心理藝術(shù)在新時(shí)期高校思想政治教育中的價(jià)值與作用

丁丹丹

摘要伴隨著我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高校的思想政治工作也面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。教育心理藝術(shù)作為一種有別于傳統(tǒng)教育方法的嶄新思想政治教育的有效途徑，其在學(xué)校的教育中具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本篇文章主要從高校思想政治工作中心理藝術(shù)的基本內(nèi)涵入手，進(jìn)而論述了心理藝術(shù)是高校思想政治工作有效實(shí)現(xiàn)的重要手段，以及心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的具體應(yīng)用途徑等。

關(guān)鍵詞心理藝術(shù)高校思想政治工作價(jià)值作用

1 心理藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)高效思想政治工作的重要手段

首先，人具有的可塑性是高校進(jìn)行思想政治教育的重要基礎(chǔ)。高校的思想政治教育工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它往往涉及到教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)方面。在高校中，學(xué)生所出現(xiàn)的各種問題基本上都是其心理問題，而高校的思想政治教育工作者們則應(yīng)該從心理學(xué)的角度出發(fā)，去解決學(xué)生們心理中出現(xiàn)的各種問題。我國中央教育部所頒布的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革學(xué)校德育工作的若干意見》中明確的指出：各級(jí)各類的高校應(yīng)該通過不同的方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高其心理素質(zhì)，健全人格。在上述的要求中我們可以清晰地看出，在新的歷史時(shí)期，高校思想政治教育的內(nèi)容正在不斷地充實(shí)與完善著，這便對(duì)高校的思想政治教育工作者們提出了更多、更高的要求，他們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新工作方法以便高校思想政治教育工作的順利展開。心理藝術(shù)教育便是高校思想政治教育工作者創(chuàng)新的一種重要方法，它是高校思想政治教育工作順利實(shí)施的重要保證。

其次，心理藝術(shù)教育在高校思想政治教育工作中的重要價(jià)值。所謂的心理藝術(shù)，便是要將心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及心理教育和心理咨詢等各種手段與方法，通過巧妙的、科學(xué)的手段將其運(yùn)用到高校的思想政治教育工作中來，通過對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)學(xué)生心理規(guī)律變化的掌握等，對(duì)學(xué)生因勢利導(dǎo)，使其心悅誠服的一種教育手段。心理藝術(shù)教育是一種比較科學(xué)的教育方法，它的關(guān)鍵便是要利用心理學(xué)的一般原理與方法，深入了解研究對(duì)象的心理活動(dòng)與規(guī)律，從而更加有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作。心理藝術(shù)教育與傳統(tǒng)的說教具有較大的不同，平等性、啟發(fā)性以及易接受性是其最為顯著的特點(diǎn)，它最為強(qiáng)調(diào)的便是要為研究對(duì)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的氛圍，將情緒和情感等非智力因素有效的組織起來，并發(fā)揮出情感的最大功能，從而促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展及人格養(yǎng)成。

2 心理藝術(shù)在高校思想政治工作中的具體應(yīng)用途徑

首先，共情藝術(shù)。一方面，共情藝術(shù)要求高校的思想政治工作者應(yīng)該具有尊重他人與理解他人的胸懷和氣度。馬斯洛在其所提出的需要層次理論中曾經(jīng)明確的指出，每個(gè)人都具有自尊和他尊的需要，也就是每個(gè)人都渴望得到他人的理解與尊重。學(xué)生與老師的溝通一定要建立在理解與尊重的基礎(chǔ)上才會(huì)取得理想的教育效果，只有建立一種平等、信任與尊重的關(guān)系才有可能使高效的思想政治工作順利開展。共情，是咨詢工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，將其引入到高效的思想政治教育工作中來，將會(huì)直接為我國高效的思想政治教育工作帶來理想的教育效果。另一方面，共情藝術(shù)還要求高效的思想政治教育工作者要具有換位思考的能力，要能夠從對(duì)方的角度去考慮事情、處理事情，以便更好地理解學(xué)生。多年的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，充分理解學(xué)生的感受、學(xué)會(huì)換位思考，并在共情的基礎(chǔ)上建立一種相互尊重、和諧平等的師生關(guān)系是做好高校思想政治教育工作的重要前提。

其次，情感激勵(lì)藝術(shù)。我們每一個(gè)人都是一個(gè)具有豐富情感的獨(dú)立個(gè)體，只有愛的情感教育才能夠產(chǎn)生師生之間的共鳴，從而達(dá)到最為理想的教育效果。學(xué)校的思想政治教育工作者是學(xué)生學(xué)校的引導(dǎo)者和輔助者，所以，只有其自身完全的體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的愛護(hù)、對(duì)工作的熱愛等以愛為主要核心的教育，才能夠從根本上震撼學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生。愛是教師與學(xué)生之間心與心的遙相呼應(yīng)，情與情的縱向交流，也是師生之間最難能可貴的情感因素。作為高校的思想政治教育工作者應(yīng)該充分重視情感激勵(lì)藝術(shù)，以促進(jìn)高校思想政治教育工作的順利開展。

第三，傾聽藝術(shù)及情景設(shè)計(jì)藝術(shù)。一方面，在現(xiàn)階段我國的高校思想政治教育工作中，一般都是教育者不停地說教，而很少耐心地去聆聽學(xué)生的訴說，這恰恰是我國傳統(tǒng)思想政治教育方法的一大弊端。在心理咨詢時(shí)，最為重要的便是認(rèn)真的、仔細(xì)的傾聽，并借助于言語的誘導(dǎo)，真正引導(dǎo)出訴說者真正的故事、并體驗(yàn)其當(dāng)時(shí)的情感與心情。在思想政治教育工作中，如果思想政治教育工作者能夠認(rèn)真地傾聽學(xué)生的故事，了解其內(nèi)心真正的想法，避免主觀臆測，則可能極大提高我國思想政治教育工作質(zhì)量。另一方面，國際著名的心理學(xué)家波普曾經(jīng)明確指出，會(huì)談是發(fā)生在兩個(gè)個(gè)體之間的對(duì)話式交流，它不僅僅是一種交流的方式而已，它更加是一門藝術(shù)。我們?cè)诮M織會(huì)談的時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情景，從會(huì)談的環(huán)境、氛圍，到談話者是時(shí)間及聲音等均是一門藝術(shù)。一般而言，我國的思想政治教育工作者在對(duì)學(xué)生做思想工作時(shí)都是在辦公室等地點(diǎn)，且通常居高臨下、直入主題，在這種緊張的氣氛中學(xué)生是不能夠暢所欲言的。所以，思想政治教育工作者在做學(xué)生思想工作的時(shí)候一定要注意情景設(shè)計(jì)藝術(shù)，以促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3 小結(jié)

總而言之，教育心理藝術(shù)的應(yīng)用是為了解決學(xué)生實(shí)際問題的，它應(yīng)該以育人為主要宗旨，并與高校的思想政治工作緊密的配合與聯(lián)系，相互依靠、相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與人格發(fā)展。教育心理藝術(shù)作為高校思想政治教育工作的重要途徑與手段，其不僅有助于高校思想政治教育工作的順利開展，更加有助于學(xué)生的培養(yǎng)，增強(qiáng)其個(gè)性、凈化其心靈、健全其人格。所以，筆者認(rèn)為，教育心理藝術(shù)在我國教育領(lǐng)域內(nèi)所具有的重要價(jià)值與發(fā)展?jié)摿⑹遣豢晒懒康?，?yīng)該引起我國高校思想政治教育工作者的重視。

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