如何加強(qiáng)小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)

張忠麗

小學(xué)英語畢業(yè)考試是英語教師們最關(guān)心，也是最談之色變的話題。評價(jià)小學(xué)英語教學(xué)的效果，人們往往關(guān)注的是小學(xué)畢業(yè)考的分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)的效果直接影響這個(gè)分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)對即將進(jìn)入初中的學(xué)生們來說也是非常最重要。一提到畢業(yè)復(fù)習(xí)，教師馬上會(huì)想到大量的試卷和習(xí)題。不斷讀課文，背課文；寫單詞，考單詞；不斷做試卷，講試卷，把復(fù)習(xí)課變成了練習(xí)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，索然無味；老師們也講得疲憊不堪，效果卻往往非常不好，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣可言。要想提高小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，我們就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從知識、技能、心態(tài)等方面全面考慮，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是老師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識進(jìn)行整理，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，掌握得更加扎實(shí)，所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么在短短的一兩個(gè)月時(shí)間里怎么能讓學(xué)生英語能力有大幅度提高呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎沂侨绾渭訌?qiáng)小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)、切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量的。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

即將畢業(yè)的小學(xué)生已經(jīng)有了三年半的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，積極性不高，畢業(yè)班學(xué)生的思想工作是教師學(xué)前工作的重中之重。畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落、厭學(xué)，個(gè)別學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響了教學(xué)效果。教師要善于從他們的閃光點(diǎn)入手，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，和他們做朋友。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要學(xué)生投入大量精力和長期忍耐的過程。小學(xué)生天性好動(dòng)，而且注意力的集中時(shí)間相對有限，所以小學(xué)英語教師需要在英語總復(fù)習(xí)時(shí)充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不要將成人的思維習(xí)慣、大量的機(jī)械性訓(xùn)練強(qiáng)加給學(xué)生。否則不僅會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，而且會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

二、根據(jù)學(xué)情，理清思路

教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識和了解，基本了解學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)，從而弄清易錯(cuò)點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要“避輕就重”，對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容可以少花些時(shí)間，而對于學(xué)生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習(xí)、分析、總結(jié)等方法，各個(gè)擊破。復(fù)習(xí)整體規(guī)律應(yīng)該是先局部，后整體，即先按單元復(fù)習(xí)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識，再綜合全面、查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，并要注意不斷反思，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法等。

1.以教材為主，梳理知識。

課本的內(nèi)容是基礎(chǔ)，課本的每一單元都是由單詞、詞組、句型、對話、課文和少量隱性語法組成的，因此，復(fù)習(xí)時(shí)，要通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識通過分析、歸類、有機(jī)地串聯(lián)起來，從而加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

2.根據(jù)考試題型，系統(tǒng)地、全面性地、有針對性地進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)與鞏固練習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)26個(gè)字母。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對26個(gè)字母的大小寫的書寫、背誦等復(fù)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)其書寫格式的規(guī)范并要求會(huì)默寫。

（2）詞匯方面的復(fù)習(xí)。課文中要求掌握的單詞，尤其是四會(huì)單詞，要爭取人人過關(guān)，但不能讓學(xué)生死記硬背，而要教給其記憶方法，根據(jù)單詞的讀音和發(fā)音規(guī)律記憶，保證學(xué)生能夠聽、說、讀之后，再去寫；還可以分類進(jìn)行記憶，將反義詞、近義詞一起記，顏色類、食品類和服裝類分開記，等等。一些重點(diǎn)詞組要讓學(xué)生認(rèn)讀、理解并會(huì)運(yùn)用。教師應(yīng)該對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，進(jìn)行單詞聽寫測驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生掌握情況。

（3）重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)。由于三年級到六年級內(nèi)容較多，我們可以提煉出每一單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有針對性地理解、掌握，應(yīng)多加以精講，適當(dāng)出些練習(xí)進(jìn)行鞏固。

三、復(fù)習(xí)全面，突出重點(diǎn)

六年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近四年的英語，已掌握了許多知識點(diǎn)，最基礎(chǔ)的單詞、詞組和句子應(yīng)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。其中詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，所以必須讓學(xué)生理解掌握。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是各種不同的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和一般將來時(shí)，常常讓學(xué)生很困惑，所以必須加強(qiáng)這方面的語法復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。只有掌握了這四種時(shí)態(tài)下句子的特征和動(dòng)詞變化的規(guī)律，才能以不變應(yīng)萬變。比如，根據(jù)情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子，按要求改寫句子，根據(jù)中文提示完成句子，等等。另外，語音題——單詞辨音是學(xué)生的“死穴”，原因主要是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以教學(xué)一些音標(biāo)，幫助學(xué)生更好地記憶單詞畫線部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。

四、精心備課，提高效率

有效訓(xùn)練是提高學(xué)生成績的保證，所以教師必須深入題海，精選題目，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效。教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時(shí)，應(yīng)遵循“注重基礎(chǔ)，不斷升級”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)到各層次的目標(biāo)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)其實(shí)主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如“四會(huì)”要求的單詞、詞組、句子的默寫訓(xùn)練，另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在適量的訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。我們應(yīng)根據(jù)畢業(yè)班的考試題型出練習(xí)卷，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生針對自己較為薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)、鞏固，教師要從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步和提高，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

五、不斷反思，不斷改進(jìn)

教師要確立“練后反思比練習(xí)更重要”的觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，把練習(xí)中錯(cuò)誤的題目集中到一個(gè)本子上，如我就要求學(xué)生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯(cuò)的題摘錄到一起，便于在一個(gè)階段后反思、復(fù)習(xí)，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學(xué)生在同一種題型上犯同樣的錯(cuò)誤的幾率，并培養(yǎng)他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師要在學(xué)生練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反思，依據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤，反思自己的教學(xué)、訓(xùn)練是否有效，反思練習(xí)設(shè)計(jì)的得失，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)下一次更為有效的訓(xùn)練。

六、調(diào)整情緒，共同進(jìn)步

在期末復(fù)習(xí)過程中，教師們往往急于趕進(jìn)度，但切記要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。對于學(xué)習(xí)有困難、信心不足的學(xué)生要耐心疏導(dǎo)，不可傷害學(xué)生的自尊心。要注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。后進(jìn)生會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們要更多地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，我們無法對每個(gè)學(xué)生都投放同等的時(shí)間和精力，因此利用好優(yōu)秀生這一資源可以為提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的輔助作用。我讓學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)對互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強(qiáng)對“師徒結(jié)對”的過程管理，要求學(xué)生做好記錄，及時(shí)進(jìn)行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對后進(jìn)生學(xué)習(xí)的幫助，還是對優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，而且為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們對于學(xué)生的考查要注重體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想。所以，我們必須拋棄陳舊的復(fù)習(xí)方法，以適應(yīng)形勢的發(fā)展，真正為社會(huì)培養(yǎng)知識與能力兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。