張枝杰
摘要: 新課改下,一些教師對課堂教學(xué)模式把握不準(zhǔn),課堂練習(xí)少了,學(xué)生知識結(jié)構(gòu)銜接不好。如何發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)情境”、“活動情境”、“交流情境”,讓學(xué)生在“玩?!薄嶋H操作、合作探索中體驗快樂,享受探索的快樂和成功的喜悅,達(dá)到樂于參與學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)需要教師的人格魅力,需要教師激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展興趣。
關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣師生關(guān)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出:“要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?!庇纱耍谡n堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的積極性和主動性,才是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提
在日常生活中,做好任何事情都離不開“興趣”兩個字。正如:諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授就鮮明地指出:“我發(fā)現(xiàn)J粒子的原因就是興趣?!闭f明興趣對于人來說具有非常重要的作用。學(xué)習(xí)興趣是人才成長的“起點”。我們可以這樣做:
1.創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)情境”,讓學(xué)生在“玩?!笨鞓分畜w驗。
教育家蘇霍姆林斯基說:“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂,從未體驗過克服困難的驕傲──這是他的不幸?!币虼?,教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”情境,讓每位學(xué)生在順境中體驗快樂,在逆境中探究。那么學(xué)習(xí)就會真正成為學(xué)生生活中的重要感情經(jīng)歷,使學(xué)生擁有通過主動參與而獲得的豐富情感體驗。在教學(xué)中,可以把課本中的一些新授知識轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動,營造這樣的氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性。不僅使學(xué)生心情愉快、厭學(xué)情緒消失,而且能從“玩?!敝凶杂X地探求有關(guān)知識、方法和技能,使“玩”向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化,所以玩的過程也是一個體驗學(xué)習(xí)的過程。
2.創(chuàng)設(shè)“活動情境”,讓學(xué)生在實際操作中體驗快樂。
小學(xué)生通常要將他們?nèi)粘I畹脑S多活動規(guī)范化、系統(tǒng)化,并在其間得到經(jīng)驗,通過已有經(jīng)驗去感知新事物。正是通過已有“經(jīng)驗”,學(xué)生才能經(jīng)歷知識從具體到逐步抽象的過程,從而獲取知識,得到新的經(jīng)驗。因此,教學(xué)要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗──“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā),通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自己動手、動腦做數(shù)學(xué),用觀察、模仿、實驗、猜想等手段搜集材料,獲得體驗,將生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗進(jìn)行類比、分析、歸納,加以總結(jié)與升華,豐富與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)事實材料,逐步建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識。
3.創(chuàng)設(shè)“交流情境”,讓學(xué)生在合作探索中體驗快樂。
由于每個學(xué)生的經(jīng)驗及對經(jīng)驗的觀念不同,因此不同的學(xué)生對事物理解也不可能完全相同。他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面,可利用這些反映面來引發(fā)學(xué)生交流,使學(xué)生互相促進(jìn)。讓學(xué)生在小組交流、合作探索的情境中體驗,所體驗到的不僅是對知識的感知和更新的認(rèn)識,更是同學(xué)之間情感的交流,思維火花的碰撞。
在平時的教學(xué)中,我經(jīng)常利用合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生有更多的機會展示自我、認(rèn)識自我、自我反省與自我提升,而新教材所提供的很多現(xiàn)實有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動都為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。我在教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機會,同時給予適時的指導(dǎo)與激勵的評價,讓學(xué)生在情境中求知,在求知中體驗,在體驗中自然和諧地發(fā)展。
二、和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
如果教師對教育事業(yè)有無限的熱情,對學(xué)生充滿希望和真摯的愛,對自己的數(shù)學(xué)學(xué)科有深厚的感情,那么學(xué)生就會喜歡上這位老師,老師也會樂于上這位老師的課,就會得到學(xué)生的尊重。
1.教師的人格魅力是學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)。
首先,教師應(yīng)該具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界,才能擔(dān)負(fù)起教育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。這就要求教師要熱愛社會主義教育事業(yè),熱愛學(xué)生。我國近代教育家夏丏尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛就沒有教育?!逼浯危處熞袕V博的知識,可以旁征博引,從各方面啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。如生動、幽默的語言,淵博的知識,良好的教育智慧,就會更好地滿足學(xué)生的求知欲,增強學(xué)生求知的信心。最后,以身作則,成為學(xué)生的表率。教師對學(xué)生具有強大的感染力和吸引力,很容易引起學(xué)生感情上的震動和共鳴。一進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,教師與學(xué)生就會激起生命的活力,遨游在充滿無限智慧和歡樂的數(shù)學(xué)王國,懂得用“快樂”來教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生樂于親近老師、樂于接受數(shù)學(xué)教育的快樂情愫,為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。
2.激勵評價學(xué)生,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
人人都希望被別人賞識,對于小學(xué)生來說更是如此。課堂上,我把學(xué)生當(dāng)做平等的朋友來對待,熱情關(guān)心、循循善誘,最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點,進(jìn)行“激勵式”的評價?!澳銈兟?,這位同學(xué)說得多完整啊!老師真佩服他!”“你說得真好,如果聲音再響亮一些,就更好了!”“你的問題連老師都沒有想到,你快給我們介紹介紹吧?!薄@些話在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力,在潛意識中產(chǎn)生向表揚目標(biāo)努力的追求,對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動的。當(dāng)學(xué)生遇到困難,回答不出問題時,我便說:“你肯定行,再動動腦筋,好好想一想!”對于經(jīng)常犯錯的個別學(xué)生,我從不冷落和嫌棄,不在辦公室大聲訓(xùn)斥,而是私底下找他們交談,給他們以真誠的愛,對他們曉之以理、動之以情。這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師的主導(dǎo)作用在于調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣才能喚起學(xué)生的好學(xué),發(fā)揮他們的聰明才智,使他們享受探索的快樂和成功的喜悅,達(dá)到樂于參與學(xué)習(xí)的目的。