lái)說(shuō)亦是如此。由于種種原因，部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)、計(jì)劃和科學(xué)方法，從而導(dǎo)致成績(jī)與開(kāi)展工作和活動(dòng)效果較差的現(xiàn)象。運(yùn)用成就需要理論強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)意義重大，通過(guò)教育和培訓(xùn)使高校學(xué)生干部了解學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)的成敗能進(jìn)行正確的歸因并找到問(wèn)題所在，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，提高和強(qiáng)化其學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，使其學(xué)會(huì)控制和管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并能設(shè)計(jì)出較好的學(xué)習(xí)模式，掌握更多更好的學(xué)習(xí)方法，才能最終更為有效地促進(jìn)學(xué)生的文化素質(zhì)提高和個(gè)體的全面發(fā)展。

（4）強(qiáng)化親和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的凝聚力。高校學(xué)生干部群體是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手和貫徹落實(shí)高校各項(xiàng)活動(dòng)的骨干力量，也是聯(lián)系學(xué)校各個(gè)部門(mén)的紐帶和橋梁。高校學(xué)生干部群體只有自身具有內(nèi)在的融合力和高凝聚力，才能促進(jìn)團(tuán)體更好的向目標(biāo)邁進(jìn)。按照成就需要理論中高親和需要者渴望友誼，喜歡合作和彼此之間的溝通與理解這一點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于成就需要和權(quán)力需要過(guò)強(qiáng)的學(xué)生干部，應(yīng)激發(fā)和強(qiáng)化其親和需要，用服務(wù)他人、團(tuán)結(jié)互助的理念指導(dǎo)并開(kāi)展工作，改變以往過(guò)分關(guān)注個(gè)人權(quán)威和個(gè)人成就感的樹(shù)立，而缺乏與團(tuán)隊(duì)其他成員之間互動(dòng)和交流的工作模式，并最終能夠與團(tuán)隊(duì)其他成員攜手共進(jìn)，共同達(dá)成目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)理想。

綜上可見(jiàn)，激發(fā)大學(xué)生干部的工作熱情和內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的工作能力、綜合素質(zhì)和模范帶頭作用，是當(dāng)前高校引領(lǐng)大學(xué)生整體素質(zhì)健康發(fā)展的重要因素。因此，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)時(shí)代緊迫感和責(zé)任感，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，運(yùn)用心理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，切實(shí)為提高為高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)提供有益的探索，最終促進(jìn)大學(xué)生盡快成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。