小學(xué)班主任如何欣賞學(xué)生

韋戴聰

摘要： 欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。因?yàn)閷W(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚(yáng)。教師的欣賞是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。欣賞學(xué)生，就是要欣賞學(xué)生的進(jìn)步，欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性，欣賞學(xué)生的個(gè)性差異，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的缺點(diǎn)；對(duì)后進(jìn)生更要注重激勵(lì)贊揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都健康茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理欣賞學(xué)生后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的感慨：老教師嘆息現(xiàn)在的學(xué)生和以前的相比越來(lái)越難教，絕少有學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)的，這樣的感慨令人深思。老師對(duì)學(xué)生的期盼與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，老師們習(xí)慣性欣賞優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)常性贊美成績(jī)突出的學(xué)生，可是大部分老師不懂得欣賞后進(jìn)生，不會(huì)贊美成績(jī)一般的學(xué)生，促使師生距離越拉越遠(yuǎn)。教育家陶行知先生曾說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼是有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生。”這句話告訴我們不能千篇一律地看待所有學(xué)生。怎樣欣賞學(xué)生，促進(jìn)師生雙方良好關(guān)系的發(fā)展呢？

一、欣賞學(xué)生的意義

教師學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，具有十分重要的意義。因?yàn)閷W(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在教師欣賞的目光中感受到教師的愛(ài)和關(guān)心，就會(huì)以同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)你，以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，師生在愛(ài)的陽(yáng)光中共同成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師面對(duì)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的渴望和希望受到教師重視的需要時(shí)，卻顯得過(guò)于吝嗇。部分教師甚至不知道欣賞學(xué)生什么，還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何欣賞學(xué)生。

二、欣賞學(xué)生什么

欣賞學(xué)生什么？一般看來(lái)，欣賞的主要是學(xué)生的聰明、智慧，學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)、高尚的品質(zhì)等。其實(shí)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。我覺(jué)得“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格”。我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)后進(jìn)生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。教師應(yīng)該有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不僅要欣賞學(xué)生的進(jìn)步、創(chuàng)造性，還要欣賞學(xué)生的個(gè)性差異，多一點(diǎn)寬容，特別多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生。

1.欣賞學(xué)生的進(jìn)步。

欣賞學(xué)生，教師需要有一雙敏銳的眼睛，一腔真摯的情感，更需要有一個(gè)公正的、辯證的、沒(méi)有偏見(jiàn)的頭腦。如學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)生字，錯(cuò)了7個(gè)，對(duì)了3個(gè)，一句欣賞的話：“嗯!還不錯(cuò)，對(duì)了3個(gè)?！币痪渑u(píng)的話：“你真笨，錯(cuò)了7個(gè)?！鼻罢吒軜?shù)立學(xué)生的自信心，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，促使他努力進(jìn)取，更由于教師的欣賞而激發(fā)他們的感激之情，從而再接再厲。我在具體的工作中，注意贊美學(xué)生，就收到了良好的效果。比如我班在期中轉(zhuǎn)入的學(xué)生張強(qiáng)，他是一個(gè)從外省來(lái)的孩子，以前所學(xué)的教材和我們的不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)一下子銜接不上，本來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，生活習(xí)性也不同，剛加入新的班集體，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都跟不上其他同學(xué)的成長(zhǎng)步伐，為此，我經(jīng)常單獨(dú)與他談心，說(shuō)他的缺點(diǎn)在哪兒，應(yīng)該怎樣改，怎樣做；可是過(guò)了一段時(shí)間他的表現(xiàn)依然如故，于是我就變換了一種教育方式，發(fā)現(xiàn)他的一丁點(diǎn)閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，采用欣賞教育的方法。又過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真了，有了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)生活充滿信心，他開(kāi)始一步一步地好轉(zhuǎn)，進(jìn)步也越來(lái)越大。很多老師總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，卻忽視了孩子的閃光點(diǎn)。殊不知，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生才能樹(shù)立他們的自信心，充分挖掘他們的潛力，使他們喜學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性。

創(chuàng)造力是每個(gè)智力正常的人普遍具有的心理潛能，并非極少數(shù)天才具有的特殊天賦。這對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣于按部就班、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)得心應(yīng)手的廣大農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然難以適應(yīng)。有些教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，使學(xué)生失去了本該擁有豐富的想象力和發(fā)散性思維，變成了“木偶”。我國(guó)近代著名的教育家陶行知曾說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煈?yīng)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，欣賞學(xué)生的創(chuàng)造活力，贊美學(xué)生的創(chuàng)造成果，更為重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們相信“我也能行”，能夠享受成功的喜悅。

3.欣賞學(xué)生的個(gè)性差異。

學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，“十個(gè)手指也有長(zhǎng)短”，更何況學(xué)生呢？他們之間勢(shì)必存在著差異，但所有學(xué)生，不管是聰明的還是木訥的，聽(tīng)話的還是淘氣的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)和贊美。所以，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并視為一種寶貴的教學(xué)資源，注重個(gè)性教育和個(gè)性化教學(xué)。只有欣賞學(xué)生的差異，才能尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)立的個(gè)性。

4.欣賞后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。

新課程倡導(dǎo)人本主義，師生關(guān)系更平等、更民主，老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友。有一年我接管了五年級(jí)的一個(gè)班，還沒(méi)與學(xué)生接觸，就有同事向我“告狀”，大名鼎鼎的雷某就在其中，他長(zhǎng)得不算高大，但三天兩頭和同學(xué)打架，語(yǔ)言很不文明。對(duì)他的“光輝事跡”我早有耳聞。剛幾天，我便發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)很不安分，但總算和同學(xué)還相安無(wú)事。有一次，我拎了兩塊小黑板，他看見(jiàn)了,趕緊幫我拎。我意識(shí)到機(jī)會(huì)來(lái)了，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“謝謝你，你真是個(gè)好孩子。”他很靦腆地說(shuō)：“不用謝?！蔽蚁胨芏Y貌，還是個(gè)很不錯(cuò)的孩子。教師節(jié)到了，我把這件事作為尊師的事例講給同學(xué)們聽(tīng)，大家都對(duì)他投去了敬佩的目光，我注意到他的臉紅了，有點(diǎn)不好意思。事后，我又單獨(dú)找他談話，問(wèn)問(wèn)他對(duì)此有事有何想法，他小聲地說(shuō)：“我做得還不夠?！蔽疫M(jìn)一步提出要求：“你很尊敬老師，也很謙虛，我想你和同學(xué)之間也一定能友好相處，好嗎？”他會(huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然，后來(lái)他又和同學(xué)發(fā)生過(guò)沖突，但我相信他能慢慢改正。我們要用真心感染學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的心靈因老師的表?yè)P(yáng)而受到洗禮，真正關(guān)心學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生茁壯成長(zhǎng)掃清絆腳石。

欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師溫暖的關(guān)懷中，感受到自己時(shí)刻受到重視，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，創(chuàng)造出一片明麗的天空。