高中班主任工作量過大的問題探析

曾慶吉

摘要： 高中班主任工作量問題一直是影響班主任發(fā)展的重要因素。高中班主任不僅要管理班級(jí)，而且每天還要完成教學(xué)、科研等任務(wù)。作者通過對(duì)部分重點(diǎn)和普通高中班主任就工作量問題進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)部分高中班主任存在工作量過大問題。本文分析了造成高中班主任工作量過大問題的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 高中班主任工作量過大問題對(duì)策

為調(diào)查現(xiàn)階段高中班主任工作量的現(xiàn)實(shí)情況，我運(yùn)用訪談、問卷調(diào)查等方法對(duì)鞍山市部分高中班主任工作進(jìn)行調(diào)研。發(fā)現(xiàn)高中班主任工作存在工作量過大問題。

一、高中班主任工作量過大的表現(xiàn)

班主任工作量是用來統(tǒng)計(jì)班主任各項(xiàng)具體工作的一種數(shù)量概念，是衡量班主任工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。［１］高中班主任工作量過大主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）班主任加班情況嚴(yán)重。加班頻率如何是工作量輕重的重要表現(xiàn)，工作加班現(xiàn)象頻繁表明該工作的工作量較重。在調(diào)查中，有48%的高中班主任認(rèn)為自己有時(shí)會(huì)加班，45%的高中班主任認(rèn)為自己經(jīng)常加班，而有7%的高中班主任認(rèn)為自己一直在加班。有超過62%的高中班主任表示自己每天為完成班主任工作需加班3小時(shí)以上。

（2）班主任工作負(fù)擔(dān)重。工作負(fù)擔(dān)輕重與否是工作量大小情況的直接體現(xiàn)，二者成正相關(guān)。一般情況下，工作負(fù)擔(dān)較重的工作，其工作量一般較大；工作量較大的工作，其工作負(fù)擔(dān)也較重。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，有超過43%的高中班主任認(rèn)為自己當(dāng)前的班主任工作負(fù)擔(dān)較重，有39%的高中班主任認(rèn)為自己的工作負(fù)擔(dān)很重。

（3）班主任的工作壓力大。有調(diào)查顯示，工作量大小與工作壓力成正相關(guān)。一般情況下，工作壓力大的工作一般伴隨著較大的工作量。在調(diào)查中，有超過82%的高中班主任認(rèn)為自己與其他任課教師相比工作壓力較大。

（4）班主任工作影響到正常生活。工作與生活之間應(yīng)該有一個(gè)平衡，即工作不要影響自己的正常生活，自己的生活也不應(yīng)影響自己的正常工作。在調(diào)查中，有75%的受訪班主任認(rèn)為班主任工作有時(shí)會(huì)影響自己工作以外的生活，有21%的人則認(rèn)為其經(jīng)常會(huì)影響自己工作以外的生活。

二、高中班主任工作量過大的原因分析

首先，是由高中班主任工作特殊性和復(fù)雜性決定的。高中班主任是高中教育教學(xué)的重要崗位，是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。［2］其肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展等使命和任務(wù)。高中班主任一般都由具有教學(xué)任務(wù)的教師擔(dān)任，其在進(jìn)行班主任工作的同時(shí)，還必須要保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)。而且班主任工作較為瑣碎復(fù)雜。這些都可能會(huì)加重高中班主任的工作量。

其次，高考升學(xué)壓力被轉(zhuǎn)嫁到高中班主任身上。在基本普及義務(wù)教育和高等教育大眾化的背景下，普通高中的基本任務(wù)是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的生源并為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)后備者。［3］因此高中教育現(xiàn)階段越來越受到社會(huì)的重視。由于過分追求升學(xué)率，壓力已經(jīng)被轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校和教師身上。班主任作為高中教師的代表，不僅要抓好自己所負(fù)責(zé)的學(xué)科，也要負(fù)責(zé)搞好班級(jí)建設(shè)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，溝通各科教師，聯(lián)系家長(zhǎng)等。這些工作都會(huì)延長(zhǎng)其工作時(shí)間，增加其工作量。高三班主任更是辛苦，基本每天要工作12個(gè)小時(shí)以上。

再次，高中學(xué)生的身心特點(diǎn)導(dǎo)致班主任工作難度增加。高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期，是青少年思想品質(zhì)、人生觀、情緒情感、個(gè)性等形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，扮演著學(xué)生理想信念指導(dǎo)者、學(xué)生心理指導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)者角色。對(duì)學(xué)生的尊重與信任應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生的，特別是對(duì)那些掌握知識(shí)有困難、心理有障礙、行為有偏差的學(xué)生更要付出大量的關(guān)愛。［4］在調(diào)查中，有超過66%的班主任認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生不好管理。這也在無形中加大了班主任的工作量。

最后，高中班主任自身原因。其一，部分高中班主任的工作方法不正確。錯(cuò)誤的或不適宜自身班級(jí)實(shí)際情況的工作方法，不僅不利于工作的開展，而且還會(huì)造成“事倍功半”，增加其工作量。其二，部分高中班主任缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。有相當(dāng)部分高中班主任由缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師擔(dān)當(dāng)。經(jīng)驗(yàn)的缺乏會(huì)造成部分高中班主任工作困難重重、效率不高，增加了高中班主任的工作量。其三，高中班主任對(duì)自己的相關(guān)權(quán)利不夠了解，維權(quán)意識(shí)缺乏。高中班主任作為普通公民，每天的工作時(shí)間不應(yīng)超過8小時(shí)。但部分班主任缺乏對(duì)自己權(quán)利的認(rèn)識(shí)，或出于其他原因，對(duì)侵權(quán)行為“容忍”、“敢怒不敢言”。

三、減輕高中班主任工作量的建議

（一）學(xué)校要合理量化班主任的工作量

首先，學(xué)校要關(guān)注班主任教師的生活，減輕班主任教師工作負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)盡量不搞或少搞一些形式化的學(xué)習(xí)、檢查活動(dòng)，要重視班主任教師的實(shí)際工作內(nèi)容。要“多些務(wù)實(shí)行動(dòng)，少些口號(hào)；多些人文關(guān)懷，少些過分要求”。其次，學(xué)校要在國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的班主任工作細(xì)則，科學(xué)量化班主任工作量。根據(jù)高中班主任工作的職責(zé)和內(nèi)容，要細(xì)化班主任工作的各項(xiàng)指標(biāo)，使其工作更加科學(xué)化、細(xì)化、可操作性更高。最后，學(xué)校還可以通過座談、觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀等方法為年輕的班主任和工作方法不當(dāng)?shù)陌嘀魅谓處煱衙}，改善其工作方法，提高效率，實(shí)現(xiàn)減輕過重工作量的目的。

（二）教育部門要制定相應(yīng)的政策，科學(xué)合理對(duì)待高中班主任工作量

教育行政部門要理解高中班主任工作的復(fù)雜性和特殊性，對(duì)高中班主任的工作量過大要足夠重視。首先，教育行政部門要制定和完善《高中班主任工作條例》。確保高中班主任工作的專職化、量化，為學(xué)校和教師明確其工作量提供依據(jù)。其次，教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅處理侵害高中班主任休息休假等合法權(quán)益的違規(guī)違法行為。最后，他山之石可以攻玉。英國(guó)教育部明確規(guī)定：學(xué)校要給班主任的工作量設(shè)置限度。班主任每天的實(shí)際實(shí)際工作量要不超過六小時(shí)，班主任每天在完成教學(xué)課時(shí)數(shù)后剩余的時(shí)間可以自行安排。教師的工作與生活之間應(yīng)該有一個(gè)平衡，隨著時(shí)間的推移，不應(yīng)再要求教師在工作時(shí)間之外做一些常規(guī)工作，諸如征收費(fèi)用、安排會(huì)議等。而且會(huì)根據(jù)教職工的工作壓力變化制定一個(gè)工作負(fù)荷發(fā)展規(guī)劃。［5］

（三）高中班主任自身也要做出相應(yīng)努力

首先，要熟悉工作業(yè)務(wù)，提高工作效率。高中班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉班主任工作業(yè)務(wù)。要講究工作方法，提高工作效率。其次，要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。在熟練業(yè)務(wù)的前提下，高中班主任要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳孝彬.教育管理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：312.

［2］方天培，董燮清.班主任工作教程［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1991，7：265.

［3］經(jīng)柏龍.基礎(chǔ)教育——改革與發(fā)展［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010：52.

［4］韓延明.新編教育學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2006：156.

［5］伊恩·威爾遜等著.楊天平譯.有效學(xué)校管理［M］.重慶：重慶大學(xué)出版社，2007：72-73.