影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的因素

湯玉兵

從新課程實施特別是江蘇省“五嚴”規(guī)定出臺之后，本人感覺自己從事的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著從未有過的挑戰(zhàn)，我越來越感覺到教學(xué)是一門深奧的藝術(shù). 教師決不能再用老思維、老方法去授課，教師的教學(xué)不僅僅是書本知識的簡單傳授，而是要讓學(xué)生在探索中實踐中合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.

一 、現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)評價方面較多地傾向課本知識、分數(shù)

（１）評價標(biāo)準(zhǔn)單一：評價的內(nèi)容過分注重學(xué)生成績，而忽視綜合素質(zhì)的評價和全面發(fā)展的評價；這種單一標(biāo)準(zhǔn)，不僅忽視學(xué)生的德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等，同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等尤其缺乏重視.

（２）評價方法單一：過分注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測試法，而缺少體現(xiàn)新的評價觀念的方法和手段.

（３）在課堂教育評價上出現(xiàn)主體“錯位”：評價主體多為單一源，而忽視了評價多源、多向的價值，等等，學(xué)生一直處于被動地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，學(xué)生的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮.

2. 教師的課堂教學(xué)重結(jié)論，而忽視教學(xué)過程中學(xué)生的參與

因為有中考的存在，各個學(xué)校的成績的競爭是不可避免的. 特別是農(nóng)村初中為了“提高效率”拼命地趕進度，完全不顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生完全處于被動的學(xué)習(xí)之中. 教師上課也是“壓縮”，新知識的探索一帶而過，忽視學(xué)生在其中的參與. 試想在這種模式下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探索精神，學(xué)生又怎能不對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡？

3. 枯燥的業(yè)余生活，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣

農(nóng)村初中因為條件的限制，學(xué)生在校的活動比較單一. 有好多學(xué)生在寫作文時常常說學(xué)習(xí)枯燥，比如寫日記好多學(xué)生從星期一就是想回家吃玩. 有學(xué)生形容學(xué)校生活就是“三點一線式”，也就是除了學(xué)習(xí)就是吃飯，除了吃飯就是睡覺. 學(xué)生如果整天就是這種生活規(guī)律，又怎能不對學(xué)習(xí)失去興趣呢？

4. 片面的家庭教育觀，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)的動力

筆者與班級的家長交流，大部分家長還是希望學(xué)生將來在學(xué)業(yè)上有所成就，但也有一部分家長對學(xué)生放松要求，認為學(xué)生在校只要混個畢業(yè)，將來也能混出個名堂（賺到錢）. 所以這部分學(xué)生就像斷了線的風(fēng)箏缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)的動力. 因此，筆者認為農(nóng)村初中教學(xué)要學(xué)校，家庭，教師各自完善自己，相互配合，才能真正做到有效教學(xué).

二、學(xué)校需要給有效教學(xué)創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂恰當(dāng)?shù)脑u價機制

1. 組織開展多樣化的教學(xué)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活

學(xué)校應(yīng)充分認識到寄宿制學(xué)校特別是封閉管理的同時，學(xué)生每天２４小時埋頭課桌旁將是多么的枯燥乏味，我們必須給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生廣闊的平臺和舞臺，讓學(xué)生的課余生活豐富多彩. 形式可以是：

（１）充分利用校園局域網(wǎng)、圖書閱覽室和多媒體計算機.

（２）組建各種課外活動小組：學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的特長組建各種小組，選派固定輔導(dǎo)教師，利用下午時間開展小組活動.

（3）充分發(fā)揮學(xué)生團體的作用：學(xué)?？砂l(fā)揮學(xué)生會、少先大隊、團支部的作用，由他們牽頭組織活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)，比如：“內(nèi)務(wù)整理練兵比武”“各班生活委員座談會”等. 這些由學(xué)生組織學(xué)生參與，民主氣氛濃、團隊意識強，樹立學(xué)生的集體榮譽感.

2. 變單一考試評定教學(xué)效果為多形式考查學(xué)生實際運用能力

結(jié)合新課程課堂教學(xué)理念的分析，學(xué)校要確立以學(xué)生的發(fā)展為中心的課堂教學(xué)評價辦法，即：以學(xué)生的“學(xué)”評價教師“教”. 改變以前課堂教學(xué)評價以教師為中心，以教論教，評定一堂課的效果也是從教師的角度出發(fā)，何為教學(xué)效果好含糊不清的問題，在課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)評價中以教師為中心，以教論教的狀況. 為此，在課堂教學(xué)的評價中，要努力做到 ：

（１）面向全體學(xué)生. 一要把握教學(xué)目標(biāo)，正確處理基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系，使所有學(xué)生的能力普遍提高；二要實施因材施教，讓每一名學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都能有所提高；三要保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時空，使每一名學(xué)生都有必需的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)時間.

（２）學(xué)生全面發(fā)展. 在課堂上，要使學(xué)生在知識、能力、情感幾方面都獲得發(fā)展.

（３）提高自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力. 一要從學(xué)生實際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)是一個連續(xù)不斷地同化新知識、構(gòu)建新意義的過程. 二要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取知識的方法，學(xué)生主動參與實踐的本領(lǐng)，通過自身的操作活動和主動參與的做法去學(xué)習(xí). 三要注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.

三、教師要做學(xué)生有效教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者

要能真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)關(guān)鍵在教師，要有高效的學(xué)習(xí)效果教師必須要有先進的教學(xué)理念，進而付之于行動. 教師怎樣提高自身素質(zhì)呢？我認為要努力做到以下幾點：

（１）要加強內(nèi)部交流與學(xué)習(xí). 積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步的團隊精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平.

（２）在課堂教學(xué)中，切實轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程，全面提高學(xué)生的素養(yǎng).

（３）積極參加校本教研，按時參加學(xué)校和中心組組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長.

（４）認真及時反思自己的教學(xué)行為，每周作好總結(jié)和課后反思. 結(jié)合課堂實踐撰寫自己的心得體會、論文.

四、家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育在學(xué)生的成長過程中是至關(guān)重要的，而農(nóng)村家庭恰恰這一點做得比較差，許多家長把學(xué)生往學(xué)校一送，自己一身輕松，外出打工. 怎樣創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，我想就農(nóng)村家庭來說由于家長自身素質(zhì)的限制，不可能向城市家長那樣教育孩子. 但至少應(yīng)做到下面幾點：

（１）孩子的雙親中至少有一人在家關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活. （２）要跟孩子多交流，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和缺點.

（３）要給孩子明確學(xué)習(xí)的要求，鼓勵孩子樹立遠大目標(biāo).

總之，影響有效教學(xué)的因素是多方面的，但有效教學(xué)也并不是可望而不可及的. 學(xué)校、家庭、教師只要在新課程的教學(xué)中，多交流、多合作、多作探索，找出問題解決策略，實踐新的教學(xué)理念，打造有效課堂. 我們的學(xué)生就會向著我們期望的方向發(fā)展.