初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

沈慶

摘要： 創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家得以生存和發(fā)展的動(dòng)力，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的車輪，因此，作為國(guó)家的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校教育一定要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為開展教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。作者結(jié)合自己在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)前人已經(jīng)做過(guò)事，只有具有創(chuàng)新能力的人才能有所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”由此可以看出，創(chuàng)新能力是推動(dòng)人類前進(jìn)的重要?jiǎng)恿Α＝處熢陂_展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是初中階段開設(shè)的一門全新的課程，在化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)教師除了要向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)一定的技能，更為重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，這才是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)最為重要的目標(biāo)。那么，教師應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營(yíng)造輕松的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，相較于壓抑沉悶的環(huán)境，在輕松的環(huán)境之下，人們的思維會(huì)變得更加活躍而賦有創(chuàng)造力，因此，我們要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師往往是課堂的主宰和權(quán)威，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和看法，在這種壓抑的課堂氛圍之下，學(xué)生的創(chuàng)新能力也在不知不覺地被抹殺了。因此，我們一定要改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的課堂氛圍，努力在教師和學(xué)生之間建立一個(gè)平等和諧的關(guān)系。一旦形成了這種平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就能夠在輕松的氛圍之下暢所欲言。這樣，教師就可以在學(xué)生發(fā)表意見和看法的過(guò)程中全面了解學(xué)生的思維過(guò)程，進(jìn)而針對(duì)其中存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生一步步地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定興趣以后，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)而在探究的過(guò)程中培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之所以重要，其主要的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。因此，我們?cè)陂_展化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在一節(jié)課的開頭利用有效的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下主動(dòng)地投入到新課學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入方式有很多，像是講故事導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法等，無(wú)論采取哪種導(dǎo)入方法，都要保證導(dǎo)入內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，這樣才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如，我在給學(xué)生講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，就在上課之前給學(xué)生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：在北方很多家庭有地窖，人們?cè)谶M(jìn)地窖之前往往都會(huì)點(diǎn)上一支蠟燭，如果蠟燭能點(diǎn)燃，人就可以進(jìn)去；如果蠟燭熄滅，人則不能進(jìn)去，大家知道這是為什么嗎？聽到這個(gè)問(wèn)題以后，很多學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而對(duì)接下來(lái)要講的知識(shí)充滿了濃厚的興趣。又比如，我在給學(xué)生復(fù)習(xí)濃硫酸的稀釋方法時(shí)，就在上課之前利用謎語(yǔ)開啟了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：我入水中較安全，水入我中有危險(xiǎn)，我與水合多放熱，實(shí)驗(yàn)牢記保平安。就這樣，學(xué)生在猜謎的過(guò)程中不知不覺地進(jìn)入了我預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境中。學(xué)生在充滿興趣的情況下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主觀能動(dòng)性更能夠得到有效發(fā)揮，這樣，自然有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不能夠忽略實(shí)驗(yàn)這一重要的環(huán)節(jié)，努力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們所開展的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在這種實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果早已知曉，這樣就桎梏了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要注意實(shí)驗(yàn)的開放性。例如，為了用實(shí)驗(yàn)證明鐵、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序，我在上課之前給學(xué)生提供了一系列的實(shí)驗(yàn)材料，包括鐵片、銅片、銀、氯化亞鐵、鹽酸、硝酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等，然后讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)思考和討論，學(xué)生提出了很多的實(shí)驗(yàn)方案。然后我讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功了，而有的則失敗了。在我的引導(dǎo)之下，成功的學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，而失敗的學(xué)生則總結(jié)失敗的教訓(xùn)。但無(wú)論實(shí)驗(yàn)成功與否，這種開放性的實(shí)驗(yàn)都使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了一定的自主能力。這樣，使得學(xué)生能夠擁有更大的發(fā)揮空間，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的也是希望學(xué)生能夠依靠自己的創(chuàng)新能力為日常生活服務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要注意把課本上的知識(shí)同日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)和pH以后，我就讓學(xué)生利用pH試紙開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，像是測(cè)試一些家中的洗滌劑、飲料、水、食用醋等。在進(jìn)行了一系列的測(cè)試以后，學(xué)生產(chǎn)生了很多想法，如能不能把物質(zhì)的酸性降低，或者干脆把酸性的物質(zhì)變成堿性物質(zhì)，等等。這樣，學(xué)生在面對(duì)自己比較熟悉的生活事物時(shí)，思維變得更加開闊，從而在不斷實(shí)踐探索中逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

隨著新課改的深入發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個(gè)重要的趨勢(shì)，而在綜合素質(zhì)中，創(chuàng)新能力又是其中的核心部分。因此，作為教師，我們要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要努力在日常的化學(xué)教學(xué)中通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛清芬.初中化學(xué)創(chuàng)新教育初探［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008，（06）.

［2］馬士宙.談初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版），2001，（S1）.

［3］孫洪.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探［J］.學(xué)周刊·C，2012，（2）.