行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵

摘要行業(yè)特色型大學(xué)在面對高等教育改革時代潮流時，由于自身存在的問題以及外部環(huán)境的影響，出現(xiàn)了事業(yè)停滯不前的狀況和制約事業(yè)向前發(fā)展的諸多瓶頸。筆者認為，加強人文社會科學(xué)的建設(shè)，對行業(yè)特色型大學(xué)未來的發(fā)展將起到關(guān)鍵的作用。本文試從加強其建設(shè)的重要意義入手，為行業(yè)特色型大學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍提供有益的探索和思考。

關(guān)鍵詞行業(yè)特色型大學(xué)人文社會科學(xué)質(zhì)的飛躍

1 新時期行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展面臨的諸多問題

新時期高等教育的改革發(fā)展，與原行業(yè)隸屬關(guān)系的改變，使行業(yè)性特色大學(xué)在發(fā)展方向與定位上出現(xiàn)了暫時的迷茫，加之區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，行業(yè)性特色大學(xué)開始面臨諸多新問題：（1）行業(yè)支持力度減弱：與原行業(yè)部門的聯(lián)系和溝通渠道減少，校企合作的廣度、深度降低，原行業(yè)部門政策和經(jīng)費支撐力度弱化，部門資源優(yōu)勢和機會優(yōu)勢逐步喪失。（2）學(xué)科和專業(yè)面狹窄，學(xué)科特色優(yōu)勢被削弱，學(xué)科特色不明顯，學(xué)科發(fā)展不均衡，學(xué)科門類盲目求齊全；（3）師資力量不均衡，基層學(xué)科被冷落；服務(wù)面窄，對地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻率不高，難以融入地方經(jīng)濟建設(shè)；（4）由于學(xué)科之間缺乏交叉融合，行業(yè)特色型大學(xué)的科研往往出現(xiàn)單兵作戰(zhàn)、各自為據(jù)的局面，缺乏協(xié)同創(chuàng)新能力。（5）面臨新的形勢行業(yè)特色型大學(xué)陷入去特色化的“趨同”困境，眾多高校辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標的趨同化現(xiàn)象嚴重。

2 加強人文社會科學(xué)建設(shè)是行業(yè)特色型大學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵舉措

筆者認為當前行業(yè)特色型大學(xué)亟待解決的關(guān)鍵問題在于人文社會科學(xué)的發(fā)展。人文社會科學(xué)（Humanities and Social Sciences）是人文科學(xué)和社會科學(xué)的總稱，是以社會現(xiàn)象為研究對象的科學(xué)，其任務(wù)是研究并闡述各種社會現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。世界一流大學(xué)的成功經(jīng)驗表明,任何一所行業(yè)特色型大學(xué)要真正成長為世界一流大學(xué)或高水平知名大學(xué),必須真正重視并協(xié)調(diào)發(fā)展人文社會科學(xué)。

2.1 發(fā)展人文社會科學(xué)的重要現(xiàn)實意義

（1）理工科的社會價值的實現(xiàn),很大程度上要依賴于文科揭示的規(guī)律和提供指導(dǎo)。麻省理工大學(xué)著名的劉易斯報告強調(diào)學(xué)?！皯?yīng)該能夠把它們（科學(xué)技術(shù)）與人的價值觀念和人類的希望聯(lián)系起來?！?“有責(zé)任預(yù)見科技發(fā)展對社會的影響，學(xué)會如何以人道的方式處理新的技術(shù)問題”?？茖W(xué)的進步受到更廣闊的社會背景的影響，人文社會科學(xué)的發(fā)展確保了科學(xué)技術(shù)發(fā)揮正面的作用和影響。

（2）加強人文社會科學(xué)的投入，對于行業(yè)特色型大學(xué)的回報潛在而巨大。文科的特點是周期長，見效慢；理工科的特點是周期短，見效快。但是相對于工科在行業(yè)特色型大學(xué)的巨大投入，發(fā)展人文學(xué)科由于其自身特點需要的經(jīng)費并不是很多，但是帶來的效益和影響卻是巨大的。2011年，國家頒布了《教育部關(guān)于深入推進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的意見》，強調(diào)要大力繁榮哲學(xué)社會科學(xué)，加強對全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題研究。行業(yè)特色型大學(xué)也應(yīng)該抓住機遇，作為提升自身人文社會學(xué)科建設(shè)的有利契機。

（3）人文社會科學(xué)教育是大學(xué)教育的“公分母”，對培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才起著關(guān)鍵作用。行業(yè)特色型大學(xué)不僅是科技精英和工程師的搖籃，也是高素質(zhì)一流人才的搖籃。高素質(zhì)復(fù)合型人才無疑要在未來的各種舞臺上扮演重要角色，并對中國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出更大貢獻。行業(yè)特色型大學(xué)必須把專業(yè)教育和通識教育有機結(jié)合，全面提升培養(yǎng)對象的境界、內(nèi)涵和層次，培養(yǎng)一批競爭力強、適應(yīng)社會變化、解決職業(yè)問題、廣博而又專深的行業(yè)領(lǐng)袖。

2.2 從四個方面重點探討人學(xué)社會科學(xué)的建設(shè)和發(fā)展

（1）重視文科的價值觀與學(xué)科特點，樹立正確的學(xué)科平衡觀念。人文社會科學(xué)研究在長期過程中形成了約定俗成的觀點、準則和方法，遵循這種規(guī)律是人文社會科學(xué)發(fā)展的必要前提。在壓倒性的理工科價值標準氛圍中,在有限資源的情況下，文科的特殊性往往不被理解和尊重。大學(xué)應(yīng)該努力達到學(xué)科平衡，這種平衡不是經(jīng)費方面的平均，而是給予文科更多重視。行業(yè)特色型大學(xué)應(yīng)該努力在兩種文化間架設(shè)橋梁，把人文社會科學(xué)提高到科學(xué)與工程同等地位,把二者融為一項偉大事業(yè)。

（2）堅持一流學(xué)科建設(shè)標準，實施少而精的發(fā)展策略。在行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展規(guī)劃中，如果某一部分始終只能是二流，那就像木桶的短板，留下致命的弱點。人文社會學(xué)科建設(shè)必須堅持一流的標準，從依附和為理工科服務(wù)變?yōu)楠毩l(fā)展，使該學(xué)科與行業(yè)特色學(xué)科平起平坐或者達到平均水平。必須實施少而精的發(fā)展戰(zhàn)略，培植與工程、科學(xué)及數(shù)學(xué)直接相關(guān)的學(xué)科，使其教學(xué)、科研均達到異常專精的程度，質(zhì)量達到一流水準。

（3）加強通識教育，培養(yǎng)高層次的復(fù)合型專業(yè)人才。拉什代爾在《中世紀歐洲大學(xué)》說到：“事實上我們早已跨越過辯論專業(yè)教育和普通教育孰優(yōu)孰劣的階段，兩者都是至關(guān)重要的，僅僅普通教育可能導(dǎo)致膚淺和淺嘗輒止,而僅僅專業(yè)教育則可能會導(dǎo)致狹隘和缺乏遠見”。人文社會科學(xué)教育能夠極大地提高人才培養(yǎng)規(guī)格的檔次，豐富人才培養(yǎng)的文化內(nèi)涵，完善教育對象的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從歷史和社會的角度觀察問題，并站在全球化的有利位置理解自身,在言論和文字中表現(xiàn)其洞察力，從而走在世界前列。

（4）進行組織創(chuàng)新，鼓勵學(xué)科交叉和聯(lián)合。打破原有系科結(jié)構(gòu)僵化的界限，建立前沿的跨學(xué)科研究中心，以鼓勵學(xué)科的交叉和聯(lián)合，加強各學(xué)科之間的相互滲透、思想交流，大力促進跨學(xué)科科研。以麻省理工學(xué)院為例，“在MIT，許多從事人文社會科學(xué)的先驅(qū)們穿梭于教室、工作間、微機實驗室以及各種練習(xí)場所，這種不斷更新觀念、注入活力的氛圍，吸引著世界各地眾多最優(yōu)秀的教師、學(xué)生及研究者；他們意識到當今面臨的挑戰(zhàn)是全球性的、跨學(xué)科的，他們懂得人文與社會科學(xué)學(xué)院將給予其知識和技能?！?/p>

行業(yè)特色型大學(xué)最重要的是科學(xué)技術(shù)的教育和研究，而當今西方科技教育開始恢復(fù)人文傳統(tǒng)，走向?qū)W科綜合的時候，我們卻仍在照搬前蘇聯(lián)教育模式，進行文、理、工分家，形成單學(xué)科學(xué)院，使專業(yè)空間越來越小。行業(yè)特色型大學(xué)若想擠進國內(nèi)一流甚至世界一流的行列中，必須考慮如何在保持自己理工科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上發(fā)展人文科學(xué)，單一的理工科肯定不能成為國內(nèi)一流或世界一流的大學(xué)。只有加強人文社會科學(xué)建設(shè)，才能實現(xiàn)行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。