論農(nóng)村思品課程資源開(kāi)發(fā)與法制觀念培養(yǎng)

張繼伯

近年來(lái)農(nóng)村青少年犯罪率上升，除社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響外，根本原因還在于農(nóng)村法制教育不健全，青少年缺乏對(duì)法律的了解，以及運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益的觀念。在學(xué)校教育中普及法律知識(shí)是培養(yǎng)法制觀念、預(yù)防青少年犯罪的有效方法。國(guó)家新頒布的《新課程改革綱要（試行）》明確提出了青少年“應(yīng)該具有社會(huì)主義法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德”。課程內(nèi)容中直接包含法制內(nèi)容的農(nóng)村思品課程更是應(yīng)該依據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，開(kāi)發(fā)思品課程資源，努力做好農(nóng)村青少年法律知識(shí)普及，培養(yǎng)法制觀念工作。

本文提出了開(kāi)發(fā)思品課程資源培養(yǎng)農(nóng)村青少年法制觀念的幾點(diǎn)建議。

一、教師層面

1.解放思想，積極探索。

多年的應(yīng)試教育和一些不合理的學(xué)?？荚u(píng)制度致使許多教師更關(guān)注教學(xué)成果中的文化課考試成績(jī)，對(duì)于教材的開(kāi)發(fā)只是一個(gè)口號(hào)。新課程改革后的各種教材的編排一改以前的條文式編排，思想品德課程因其自身學(xué)科的特點(diǎn)更是注重知識(shí)的生成。這便要求老師解放思想，轉(zhuǎn)變以往的陳舊的教學(xué)觀念，改變說(shuō)教式的教學(xué)方法，投身到新課改中，積極探索適合農(nóng)村思想品德課的教育方法，結(jié)合實(shí)際狀況，開(kāi)發(fā)思想品德課程資源，運(yùn)用各種手段，將原本包含在教材中的深層思想挖掘出來(lái)。

2.巧妙引導(dǎo)，積極合作。

教師對(duì)于課程開(kāi)發(fā)具有重要的組織、促進(jìn)、引導(dǎo)作用。教師要根據(jù)課程的編排情況，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，合理地選擇一些適合農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)，并能積極促進(jìn)法治教育觀念形成的課程，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)揮主體作用，自主開(kāi)發(fā)課程資源。在學(xué)生的開(kāi)發(fā)過(guò)程中老師需要起到積極的配合作用，對(duì)所開(kāi)發(fā)的課程中學(xué)生難以通過(guò)自己的能力查閱到的資料，課程開(kāi)發(fā)中的方法步驟，老師都需要起到積極的引導(dǎo)和配合作用。在師生相互幫助和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)生能獲得解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，而且能培養(yǎng)良好的師生情感，掌握法律知識(shí)，達(dá)到師生共同發(fā)展。

3.合理整合，注重生成。

對(duì)在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的生成性知識(shí)和成果，同學(xué)們需要在提交的時(shí)候注重科學(xué)性，刪繁就簡(jiǎn)，老師也需要發(fā)揮自己的作用，對(duì)學(xué)生提交的零散成果合理整合，使之形成一個(gè)系統(tǒng)的成果，使教材的開(kāi)發(fā)更加清晰明了，貼近農(nóng)村實(shí)際生活，不但有利于當(dāng)下的教學(xué)，而且為以后的教學(xué)起到輔助作用。

二、學(xué)生層面

1.選好方向，積極探索。

以往我們對(duì)學(xué)生的教育總是在安排課程后才進(jìn)行，學(xué)生忙于應(yīng)付，難以形成成熟的理解。其實(shí)許多時(shí)候?qū)W生在實(shí)際生活中遇見(jiàn)的問(wèn)題早于課本的設(shè)置，而這些正是他們最有興趣關(guān)注的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候要是有效地組織他們結(jié)合課本提示更深入地探討，他們就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的熱情，他們?cè)趯?duì)這個(gè)問(wèn)題不斷地深入了解的過(guò)程中，不但能解決心中的疑惑，深刻理解課程內(nèi)容，而且會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)關(guān)注此事，了解此事。最后形成的成果不但對(duì)他們對(duì)課程的理解有所加深，而且能激發(fā)他們對(duì)于課程開(kāi)發(fā)的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會(huì)積極主動(dòng)地研究自己關(guān)心的問(wèn)題。

2.縱向深入，橫向聯(lián)系。

學(xué)生在選定自己感興趣的研究問(wèn)題以后，可以通過(guò)上網(wǎng)、圖書館、走訪等各種途徑對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致深入的了解，從而形成自己對(duì)所研究問(wèn)題的看法。在總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的看法以后可以和對(duì)相同問(wèn)題進(jìn)行研究的同學(xué)進(jìn)行橫向比較，相互學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法和研究成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成有一定深度的正確理解。這樣既有利于增強(qiáng)探究問(wèn)題的能力，又能增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

3.成果交流，普及法制。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，對(duì)在思品課程涉及的有關(guān)法律問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們便會(huì)有迫切的表達(dá)欲望。這個(gè)時(shí)候要是給他們一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們會(huì)很踴躍地展示自己的成果。這類場(chǎng)合可以是思品課題、班級(jí)普法活動(dòng)等。學(xué)生的成果匯報(bào)不僅會(huì)對(duì)同學(xué)的一種法制宣傳，更會(huì)是今后自我了解法律知識(shí)的動(dòng)力，影響深遠(yuǎn)。

三、學(xué)校層面

1.提出問(wèn)題，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)。

學(xué)校在日常的管理中總會(huì)遇到各種因?yàn)閷W(xué)生對(duì)法制意識(shí)的淡薄和不了解而引發(fā)的問(wèn)題，例如高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生索要“保護(hù)費(fèi)”等情況。通常校方會(huì)進(jìn)行批評(píng)教育，但是往往收效不大。如果以學(xué)校開(kāi)發(fā)思品課程資源為契機(jī)，要求學(xué)生積極配合研究，學(xué)生們就會(huì)很樂(lè)意了解此類事件的性質(zhì)、成因，尋找應(yīng)對(duì)方法，為學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)做貢獻(xiàn)，潛移默化中便會(huì)起到一種自我反思的效果。當(dāng)他們自己認(rèn)識(shí)到其中的危害的時(shí)候，他們也會(huì)自我教育、改正。

2.開(kāi)放設(shè)施，積極配合。

學(xué)校的圖書館、微機(jī)室等是學(xué)生獲取法律信息的主要場(chǎng)所，如果能開(kāi)放此類場(chǎng)所，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的查閱到各種法律問(wèn)題所需的相關(guān)資料，就更有利于他們提高對(duì)問(wèn)題研究的積極性。同時(shí)學(xué)校還可以通過(guò)各種途徑積極配合各種學(xué)生的研究。例如可以允許學(xué)生查閱學(xué)校歷年的各種有關(guān)法律問(wèn)題的檔案，在檔案中尋找更貼近學(xué)生的有關(guān)學(xué)校發(fā)生的案例，這樣學(xué)生不但能激發(fā)研究的興趣，而且會(huì)認(rèn)識(shí)到自己所做的研究對(duì)成長(zhǎng)的重要性，提升使命感和成就感，以更高的熱情投入到探索之中，他們結(jié)合實(shí)際情況作出的結(jié)論也更具有貼近學(xué)校生活的教育意義。

3.注重過(guò)程，珍視成果。

對(duì)于學(xué)校而言，形成學(xué)生自覺(jué)探討有關(guān)自身發(fā)展的法律知識(shí)本身就是一件很有價(jià)值的事情，不管最終結(jié)果是不是形成了體統(tǒng)的研究成果，它都在一定程度上提高了學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)水平。從這個(gè)層面上講，活動(dòng)的過(guò)程本身便很有積極意義。即使學(xué)生最后的研究成果微不足道，校方也應(yīng)表示足夠的重視。例如在學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各種宣傳媒介上讓同學(xué)們進(jìn)行成果展示，并進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣不但是對(duì)他們對(duì)于法律問(wèn)題研究的肯定，而且能教育在此問(wèn)題上存在誤解的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)研究的激情，進(jìn)而帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)法律問(wèn)題，保障自身合法權(quán)益，最終形成人人學(xué)法、懂法、用法的良好校園氛圍。這對(duì)于法律意識(shí)相對(duì)淡薄的農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用，對(duì)學(xué)校的法律校園建設(shè)同樣也具有不可估量的益處。

四、社會(huì)層面

校外是校內(nèi)的必要補(bǔ)充。學(xué)生培養(yǎng)法律觀念，不但需要在學(xué)校的時(shí)候積極探索，而且應(yīng)該在平常社會(huì)生活中留意身邊有關(guān)法律問(wèn)題的處理，參加各種法律活動(dòng)小組，將已經(jīng)獲得的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極地研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，努力使自己成為知法、懂法、用法的法制青少年。

總之，提高青少年的法制素養(yǎng)不但是法制國(guó)家建設(shè)的要求，而且是青少年健康成長(zhǎng)的自身需要，利用思品課程開(kāi)發(fā)培養(yǎng)青少年的法制素養(yǎng)絕非上面所述的幾個(gè)方面就能解決，我們要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流、實(shí)踐。