如何在化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

牛志國

摘要： 初中化學(xué)教學(xué)大綱明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)前，應(yīng)試教育正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而實施素質(zhì)教育還要落實到各門學(xué)科課堂教學(xué)之中，化學(xué)也不例外。那么，怎樣結(jié)合實際教學(xué)來實施素質(zhì)教育呢？首先，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。其次，化學(xué)素質(zhì)教育實施的基本途徑。最后，化學(xué)課堂實施素質(zhì)教育，教師自覺提高自身素質(zhì)是前提。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育化學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)基本途徑

一、化學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)。

在化學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育首先必須明確學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)行義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)他們具有科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)技能，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。因此，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展的教育方針保持高度一致；應(yīng)當(dāng)把全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作為直接目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，全面適應(yīng)社會發(fā)展需要作為根本宗旨。以學(xué)生為主體，注重開發(fā)其潛能，使其具有化學(xué)觀念、化學(xué)知識、化學(xué)能力等方面的化學(xué)素質(zhì)，為其今后的發(fā)展打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)。

二、化學(xué)素質(zhì)教育實施的基本途徑。

1.加強(qiáng)化學(xué)概念和規(guī)律。

化學(xué)教師通常總是自覺不自覺地把學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)生獲得的化學(xué)知識、化學(xué)理論畫等號。認(rèn)為只要傳授了化學(xué)知識、講清了化學(xué)原理就等于提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；學(xué)生只要在化學(xué)學(xué)科考試中成績優(yōu)秀，就能證明教師的教學(xué)水平高，學(xué)校的教育質(zhì)量好。學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)既包括科學(xué)知識理論的掌握，又包括科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，而且后者對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展有更重要的作用。要加強(qiáng)化學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清建立概念和規(guī)律所依據(jù)的化學(xué)事實，深刻理解概念和規(guī)律的含義、適用條件，并掌握與其相關(guān)的知識的區(qū)別和聯(lián)系。強(qiáng)化概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用化學(xué)知識解釋各種化學(xué)現(xiàn)象，分析和解決一些化學(xué)問題，使他們在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高他們分析和解決問題的能力。

2.突出化學(xué)學(xué)科特點，發(fā)揮實驗教學(xué)功能。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，以及變化規(guī)律的學(xué)科。重視化學(xué)實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)只重視對學(xué)生的知識與技能的傳授，只是很片面的，不能有效訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法與思維能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的提高?；瘜W(xué)教學(xué)是以實驗為依據(jù)、以理論為先導(dǎo)，通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對實驗過程的觀察記錄，對問題的分析、理解、概括、綜合，以達(dá)到形成概念、掌握理論、陶冶情操之目的。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以動手操作有關(guān)實驗，觀察實驗過程中所發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生可以直接通過實驗事實、運(yùn)用化學(xué)原理，分析、判斷、研究、解決化學(xué)中的實際問題。化學(xué)教學(xué)的這些基本特征有利于加強(qiáng)科學(xué)觀察、科學(xué)測量等諸方面科學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，有利于加強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識、科學(xué)思辨、直覺思維、大膽想象等多方面的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于加強(qiáng)基本操作、基本技能等動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力等科學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程。

（1）營造一個寬松的教學(xué)氛圍。

營造一個寬松的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，學(xué)生提出自己的不同見解，學(xué)生之間可以相互解答，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，努力解決問題，他們的創(chuàng)新意識就會自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲。

愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。學(xué)生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候，學(xué)生對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，就會增強(qiáng)求知欲望。

（3）優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)的主要目的應(yīng)是教會學(xué)生對化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)知識的真正掌握，發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，而不應(yīng)全部以解題的技能訓(xùn)練來代替它，防止淹沒在題海中。教學(xué)中要注意不能簡單地從化學(xué)原理及概念入手來講授，可以從化學(xué)的實際應(yīng)用或者化學(xué)的發(fā)展史或是化學(xué)知識研究的途徑出發(fā)，再深入至化學(xué)原理及概念，以致再分類，解釋，做練習(xí)，從而使學(xué)生在接受化學(xué)新知識時學(xué)得實際些，理解得深刻些。另外，課堂教學(xué)中我們應(yīng)不時地將化學(xué)家的遠(yuǎn)大理想、愛國事跡、頑強(qiáng)拼搏精神等穿插到教學(xué)過程之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，良好的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

三、化學(xué)課堂實施素質(zhì)教育，教師自覺提高自身素質(zhì)是前提。

教師是素質(zhì)教育思想的最終執(zhí)行者，實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵之一。素質(zhì)教育對教師素質(zhì)提出了高要求。教師必須用戰(zhàn)略的眼光看待自己所從事的教育事業(yè)，清楚地認(rèn)識到“百年大計，教育為本”，教育的成敗關(guān)系到國家強(qiáng)弱、民族興衰，從而增強(qiáng)責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神。教師還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理論、專業(yè)知識和教學(xué)手段，努力提高自身素質(zhì)，否則，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

總之，素質(zhì)教育要以德育為根本，優(yōu)化課堂教學(xué)為渠道，面向全體學(xué)生是實施素質(zhì)教育的根本原則。認(rèn)真思考怎樣結(jié)合實際來實施素質(zhì)教育的每一個環(huán)節(jié)，相信學(xué)生在化學(xué)素質(zhì)教育中會上一個新臺階。

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