構(gòu)建高校學(xué)生思想品德教育和諧機(jī)制的思考

王榕 楊紹安

摘要大學(xué)生的思想品德教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。從高校學(xué)生思想品德教育存在的問(wèn)題來(lái)看，構(gòu)建一個(gè)和諧的教育機(jī)制，是必要的，也是可行的。

關(guān)鍵詞構(gòu)建高校學(xué)生思想品德教育和諧機(jī)制

在我國(guó)，高校的任務(wù)有兩個(gè)，一是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的技能培養(yǎng)，二是把學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的“四有”人才，從這個(gè)意義上說(shuō)，大學(xué)生的思想品德教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。

就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，在黨和政府的指導(dǎo)下，高等學(xué)校的思想品德教育有了很大的改進(jìn)，取得了一定的成效。但是，仍然存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，尤其是思想品德教育的和諧機(jī)制還不健全，成為制約思想品德教育效果的重要因素。所以，健全和完善高校思想品德教育的和諧機(jī)制勢(shì)所必然。

第一，深化高校內(nèi)部改革的必然要求。我國(guó)高校經(jīng)過(guò)30年來(lái)的改革，教育體制得到理順、自主招生擴(kuò)大、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)明顯改善、課程設(shè)置得到規(guī)范、后勤社會(huì)化、畢業(yè)生雙向選擇制度等等，使我國(guó)的高等教育走向了社會(huì)化。

但是，高校作為人才的主要渠道，僅僅是上述改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是由于我國(guó)的社會(huì)制度所決定，以及社會(huì)發(fā)展所需要，它所培養(yǎng)的應(yīng)該是德智體全面發(fā)展、復(fù)合型的人才，因此，必須深化高校內(nèi)部的改革。健全和完善高校思想品德教育的和諧機(jī)制，既是高校內(nèi)部改革的內(nèi)容，也是深化高校內(nèi)部改革的必然要求。只有高校思想品德教育的和諧機(jī)制得到健全和完善，才能實(shí)現(xiàn)高等教育的目標(biāo)和任務(wù)。

第二，高校思想品德教育的綜合性、基礎(chǔ)性工程。思想品德教育是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，也是高等學(xué)校的重要工作。而在高校思想品德教育的過(guò)程中，有很多工作要做，但是，健全和完善思想品德教育的和諧機(jī)制，則是一項(xiàng)綜合性基礎(chǔ)性的工程。這一工程無(wú)論是缺失或是薄弱，勢(shì)必影響思想品德教育的實(shí)施。

第三，增強(qiáng)思想品德教育教育效果的重要保障。國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜而深刻的變化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一方面，使大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，使另一方面，也使部分大學(xué)生在政治立場(chǎng)、理想信念、價(jià)值觀等方面出現(xiàn)新的困惑，在思想品德方面出現(xiàn)了誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等問(wèn)題。而高校的思想品德教育缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性，落實(shí)也不夠，所以，與學(xué)生的思想實(shí)際存在一定的差距，不能有效地解決學(xué)生思想認(rèn)知上的困惑，在一定程度上弱化了思想品德教育的實(shí)效性。健全和完善的高校思想品德教育和諧機(jī)制，則成為增強(qiáng)思想品德教育教育效果的重要保障。因?yàn)樵趯W(xué)生思想品德教育工作中，這種和諧機(jī)制所追求的是，目標(biāo)與內(nèi)容的一致；學(xué)校內(nèi)部齊抓共管、相互協(xié)調(diào)，形成一種“合力”。

我們?cè)谶@里所講的高校思想品德教育和諧機(jī)制，是指在高校學(xué)生思想品德教育中，應(yīng)該建立的由不同方面組成的完整機(jī)制，它們?cè)谶\(yùn)行中既密切聯(lián)系、又相互監(jiān)督，共同作用于學(xué)生的思想品德的提高。具體來(lái)說(shuō)，這種機(jī)制由以下幾個(gè)方面所組成。

（1）教育目標(biāo)。從根本上說(shuō)，在我國(guó)，高校教育的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展。就高校思想品德教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生心理和人格的完善。培養(yǎng)理想人格是新時(shí)期高校思想品德教育的必然選擇，也就成為新時(shí)期高校思想品德教育的基本目標(biāo)與價(jià)值定位。思想品德教育必須大力倡導(dǎo)以人為本的現(xiàn)代教育理念，力求思想品德教育目標(biāo)的一致性和階段目標(biāo)的層次性相統(tǒng)一，寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)與健康人格相統(tǒng)一，高度的規(guī)范性與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一。

（2）教育途徑。教育途徑是實(shí)現(xiàn)高校思想品德教育目標(biāo)的根本條件。從高校思想品德教育的實(shí)踐來(lái)看，健全和完善的教育途徑體系，以下幾個(gè)方面是不能忽視的。

一是 “兩課”教育?！皟烧n”是對(duì)所有高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想道德教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的人生導(dǎo)向。二是學(xué)校日常思想教育活動(dòng)。這種活動(dòng)在解決學(xué)生思想中存在的疑點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題,是行之有效的。可以說(shuō)，它是 “兩課”教學(xué)的延伸和第二課堂。三是校園文化活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。這種是在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由多部門參與配合的縱橫交織的工作網(wǎng)絡(luò)，它以高層次的思想品德教育活動(dòng)、高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)、高格調(diào)的文娛活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造高校良好的育人環(huán)境。四是社會(huì)實(shí)踐。我們這里所說(shuō)的社會(huì)實(shí)踐，包括社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助大學(xué)生了解社會(huì)、體察民情、磨煉意志，并將理論內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)、體現(xiàn)為個(gè)人行為，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)思想品德教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，建立實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，是高校思想品德教育的可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。

（3）教育隊(duì)伍。全體教職工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要責(zé)任。因此，構(gòu)建高校思想品德教育隊(duì)伍的原則是：專兼職教師相結(jié)合，提高整體水平。

一是要要多角度、多渠道、全方位提高全體教師思想品德教育的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。二是根據(jù)要求和實(shí)際需要，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想品德教育專任教師，形成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的專任師資隊(duì)伍。三是選拔責(zé)任心強(qiáng)、又有能力的專業(yè)教師，兼做思想品德教育工作，以充實(shí)教育隊(duì)伍。從而形成一個(gè)多層次、多方面結(jié)合的學(xué)校思想品德教育隊(duì)伍體系，當(dāng)然，提高這支隊(duì)伍自身的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力，是必須的。

（4）教育保障。高校思想品德教育保障體系同社會(huì)的其它保障體系一樣，首要是物質(zhì)條件的保障。其原因在于，從根本上說(shuō)，一定的物質(zhì)條件，是人們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，高校思想品德教育也不例外。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的思想品德教育活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、物品的支持，主動(dòng)創(chuàng)造和改善教育條件。

（5）教育管理。改善和加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生思想品德教育的管理，是落實(shí)教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。就高校學(xué)生思想品德教育的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，建立一個(gè)黨政齊抓、各部門協(xié)調(diào)共管、學(xué)生黨、團(tuán)支部參與的管理體系，是必要的，也是可行的。

第一，高校黨委是高校思想品德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)黨委對(duì)學(xué)生思想品德工作的領(lǐng)導(dǎo),這是搞好學(xué)生思想品德工作的關(guān)鍵。黨委的主要任務(wù)是把握教育方向，提出思想品德教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求，制定思想品德教育總體規(guī)劃。

第二，高校成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成員由學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處、馬列部 、工會(huì)、宣傳部、黨校等單位組成，負(fù)責(zé)德育協(xié)調(diào)工作，與學(xué)生黨、團(tuán)支部一起，共同推動(dòng)學(xué)校德育工作。同時(shí)，整合所有思想品德教育各職能部門的力量，組織制定全校的思想品德教育具體實(shí)施方案。

（6）教育評(píng)價(jià)與反饋。所謂評(píng)價(jià)機(jī)制，既包括事前的評(píng)價(jià)，即對(duì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑的可行性評(píng)價(jià)，也包括實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)，還包括實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)；這種評(píng)價(jià)是多層次多角度的。反饋機(jī)制，一方面與評(píng)價(jià)機(jī)制密切聯(lián)系在一起的，即將評(píng)價(jià)的各種信息反饋到?jīng)Q策層，為新的決策提供依據(jù)；另一方面，是將學(xué)生中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新要求，反映到?jīng)Q策層。反饋渠道的多樣性和暢通性，決定著反饋信息的數(shù)量、質(zhì)量。我們從中可以看出，評(píng)價(jià)與反饋是高校學(xué)生思想品德教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，教育評(píng)價(jià)反饋體系是構(gòu)成高校學(xué)生思想品德教育和諧機(jī)制不可或缺組成部分。

總之，高校學(xué)生思想品德教育和諧機(jī)制，是提高思想品德教育效果的保障，但它并不是一個(gè)封閉的體系。因此，我們必須面對(duì)新情況、新問(wèn)題，從社會(huì)發(fā)展的要求出發(fā)，不斷改進(jìn)和完善這一機(jī)制，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。