如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

郭慶建

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越受到人們重視。然而，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)一直是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，很大一部分學(xué)生都張不開(kāi)嘴。究其原因，是我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中偏重于聽(tīng)寫(xiě)能力的訓(xùn)練而忽略了口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，更重要的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，因此，一大批學(xué)生說(shuō)的是中國(guó)式的英語(yǔ)，甚至不少學(xué)生只會(huì)寫(xiě)、不會(huì)說(shuō)。因此，培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢(shì)在必行。教師要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)量，從而發(fā)揮其“主體”作用。特別是要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生掌握好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注意情景對(duì)話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please！”“Good morning！”“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的語(yǔ)言介紹給學(xué)生們，并告知學(xué)生這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式。（2）進(jìn)行重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師就應(yīng)按照上下文組織一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買東西”（Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are ...？”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng)，學(xué)生真正掌握了日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的好方法。

二、在鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話方面加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生因害羞而不敢講、不愿講，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

（1）在面對(duì)全體的同時(shí)有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，還應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對(duì)他們要有耐心，態(tài)度和藹，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍。（2）在訓(xùn)練中多些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒于此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多設(shè)置一些有趣味的對(duì)話。（3）及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過(guò)程中，特別是口語(yǔ)活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生正確發(fā)音

多媒體以其生動(dòng)形象的畫(huà)面、直觀的情景、準(zhǔn)確的語(yǔ)言而深受學(xué)生的歡迎，它能使學(xué)生興趣盎然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生聽(tīng)讀、跟讀，盡量模仿英式、美式英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；也可以把學(xué)生的對(duì)話錄下來(lái)，讓學(xué)生自己給自己打分，以求揚(yáng)長(zhǎng)避短；還可以通過(guò)看錄像，讓學(xué)生體會(huì)不同年齡和性格特點(diǎn)的人不同的發(fā)音習(xí)慣和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在觀察的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們模仿，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)、表演等多方面的能力。

例如，可采取如下教學(xué)步驟：①在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看錄像，注意表演者的表情、眼神、手勢(shì)、姿態(tài)等。②關(guān)掉錄像的聲音，只播放畫(huà)面，讓學(xué)生為畫(huà)面配音，著重對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。③分角色進(jìn)行模仿性表演。④重放錄像，讓學(xué)生找到與片中人物表演的差距。這種教學(xué)方法新穎、有趣，學(xué)生全身心地投入其中，大大提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，更使他們的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)在不知不覺(jué)中越來(lái)越準(zhǔn)確。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，擴(kuò)大用語(yǔ)對(duì)象

1.成立英語(yǔ)角，給學(xué)生一個(gè)自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無(wú)主題的神侃，而是在有準(zhǔn)備前提下的展示和訓(xùn)練。先做好主題選擇，然后以一本《英漢詞典》為后盾，盡量使用已知的知識(shí)，找一個(gè)勢(shì)均力敵者聊天，不要怕出現(xiàn)不會(huì)表達(dá)的時(shí)候，不會(huì)了也可以臨時(shí)抱佛腳，請(qǐng)教別人請(qǐng)教字典都可以。聊完了，進(jìn)行小結(jié)，以撿拾聊天中打造的寶石。

2.充分利用旅游資源。走出校園，或是到外地旅游，如有幸碰上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，應(yīng)把握這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)上前，與他們對(duì)話，這樣可以聽(tīng)到地道的外語(yǔ)。這些人來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，有不同的語(yǔ)音音調(diào)和生活習(xí)慣。學(xué)生們既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)又提高了口語(yǔ)水平。

3.課前話三分鐘。這“三分鐘”，讓學(xué)生自由發(fā)言。為了不使形式呆板顯得無(wú)味，可采用以下幾種形式：討論式——就某個(gè)主題讓學(xué)生采用英語(yǔ)表演小品、幽默??；對(duì)話式——這種方式一般要求每個(gè)學(xué)生都參加，分為同座或前后排同學(xué)共同完成；獨(dú)白式——叫一位到幾位同學(xué)就校園內(nèi)外的見(jiàn)聞或親歷之事發(fā)表陳述或評(píng)價(jià)。

這幾種方式的“課前三分鐘”說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng)是在輕松和愉快的環(huán)境中進(jìn)行的。教師只是以觀眾和聽(tīng)眾的身份出現(xiàn)，能讓學(xué)生感到“自己就是主人”“自己有話說(shuō)”“自己能說(shuō)話”“自己能說(shuō)好”。這對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、增長(zhǎng)知識(shí)提高都有不可估量的作用，效果相當(dāng)不錯(cuò)。當(dāng)然這樣做說(shuō)出來(lái)很容易，操作起來(lái)是很難的，非平時(shí)精心準(zhǔn)備，是難以做到的。

提高學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾種方法外，還有許多頗有成效的方法。例如：組織課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬了英語(yǔ)視野。

總之，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，也給廣大英語(yǔ)教師帶來(lái)了更大的壓力，需要教師付出更多的時(shí)間和汗水。作為基礎(chǔ)教育中的英語(yǔ)教師，要面臨這種挑戰(zhàn)，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷探究，不斷反思。只有勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的發(fā)展要求，注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多開(kāi)口、多用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，使學(xué)生能夠鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新精神，真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，為將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。