關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考

李飛 陳晨

摘要近年來(lái)，隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難越來(lái)越引起社會(huì)關(guān)注。本文在分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作存在的問(wèn)題后，提出了關(guān)于獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的若干思考。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作思考

1 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題

（1）當(dāng)前社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度不高，存在就業(yè)歧視現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)的時(shí)間比較短，社會(huì)影響力相對(duì)較小，社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)總體情況和畢業(yè)生綜合素質(zhì)不是很了解。另外，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)一般都比較昂貴，錄取成績(jī)一般較低，這往往給人造成獨(dú)立學(xué)院是成績(jī)不太好的學(xué)生讀的，學(xué)生各方面素質(zhì)肯定會(huì)比普通大學(xué)學(xué)生差，因此，在實(shí)際的招聘過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)寧愿要一本二本學(xué)校比較差的學(xué)生，都不愿意錄取獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生，所以要想消除這種歧視需要一個(gè)過(guò)程。

（2）獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與“母體”基本相同，缺乏自己的辦學(xué)特色，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不是根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置的，而是沿用母體的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，師資力量絕大多數(shù)也是來(lái)源于母體學(xué)校。這就直接導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與母體學(xué)校學(xué)生同質(zhì)化，缺乏差異性，與母體學(xué)生相比，缺乏獨(dú)立學(xué)院自己的特色，競(jìng)爭(zhēng)力明顯會(huì)受到影響。

（3）獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)工作人員。由于獨(dú)立學(xué)院的成立時(shí)間都比較短，不少學(xué)校都沒(méi)有自己獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而是仍然依托母體的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這就導(dǎo)致很難根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作。另外，獨(dú)立學(xué)院缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，直接影響學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效性?，F(xiàn)在絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)人員是由輔導(dǎo)員來(lái)兼任的。一些年輕輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)政策了解程度不夠，也缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)技巧，對(duì)學(xué)生就業(yè)知識(shí)教育往往是通過(guò)年級(jí)大會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行的，往往是泛泛而談，內(nèi)容缺乏吸引力和針對(duì)性。與此同時(shí)，由于一些獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員的流動(dòng)性比較大，這直接會(huì)影響就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性和有效性。

（4）畢業(yè)生的就業(yè)期許與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，自我定位不準(zhǔn)確。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)比普通高校本科生高許多，有的獨(dú)立學(xué)院光學(xué)費(fèi)每年就有兩萬(wàn)左右，學(xué)生上學(xué)的成本投入很大，往往會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生對(duì)未來(lái)工作的工資待遇有較高的期許，更為看重所找工作的經(jīng)濟(jì)因素和福利待遇，并且一般獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件都比較好，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意去基層工作崗位鍛煉，這就導(dǎo)致了就業(yè)渠道狹窄。另外，一些畢業(yè)生還存在著自卑心理，覺(jué)得自己的三本學(xué)歷和知識(shí)能力與普通高校畢業(yè)生有較大差距，這又往往會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生就業(yè)積極主動(dòng)性不強(qiáng)。

2 關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作的思考

（1）政府應(yīng)當(dāng)為獨(dú)立學(xué)院的良性發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍，進(jìn)一步加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的支持力度。第一，各級(jí)政府有責(zé)任、有義務(wù)為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍，積極引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，注重畢業(yè)生的實(shí)際工作能力和工作潛力。政府應(yīng)進(jìn)一步加大支持力度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué),加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院的宣傳和引導(dǎo)，增加社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)知和認(rèn)同，為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)造更符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求、規(guī)范而公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和氛圍。①第二，各級(jí)政府還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)評(píng)估體系，保證獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的高質(zhì)量。第三，各級(jí)政府可以給予獨(dú)立學(xué)院一定的財(cái)政支持，從資金上保證獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展，保證獨(dú)立學(xué)院教職工的收入，從而穩(wěn)定獨(dú)立學(xué)院教職工隊(duì)伍，為獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（2）依據(jù)市場(chǎng)需求，確立合理的辦學(xué)定位，突出獨(dú)立學(xué)院自身的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)與“母體”學(xué)校的錯(cuò)位發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)依據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，靈活設(shè)置特色專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí)要避免與“母體”高校之間重復(fù)率過(guò)高，不能簡(jiǎn)單按照母體高校已有的專業(yè)和學(xué)科來(lái)進(jìn)行設(shè)置，這樣既能避免浪費(fèi)教育資源，也有助于形成獨(dú)立學(xué)院自己的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科特色。獨(dú)立學(xué)院要想做大做強(qiáng)，就必須立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，集中優(yōu)勢(shì)力量創(chuàng)辦特色專業(yè)，使其專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展與市場(chǎng)需求保持一致。溫州醫(yī)學(xué)院仁濟(jì)學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需要和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)定向基層的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，定向培養(yǎng)的學(xué)生被錄取后，在校5年期間的學(xué)費(fèi)由市、縣兩級(jí)財(cái)政補(bǔ)助4至5萬(wàn)元，學(xué)生畢業(yè)后，將根據(jù)安排調(diào)配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作。這既解決了農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又解決了一些學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，取得了不錯(cuò)的社會(huì)效果。

（3）建立健全獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。首先，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視學(xué)生就業(yè)工作，將學(xué)生就業(yè)工作納入學(xué)院發(fā)展的重要議事日程，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為獨(dú)立學(xué)院人才培育工作評(píng)估的重要指標(biāo)。其次，要建立健全學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從經(jīng)費(fèi)上和場(chǎng)地設(shè)施上保證就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效的開(kāi)展。第三要建立一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，可以通過(guò)高校職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)、KAB創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)等學(xué)校培養(yǎng)方式來(lái)對(duì)現(xiàn)有的專兼職就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠從多角度的為畢業(yè)生就業(yè)提供理論支持和就業(yè)壓力疏導(dǎo)。

（4）幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，找準(zhǔn)就業(yè)定位。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院首先要引導(dǎo)畢業(yè)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀和多元就業(yè)的意識(shí)。其次要注重開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，及時(shí)將就業(yè)過(guò)程中遇到的挫折進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的抗壓能力，幫助學(xué)生消除不必要的就業(yè)恐慌心理,引導(dǎo)他們合理的客觀的分析自身?xiàng)l件和素質(zhì)，確立與自己能力和素質(zhì)相符合的就業(yè)目標(biāo),適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值。②鼓勵(lì)和引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生積極投身基層，鍛煉自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，拓寬自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院可以對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)大賽，為有創(chuàng)意的學(xué)生提供一定的資助，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。