一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變

趙彩淑

當(dāng)老師的都會(huì)有相同的感受，和學(xué)生們相處時(shí)間久了，感情深了，就會(huì)覺得他們像自己的孩子，并把他們時(shí)刻裝在自己的心里。平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：無論學(xué)生們上課還是下課，只要有時(shí)間，我都會(huì)把注意力投向他們，去分享他們的喜、怒、哀、樂，尤其是后進(jìn)生。

一、主角介紹

他叫小張，胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。頭腦聰明，思維活躍，性格開朗，能夠虛心聽取師長的教誨，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。平時(shí)，遇到老師老遠(yuǎn)就大聲喊“老師好”的，是他；上課不注意聽講，過后追著老師問東問西的，是他；經(jīng)常犯點(diǎn)兒小錯(cuò)誤，虛心接受批評(píng)，但是堅(jiān)決不改的，是他；作業(yè)上的字都是“斜體”的，是他；玩心太重，回家不學(xué)習(xí)，利用一切時(shí)間看電視，玩游戲的，是他；特別喜歡吃零食，吃肉，胖得他母親總是和我感嘆“他這么小，就這么胖，可咋辦呀”的，是他。無論老師怎么嚴(yán)厲地批評(píng)他，轉(zhuǎn)過頭來再見到老師，他還是“老師，老師”親熱得不得了，讓你覺得又可氣又可愛。

二、問題分析

小張的父母支撐著一個(gè)配件商店，還要忙農(nóng)活，平時(shí)比較忙。小張從小是在爺爺奶奶的關(guān)心、呵護(hù)下長大的，由于家里人的溺愛，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)、愛虛榮的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任。雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進(jìn)取心，不能吃苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。他的本心并不壞，也沒有打仗斗毆等極惡劣的行為。其實(shí)，小張身上的問題，也是班級(jí)多數(shù)男生的共性問題。

三、解決對(duì)策

首先，要加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的個(gè)別教育，督促他們認(rèn)識(shí)不足，改正錯(cuò)誤。例如，小張頑皮貪玩，我在肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助他一一找出毛病，要求他平時(shí)遵守紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改正不良習(xí)慣。同時(shí)，根據(jù)他有較強(qiáng)的虛榮心這一特點(diǎn)，在班級(jí)里多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中鍛煉他的心性，發(fā)現(xiàn)他的長處，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他的自尊心和自信心。課下，我還和他多接觸，以一個(gè)朋友的身份、學(xué)生的心理與他交流，努力去理解他、幫助他。這樣，慢慢地緩解了他對(duì)我的對(duì)立情緒，逐步使他“親其師而信其道”。

其次，要講究方法。后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”，一般表現(xiàn)為行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，有些學(xué)生兩者兼而有之。這樣的學(xué)生大多數(shù)是由于自我約束能力差造成的，屬于心理方面的原因。老師作為學(xué)生人生的引導(dǎo)者之一，不但要在生活和學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，還要在心理上鍛煉學(xué)生。小張性格開朗，活潑好動(dòng)，課間休息時(shí)，他總是因在樓道里打鬧給班級(jí)扣分，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千錘百煉”。后來，我讓他替換班級(jí)的值周生，專門管理在樓道里打鬧的學(xué)生，體會(huì)一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是我把小張和打鬧的學(xué)生一起叫來了解情況，小張叫嚷著：“他們不聽我的呀！”其他學(xué)生的回答卻讓小張目瞪口呆：“他自己還鬧呢，比我們鬧得還兇呢！”我沒有說話，只是默默地注視著小張，他深深地低下了倔強(qiáng)的頭。針對(duì)這件事，我給小張分析了他和其他學(xué)生的心理，以及課間打鬧的危害，終于使他認(rèn)識(shí)到自己的行為給自己和班級(jí)抹了黑，內(nèi)心的愧疚和自尊幫助他漸漸改掉了愛打鬧的壞習(xí)慣，并很好地履行了值周生的職責(zé)。

第三，要學(xué)會(huì)寬容。后進(jìn)生在改正錯(cuò)誤的過程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到教師預(yù)期的目的。俗話說，“心急吃不成熱豆腐”，一些有不良習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯(cuò)誤的過程中常常會(huì)反反復(fù)復(fù)，所以教師要學(xué)會(huì)寬容，給后進(jìn)生足夠的時(shí)間。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量，給學(xué)生一些寬容，就會(huì)在耐心等待后收獲一份驚喜。小張經(jīng)常在課堂上溜號(hào)，一般都是在玩自己用零花錢買來的小玩具、塑料兵器、卡通卡片等等，有時(shí)候老師走到跟前他都不知道。就這樣他的玩具沒少被老師沒收，每次他都虛心地接受老師的批評(píng)教育，但當(dāng)老師一把玩具還給他，下節(jié)課他還接著玩。有一次語文課后，我發(fā)現(xiàn)他一手拿著玩具大刀，一手拿著玩具長矛，正在練習(xí)周伯通的左右互博之術(shù)。我看后覺得好笑，于是就和他開玩笑說，小心別砍掉手指頭，結(jié)果他馬上順竿兒就往上爬，纏著我討要以前沒收的玩具，還說那里面有一些是向同學(xué)借的，真讓人哭笑不得。于是，我與他“約法三章”，表現(xiàn)好可以領(lǐng)回玩具。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒收玩具和一次次還玩具中過去。慢慢地，小張和許多同學(xué)一樣，課上的注意力越來越集中了，成績也在不知不覺地提高著，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來越少了。

像小張這樣的后進(jìn)生還有很多，他們思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開老師長期、耐心地關(guān)心和呵護(hù)。正所謂“天生我材必有用”，只要我們不懈努力，幫助他們驅(qū)散心靈深處的陰暗，相信每個(gè)孩子都會(huì)健康成長。

（責(zé)任編輯 趙永玲）