實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育之我見(jiàn)

白清雙

摘要： 由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，作者就如何實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育談三方面的看法：一是更新教育觀念是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵；二是提高教師素質(zhì)是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；三是優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主渠道。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育教育觀念教師素質(zhì)

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是指在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體性，注重挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，且為今后發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教育是興國(guó)之本，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)是提高和發(fā)展民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。我就如何實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育談三方面的看法。

一、更新教育觀念是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教育觀念的更新，教育觀念的演變，從教育理論的角度看，我們是跟上了國(guó)際教育觀念的更新腳步，但這些觀念的更新在社會(huì)上還遠(yuǎn)沒(méi)有被廣泛地接受，特別是廣大的教師和家長(zhǎng)們所接受。正如原國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒所指出：“現(xiàn)在，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲很高，但真正實(shí)行起來(lái)，難度很大。主要原因是：對(duì)青少年一代成長(zhǎng)、成材道路與規(guī)律的認(rèn)識(shí)不清楚，不全面……因此，要實(shí)現(xiàn)由‘應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，首先要端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念?！?/p>

更新數(shù)學(xué)教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色：要求教師從知識(shí)的權(quán)威者到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，從知識(shí)傳授到關(guān)心學(xué)生終身發(fā)展。

樹(shù)立數(shù)學(xué)教育的新觀念，就是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學(xué)為大眾數(shù)學(xué)，讓人人都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)的思想方法，使每一個(gè)人都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

綜上所述，教育觀念更新問(wèn)題，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)基本建設(shè)問(wèn)題，是一個(gè)深層次的問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二、提高教師素質(zhì)是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的高低將直接決定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的成敗。實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，貴在建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用：一是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、責(zé)任感和成就欲；二是為每位學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件；三是消除學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的各種矛盾；四是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了多方面的高要求，集中體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育技能素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、身體素質(zhì)和風(fēng)度儀表等方面。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須通過(guò)優(yōu)化學(xué)校管理，始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)作為學(xué)校最基本的建設(shè)來(lái)抓，常抓不懈，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。教師自身應(yīng)通過(guò)在職進(jìn)修、自學(xué)等形式，經(jīng)?！俺潆姟?，積極探求，不斷拓寬知識(shí)面，完善自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)；應(yīng)虛心好學(xué)，博眾之長(zhǎng)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色；要銳意進(jìn)取，提高教育科研能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主渠道

實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)在課堂，這已成為教育界的共識(shí)。因此，要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

1．讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課。

一要精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生好奇和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。二要積極探討教學(xué)藝術(shù)，以新穎、自然、有趣的形式展示給學(xué)生，還要善于用趣味性、形象性、懸念性、情感性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言和前呼后應(yīng)、井井有條的板書(shū)來(lái)吸引學(xué)生。三要減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．自始至終貫徹啟發(fā)性原則。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，啟之有導(dǎo)，導(dǎo)中有啟。總之，啟發(fā)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，以學(xué)生為中心，切忌牽著學(xué)生的鼻子讓學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)先設(shè)置好的一個(gè)個(gè)“圈套”，更不能錯(cuò)誤地把啟發(fā)式變成提問(wèn)式。要引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．強(qiáng)調(diào)過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

過(guò)程教學(xué)是將概念的形成、公式的推導(dǎo)、問(wèn)題的解決探索過(guò)程充分暴露給學(xué)生，使學(xué)生既知其然，又知其所以然。即是向?qū)W生展示思維的起點(diǎn)、中介和終點(diǎn)三個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思維的方法，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種認(rèn)知正確同化，順利遷移的良性循環(huán)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和批判性。

4．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于挖掘隱藏于知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想方法，特別要對(duì)例題、習(xí)題的解法和公式定理的推理過(guò)程所體現(xiàn)的思想方法進(jìn)行深化，如等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)的“錯(cuò)位相消法”等。教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透、培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)與方程、分類(lèi)討論和數(shù)形結(jié)合等思想方法，掌握待定系數(shù)法、配方法和換元法等數(shù)學(xué)方法。

5．一題多解，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

通過(guò)一題多解，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，打破思維定勢(shì)的束縛去探求新解法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，為了使他們擺脫“山重水復(fù)疑無(wú)路”的窘境，可以在巡視時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使之進(jìn)入“柳暗花明又一村”的新境界。

6．加強(qiáng)建模訓(xùn)練，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

首先，要統(tǒng)籌安排，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地適時(shí)切入應(yīng)用題的教學(xué)。其次，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，經(jīng)常地、有意識(shí)地把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想和方法去觀察和分析各種社會(huì)現(xiàn)象，從中抽象、概括、歸納、整理出這些社會(huì)現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的本質(zhì)屬性和數(shù)量關(guān)系與特征，從而建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確的推理運(yùn)算，科學(xué)地解釋這些社會(huì)現(xiàn)象，“參與”社會(huì)活動(dòng)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。