激發(fā)興趣,提高效率

鄭健美

新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，尤其新增了對(duì)英語(yǔ)聽力的要求。多媒體英語(yǔ)教學(xué)由于其豐富的教學(xué)手段及新穎的形式，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力非常有幫助，其在英語(yǔ)教學(xué)中的開展不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能提高課堂教學(xué)效率。我著重從四個(gè)方面探討了多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的積極影響，并舉出課堂實(shí)際教學(xué)案例，分析教學(xué)效果。

一、多媒體手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，記憶名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)這一課，我用Powerpoint給大家演示一個(gè)圖表（圖一），講解以f或fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)：一些常見的詞有（狼）wolf→wolves、（葉子）leaf→leaves、（妻子）wife→wives、（刀）knife→knives、（半）half→halves、（小偷）thief→thieves、（生命）life→lives，我就用輔助聲音軟件錄入兩句話加深學(xué)生的記憶。

①一只狼躲在葉子后面，被妻子發(fā)現(xiàn)，用刀切成了兩半。

②小偷的生命不光彩。

同樣，講解以o結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，常見詞有，（黑人）negro→negroes、（英雄）hero→heroes、（土豆）potato→potatoes、（西紅柿）tomato→tomatoes，其他以o結(jié)尾的名詞直接加s。我又錄入了一句：黑人和英雄決斗時(shí)，被土豆砸到，英雄勝利得到西紅柿。（粗體字重讀）就這樣，學(xué)生在很輕松的氛圍里學(xué)習(xí)了這個(gè)不好記又很愛忘的知識(shí)點(diǎn)，牢固地刻在腦子里，由此看來(lái)運(yùn)用多媒體手段，能夠把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺和聽覺，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

二、充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備功能，讓師生在交流與合作中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主，課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”，學(xué)生毫無(wú)興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作伙伴。例如在講授高中英語(yǔ)必修二第二單元的“The Olympic Games”時(shí)，我的預(yù)習(xí)任務(wù)之一是要求每一位同學(xué)從網(wǎng)上找一些關(guān)于奧林匹克的有趣的故事和圖片，以小組為單位制作課件，有同學(xué)在課件中加入視頻，如楊瀾的申奧演講，還有同學(xué)帶我們回顧那首經(jīng)典的《我和你》，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地準(zhǔn)備著。我作為組織者，被學(xué)生這種參與的熱情深深地打動(dòng)了，我們一起陶醉在這魅力無(wú)窮的盛事中，自然也就使得對(duì)課文的閱讀變得輕松，學(xué)習(xí)氛圍變得很愉快。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可視的、可聽的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，會(huì)對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感。

三、利用多媒體提高學(xué)生的“聽說(shuō)”能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中感悟快樂(lè)。

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教學(xué)發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于“聽、說(shuō)、讀、寫”各方面能力也有了全新的要求，2012年全國(guó)高考英語(yǔ)考試新增聽力考試，總分30分，由于受語(yǔ)言環(huán)境和一些客觀條件的限制，大多數(shù)高中生英語(yǔ)聽說(shuō)水平較差，“聽不懂，說(shuō)不出”的局面讓家長(zhǎng)著急，老師擔(dān)憂，學(xué)生灰心，針對(duì)以上情況，我進(jìn)行了如下探索。

我利用多媒體給學(xué)生播放英文原聲電影，可愛俏皮的《功夫熊貓》，平凡而偉大的《阿甘正傳》，催人奮進(jìn)的《國(guó)王的演講》，震撼心靈的《勇敢的心》都成了我上課的素材，學(xué)生對(duì)電影里的經(jīng)典臺(tái)詞倒背如流，例如：

Life was like a box of chocolates. You never know what youre going to get.

You got to put the past behind you before you can move on.

Tell our enemies that they may take our lives, but theyll never take our Freedom!

看完電影，我會(huì)及時(shí)讓同學(xué)分組討論，寫出觀后感，并大膽用英語(yǔ)說(shuō)出自己的感受，對(duì)于有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，讓他們展開辯論，這樣的形式不僅讓學(xué)生開闊了眼界，感受了英語(yǔ)的語(yǔ)言之美，更重要的是在辯論中提高了他們聽說(shuō)的能力，增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的信心,進(jìn)而培養(yǎng)了興趣。當(dāng)然有些課文或電影中的語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)單，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演、電影配音比賽，學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中感受著語(yǔ)言的魅力，在潛移默化中提高了聽說(shuō)水平。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 隨著詞匯量的增加， 學(xué)生常常會(huì)感到陌生、 枯燥和乏味， 這些感覺往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與首先就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手， 把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

例如在教授方位介詞：in、on、under、behind、out、over、 through、 across 等時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)形象性，我把抽象的邏輯概念具體生動(dòng)化，設(shè)計(jì)了一個(gè)Flash 動(dòng)畫， 畫里的主要演員是一只活潑好動(dòng)的小蝴蝶，主要活動(dòng)場(chǎng)所是一朵美麗的鮮花，在花朵的旁邊是寫有這幾個(gè)介詞的按鈕。當(dāng)鼠標(biāo)單擊 in 時(shí)， 小蝴蝶會(huì)鉆進(jìn)花蕊里；當(dāng)點(diǎn)擊 out 時(shí)，它又會(huì)從花蕊中鉆出來(lái)；當(dāng)點(diǎn)擊 on 時(shí)，它停落在花瓣上；當(dāng)點(diǎn)擊 under 時(shí)，它藏到花瓣的下面；當(dāng)點(diǎn)擊 over 時(shí),它又懸停在花朵上方飛動(dòng)……一段簡(jiǎn)單的Flash 動(dòng)畫，把幾個(gè)用語(yǔ)言不容易解釋清楚的方位介詞形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，生動(dòng)的畫面又給學(xué)生帶來(lái)新奇感，使記憶活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而深刻。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)授課的大容量、多信息、多趣味，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，大大提高了課堂效率，也提升了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

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