淺談地理教學(xué)中的審美教育及其作用

王孝玲

摘 要:我國(guó)教育體制由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,美育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分,而且可能成為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和整個(gè)教育改革的突破口。地理教學(xué)不僅要傳授地理知識(shí),同時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的意境,充分運(yùn)用審美的因素去感染學(xué)生,提高學(xué)生的審美品位,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué)審美教育地理美育功能

中圖分類(lèi)號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(c)-0169-01

隨著我國(guó)教育體制的改革,由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,美育作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分,也越來(lái)越受到人們的重視。美育是培養(yǎng)和提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,樹(shù)立和發(fā)展人們正確的審美意識(shí)、健康的審美情緒和高尚的審美理想的一項(xiàng)教育活動(dòng)。美是無(wú)處不在的,各門(mén)學(xué)科都有美育的因素,我國(guó)近代教育家蔡元培先生曾指出:“凡是學(xué)校所有的課程都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的”。地理學(xué)科具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性特點(diǎn),蘊(yùn)涵著非常豐富的美育素材,地理課中審美教育在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。

1 地理教學(xué)中滲透美育的途徑

1.1 挖掘地理教材中的美育素材

中學(xué)地理課進(jìn)行美育教育具有豐富的內(nèi)容,無(wú)論是高中地理,還是初中地理,無(wú)論是中國(guó)地理,還是世界地理,我們都可以從中挖掘出向中學(xué)生進(jìn)行美育教育的因素,根據(jù)教材所反映的不同內(nèi)容,可將教材中的美育內(nèi)容歸納為以下幾類(lèi)。

(1)山、海、原野反映的自然美。教材中有大量的描繪名山秀水的文字和圖片,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。如雄偉的喜馬拉雅山脈,一望無(wú)際的大草原,樹(shù)木蔥郁的亞馬遜平原,無(wú)不使學(xué)生感到大自然的魅力。

(2)祖國(guó)大好河山體現(xiàn)的壯麗美。泰山氣勢(shì)之磅礴;華山之陡峭;黃山之奇;峨眉之秀;劍門(mén)之險(xiǎn)等無(wú)不叫天下人稱(chēng)奇叫絕。桂林山水之媚麗;內(nèi)蒙古大草原之廣闊;三峽奇景之雄偉等,都是地理美育難得的好素材,通過(guò)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的了解,發(fā)展地理學(xué)科的美學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

(3)勞動(dòng)人民智慧勾畫(huà)的現(xiàn)實(shí)美。中國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化,留下了許多歷史遺跡。如雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,古老的都江堰等體現(xiàn)了中國(guó)古代人民勤勞和智慧。同樣,世界上其他民族也用他們辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造了輝煌的歷史。這些打下了勞動(dòng)創(chuàng)造印記的事物,成為人間最具有美學(xué)價(jià)值的地理事物,學(xué)生由此也產(chǎn)生了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

(4)社會(huì)建設(shè)偉大成就襯托的壯觀美。鋼鐵巨龍跨越雪域高原,座座攔河高壩聳立大江南北,沙漠腹地油流滾滾,只只火龍飛向藍(lán)天等,這些最新最美的畫(huà)圖,成為舉世矚目的審美對(duì)象。學(xué)生在目睹了這些深刻的變化后,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情會(huì)油然而生。

1.2 在地理教學(xué)中滲透審美教育

(1)以語(yǔ)言美打動(dòng)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾深刻指出:“如果你想使知識(shí)不變成僵死、靜止的學(xué)問(wèn),就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的工具”。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂的腦力勞動(dòng)效率。優(yōu)美的語(yǔ)言,不僅是傳遞信息的良好載體,而且是塑造美、體現(xiàn)美的源泉。另外,在教學(xué)語(yǔ)言中融入一些優(yōu)美的語(yǔ)言,可以使學(xué)生在愉快輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí),感受地理事物的美,使自身完全融入到美麗的地理情景中,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

(2)以行為美感染學(xué)生

教學(xué)過(guò)程中很大一部分知識(shí)不單是依靠語(yǔ)言和教具傳授,也是依靠教師的行為傳授的。俗話說(shuō):“喊破嗓子,不如做出樣子”。教師以自身美的素質(zhì)、美的教學(xué)藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生,使學(xué)生在美的環(huán)境和氣氛中愉快地學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)審美,提高美的鑒賞能力。

(3)以過(guò)程美引導(dǎo)學(xué)生

新課程理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受。一個(gè)完整、新穎的教學(xué)過(guò)程會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),體會(huì)到獲得知識(shí)的成就感。因此,教師在課前應(yīng)該充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)出新穎的、行之有效的教學(xué)過(guò)程,通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握新知識(shí)并激起對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望。

(4)以形式美啟發(fā)學(xué)生

知識(shí)的展示方式很多,特別是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,使得知識(shí)的展示方式發(fā)生了革命性變化,可以通過(guò)多媒體課件等來(lái)體現(xiàn)地理課堂的美,增加了真實(shí)性、新穎性和趣味性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)尤其要注意各種教學(xué)手段的合理運(yùn)用,通過(guò)最恰當(dāng)?shù)男问綄⒅R(shí)傳授給學(xué)生。

2 地理學(xué)科美育的功能

(1)地理美育能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的情感。地理學(xué)科中涉及自然美、人文環(huán)境美的內(nèi)容十分豐富,是其它學(xué)科所不能比擬的。通過(guò)學(xué)習(xí),可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)祖國(guó)的情感,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的說(shuō)教。

(2)地理美育能使學(xué)生受到藝術(shù)教育。人類(lèi)生產(chǎn)生活離不開(kāi)環(huán)境,身邊的美好事物常被我們忽略,當(dāng)我們仔細(xì)觀察時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些地理事物是那么美好。教師在教學(xué)中要注意結(jié)合身邊的地理事物,讓學(xué)生親身去感受平常中的美,學(xué)生就能受到美的熏陶和教育。

(3)地理美育能激發(fā)追求美的良好愿望。自然環(huán)境美、人文環(huán)境美、教師的形象美、舉止美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、繪圖美和心靈美等等,都能夠激發(fā)學(xué)生向往和追求美的良好愿望。久而久之,就可能收到良好的效果。

總之,美育和地理教學(xué)不是獨(dú)立的兩個(gè)分支,美育滲透在地理教學(xué)中,既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又可以有效提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)的興趣;使學(xué)生在習(xí)得知識(shí)與技能,體驗(yàn)過(guò)程與方法的同時(shí),自然而然地受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。是21世紀(jì)地理教學(xué)的需要,也是實(shí)施素質(zhì)教育的必要,因?yàn)榈乩斫虒W(xué)中的審美教育是聯(lián)結(jié)地理智育和德育的中介和橋梁。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃京鴻.中學(xué)地理教育中的美育[M].西南師大出版社,2001.

[2] 蘇玉田.地理教學(xué)中的美育教育[J].教育文稿網(wǎng).

[3] 朱紅.美育[M].人民衛(wèi)生出版,2005.

[4] 淺談新課程理念下地理教學(xué)中滲透美育的作用與實(shí)踐.