淺談小學(xué)英語(yǔ)手抄報(bào)的作用

齊鳳超

摘 要:小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生在短短的40分鐘的課堂上學(xué)到的知識(shí)并不能完全掌握與運(yùn)用。尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏一定的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積累只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用,才能內(nèi)化為學(xué)生的能力而得到鞏固,才能幫助學(xué)生更生動(dòng)、更靈活地學(xué)習(xí)新知識(shí)。有了課外英語(yǔ)活動(dòng),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和掌握才能更加自如。作為課外手段的英語(yǔ)手抄報(bào)以其創(chuàng)辦簡(jiǎn)單、內(nèi)容實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了極大的幫助作用,能夠更加適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)拍、豐富教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍;對(duì)于學(xué)生則起到了激發(fā)興趣、增加自信、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力、激發(fā)熱情等突出作用,成為了英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)手抄報(bào)學(xué)生興趣習(xí)慣自覺(jué)意識(shí)能力

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)05(c)-0167-01

在農(nóng)村,小學(xué)英語(yǔ)已受到普遍重視,作為一名英語(yǔ)教師除了認(rèn)真進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以外,我還堅(jiān)持組織學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí),鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)手抄報(bào)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的英語(yǔ)活動(dòng)形式。它既集英語(yǔ)知識(shí)的積累,閱讀,選材,設(shè)計(jì),書(shū)法,繪畫(huà)于一體,使學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到鍛煉與提高,又開(kāi)辟了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“第二課堂”。下面就創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)的作用淺談一下自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

興趣是一種引起和維持主體創(chuàng)造行為,是推動(dòng)主體進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)在原因,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的先決因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)達(dá)到語(yǔ)言的運(yùn)用。小學(xué)生由于年齡小,自制能力差,興趣是開(kāi)啟他們自主學(xué)習(xí)的一把鑰匙。英語(yǔ)教學(xué)并不是只有在課堂上才能學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,課下如果為了鞏固所學(xué),只是抄單詞,寫(xiě)句型,不知要抄多少遍的機(jī)械重復(fù),枯燥又呆板,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越?jīng)]興趣,無(wú)形中就會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)課外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用就尤為重要,“英語(yǔ)手抄報(bào)”可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種強(qiáng)有力的手段,它可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好,搜集英語(yǔ)素材,精心安排與制作。英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容廣泛:涉及了單詞、語(yǔ)法、句型還有相關(guān)的英語(yǔ)文化、常識(shí)、繞口令,西方風(fēng)土人情、中西文化差異、書(shū)本知識(shí)積累、英語(yǔ)小幽默,名人名言等,這就要求學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)講,收集相關(guān)信息,課下關(guān)注生活中的英語(yǔ)資料、知識(shí)積累。通過(guò)創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào),配合小型的展覽會(huì),評(píng)比臺(tái),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“English is fun”“English is easy”“I can do”的思想意識(shí),既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

2 開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

組織學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)慣與能力的一種好方法?！坝⒄Z(yǔ)手抄報(bào)”培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,這正是新時(shí)代教學(xué)的迫切需要。學(xué)生為了辦好自己的小報(bào),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,編排、設(shè)計(jì)版面,積累知識(shí),配圖運(yùn)用,融知識(shí)性,趣味性于一體,學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力得到了發(fā)揮與展示。學(xué)生辦報(bào)過(guò)程中學(xué)要進(jìn)行大量的英語(yǔ)積累與閱讀,精心選讀,發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),教師要恰當(dāng)指導(dǎo),組織學(xué)生交流,學(xué)生必然動(dòng)嘴多讀、動(dòng)腦多想、動(dòng)眼多看,動(dòng)耳多聽(tīng),動(dòng)手多做,調(diào)動(dòng)學(xué)生整體感官感受英語(yǔ),豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)拓了視野,培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。同時(shí),學(xué)生自制手抄報(bào)就會(huì)格外用心寫(xiě)字,有助于養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。再加上版面的設(shè)計(jì),根據(jù)內(nèi)容添加圖畫(huà),使版面圖文并茂、活潑新穎,學(xué)生既陶冶了情操,又提高了審美能力和繪畫(huà)技巧。

3 鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入,高學(xué)段的小學(xué)生已能夠進(jìn)行英語(yǔ)小寫(xiě)作。板報(bào)過(guò)程中教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生,有時(shí)安排學(xué)生摘錄自己喜歡的語(yǔ)句,有時(shí)規(guī)定學(xué)生寫(xiě)下自己的hobby、family,friends,seasons等,語(yǔ)句字?jǐn)?shù)不限定。有時(shí)安排學(xué)生收集生活中的警戒語(yǔ)、標(biāo)簽,英語(yǔ)小商標(biāo)等,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的,奠定了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

4 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí),誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)在大腦中處于惰性狀態(tài),只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用,才能內(nèi)化為學(xué)生的能力而得到鞏固,并能幫助學(xué)生更生動(dòng)、更靈活地學(xué)習(xí)新知識(shí)。課堂教學(xué)有一定的局限性,并不能透徹的顧及到每個(gè)學(xué)生,英語(yǔ)課堂教學(xué)中難免會(huì)有性格內(nèi)向,少言孤僻的同學(xué),小學(xué)生的能力有所不同,如果學(xué)生在課余時(shí)間不自覺(jué)復(fù)習(xí),那么所學(xué)知識(shí)就會(huì)很容易遺忘。而英語(yǔ)手抄報(bào)因?yàn)槭钦n外作業(yè),允許學(xué)生查字典、查書(shū)、查資料,不會(huì)被單詞、句型難倒,所以學(xué)生比較有信心、有把握做好。指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào),能使學(xué)生在課外鞏固所學(xué)知識(shí),拓寬視野,突破課本中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn),找到輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,并且簡(jiǎn)單實(shí)用,可操作性強(qiáng)。尤其是組織學(xué)生小組合作創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào),參加展評(píng),同伴相互鼓勵(lì),教師給予表?yè)P(yáng),能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生間揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互幫助,共同進(jìn)步,就會(huì)避免小學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生,從而激發(fā)學(xué)生渴望成功的喜悅,在潛移默化中特別關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累,留心身邊的英語(yǔ)信息,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

5 豐富教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到不懂的知識(shí)點(diǎn),碰到教師意想不到的問(wèn)題,需要教師豐富的知識(shí)積累與不斷的自我提高來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,并與學(xué)生傾心交流英語(yǔ),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,無(wú)形中向?qū)W生滲透英語(yǔ)文化知識(shí),創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。寓英語(yǔ)教學(xué)于活動(dòng)中,寓英語(yǔ)知識(shí)于趣味之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)除課堂教學(xué)獲取英語(yǔ)知識(shí)的“第二空間”,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ),有力的推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展,學(xué)以致用,鍛煉小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力的提高。

總之,創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)是一種實(shí)踐活動(dòng),它可以喚醒了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐與空間的不足,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ)的自覺(jué)意識(shí)。它可以成為培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的有效途徑,為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)建了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)丹.“英語(yǔ)手抄報(bào)在學(xué)校教育中的實(shí)踐與探索”,科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2009(12).

[2] 廖立紅.“讓學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得英語(yǔ)”[J].師道,2005(12).

[3] 楊旭娟.“激活小版面,做好大文章——談?dòng)⒄Z(yǔ)手抄報(bào)和提高學(xué)生素質(zhì)”,新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(6).