如何有效開展初中語文課外閱讀活動

趙建友

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。然而，我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以用一句話概括：教學(xué)評價體系改革滯后，用應(yīng)試教育的考核模式考素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”，不如抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。那么，如何有效開展課外閱讀活動呢？

1.提高學(xué)生、家長和教師對課外閱讀的認(rèn)識

“取法于課內(nèi)，得益于課外”。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)；課外是課內(nèi)補充、繼續(xù)和發(fā)展。課內(nèi)指導(dǎo)方法，帶動課外；課外知識的運用和遷移，促進(jìn)課內(nèi)的提高。課外閱讀的意義在于開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得豐富的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是通過大量閱讀培養(yǎng)和獲得“語感”，熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，形象地強調(diào)多讀對寫作的重要作用。我國古代的私塾教學(xué)就是讓學(xué)生熟讀乃至背誦四書五經(jīng)，然后才由塾師開講，解惑答疑。課外閱讀不僅是人在學(xué)生時代所必需的，而且是人的一生所必需的。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，課內(nèi)知識永遠(yuǎn)無法滿足人們工作的需要，人們必須從瞬息萬變的信息中搜集、獲取自己所需要的信息和知識，如果沒有良好的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，這是無法做到的。另外，精力充沛、思維活躍的初中生，除了課本還是課本，視野狹窄，知識貧乏，課余生活枯燥，身心發(fā)展受到影響，加強課外閱讀可克服此弊端。因此，教師和家長不能只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不能僅用分?jǐn)?shù)判斷一個學(xué)生今后的發(fā)展。教師和家長應(yīng)該支持、鼓勵并指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀。

2.營造自主和諧的閱讀氛圍

營造快樂的閱讀氣氛，讓學(xué)生明白課外閱讀是其語文學(xué)習(xí)的有機組成部分，對其知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進(jìn)作用。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件，通過各種渠道增加學(xué)生的閱讀量，加強閱讀指導(dǎo)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！苯o學(xué)生營造快樂的閱讀氛圍顯得尤為重要。新課程理念強調(diào)以人為本，強調(diào)滿足學(xué)生心理需求，倡導(dǎo)自主、快樂地閱讀。我們用增加課堂實踐分和精彩的點評激勵學(xué)生閱讀，學(xué)校閱覽室、圖書室向師生全天開放，保證閱讀時間、閱讀質(zhì)量。給學(xué)生開設(shè)了閱讀課，保證每生每周有兩個小時專門的閱讀時間，閱覽室環(huán)境幽雅、清新，師生暢游書海，如癡如醉。在這樣的氛圍下，不僅喜歡讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了熏陶和感染。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主和諧的氛圍。

3.進(jìn)行讀法指導(dǎo)

“語文課本只是個憑借，憑借它歷練學(xué)生讀書的本領(lǐng)”，而“讀書重在結(jié)果，讀法重在過程”。教師的任務(wù)絕不只限于教學(xué)生讀一篇篇文章，理解一個個主題，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握各種適用于不同目的、不同內(nèi)容的讀書方法。因此，在學(xué)生閱讀前，應(yīng)集中進(jìn)行讀法的指導(dǎo)，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進(jìn)行自由選擇，重在教會學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會讀會變?yōu)闀W(xué)會讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。

4.開展定向閱讀（專題閱讀）

這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結(jié)合課本某個單元的學(xué)習(xí)重點或某個知識點，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。例如，在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文說明文，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的種種奧秘。學(xué)完課文后，學(xué)生仍意猶未盡，此時教師就應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學(xué)小品文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然，關(guān)注自然，探索自然，滿足他們強烈的求知欲，開闊他們的視野，從而激發(fā)他們關(guān)注大自然，熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的熱情。

5.開展自由閱讀

以各種期刊、雜志、報紙等內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度、有創(chuàng)意地閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動中，我主要向?qū)W生推薦了《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等適合于學(xué)生閱讀的報紙雜志。另外，把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用省下的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學(xué)生提供了一個自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。

6.課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為始點

興趣是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書的學(xué)生組合在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。

由于所閱讀書籍的不同，同樣的學(xué)生面對不同的讀物，他們表現(xiàn)出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學(xué)生比喜歡讀名著的學(xué)生多，喜歡讀青少年刊物的學(xué)生比喜歡美文的學(xué)生多。而中外名著一直以來是文學(xué)寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7.鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師要及時檢查督促。為了激發(fā)學(xué)生持久興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，教師應(yīng)進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評比，展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比、表彰課外閱讀積極分子，等等。這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

8.讓學(xué)生作讀書筆記

古人說“讀書得間”，讀書要有自己的心得見地，并且運用于自己的學(xué)習(xí)生活。教師應(yīng)向?qū)W生提出“不動筆墨不讀書”的要求，隨讀隨記。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫、精彩片斷、名言佳句，以及對自己日后的學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記錄在本子上。

參考文獻(xiàn)：

［１］教育博客.初中語文課外閱讀的幾點思考.

［2］網(wǎng)絡(luò).初中生課外閱讀情況的調(diào)查與思考.

［3］心若在夢.初中語文課外閱讀指導(dǎo)心得體會.